Brincando com o Alfabeto!

Desenvolvida por: Zenild… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita e Reconhecimento das Letras

Nesta atividade, os alunos irão participar de uma caça ao tesouro alfabética, onde precisam encontrar objetos pela sala que comecem com as letras do alfabeto. Essa atividade mão-na-massa permite que as crianças distingam as letras dos demais sinais gráficos de maneira lúdica. Posteriormente, em uma roda de debate, os alunos discutirão as letras encontradas e associarão os sons das palavras aos objetos. Ideal para reforçar o reconhecimento das letras e sua relação com os sons da fala.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade concentram-se em desenvolver a capacidade dos alunos de distinguir letras do alfabeto dos demais sinais gráficos. Através de uma abordagem prática e lúdica, pretende-se que os alunos identifiquem as letras e associem adequadamente os sons correspondentes. Além disso, a atividade visa promover a interação social e o trabalho em grupo, estimulando o diálogo entre os alunos na fase de debate. Ao procurar objetos relacionados às letras, os alunos também vão desenvolver suas habilidades motoras e cognitivas, participando ativamente do próprio aprendizado e contribuindo para a construção coletiva de conhecimento.

Distinguir letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
Reconhecer e relacionar sons de fala com as letras correspondentes.
Interagir em grupo, compartilhando descobertas e respeitando a vez dos colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP04: Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP22: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade enfoca três eixos principais da alfabetização: o reconhecimento das letras, a associação destas aos respectivos sons e o desenvolvimento da capacidade de trabalhar em colaboração. O exercício prático de caça ao tesouro alfabético permite que os alunos explorem o ambiente escolar de forma a reconhecer letras e associá-las a objetos, uma experiência que solidifica conceitos abstratos de maneira concreta. Durante a roda de debate, os alunos vão construir uma narrativa colaborativa sobre as descobertas, o que auxilia no reforço das habilidades de comunicação oral e escuta ativa. Além disso, está prevista a introdução de noções básicas de escrita ao catalogar as descobertas para reforçar as ligações entre leitura, escrita e fala.

Reconhecimento e distinção das letras do alfabeto.
Associação de sons de fala às letras.
Trabalho em grupo e comunicação oral.

Metodologia

A metodologia utilizada baseia-se em atividades práticas e dialógicas que favorecem a exploração ativa e a construção coletiva do conhecimento. A fase inicial da caça ao tesouro estimula a autonomia e o espírito investigativo, enquanto a roda de debate promove habilidades de comunicação, escuta e respeito mútuo no grupo. Ao integrar metodologias ativas como a aprendizagem mão-na-massa e o debate, buscamos garantir que os alunos não apenas aprendam o conteúdo, mas também desenvolvam competências sociais e cognitivas fundamentais. O uso de diferentes estratégias pedagógicas mantém os alunos engajados e incrementa o potencial para a internalização dos conteúdos abordados.

Aprendizagem mão-na-massa com uma caça ao tesouro alfabética.
Roda de debate para compartilhar e discutir descobertas.
Atividades colaborativas em pequenos grupos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de atividades divide a experiência em duas aulas de 60 minutos, cuidadosamente planejadas para desenvolver diferentes aspectos do aprendizado. Na primeira aula, o foco será na exploração ativa através da caça ao tesouro alfabética, onde os alunos irão buscar objetos que se relacionem com as letras. A segunda aula é destinada à reflexão e ao compartilhamento de impressões em uma roda de debate, momento em que os alunos terão a oportunidade de conectar suas descobertas ao contexto social e linguístico e verificar a relação prática entre som, imagem e letra. Essa organização temporal possibilita que a aprendizagem seja aprofundada e que os alunos processem o conteúdo de maneira estruturada.

Aula 1: Realização da caça ao tesouro alfabética com orientação do professor.

Momento 1: Introdução ao Alfabeto e à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o que é o alfabeto e sua importância. Use um pôster ou cartaz do alfabeto para mostrar as letras. Diga que eles participarão de uma caça ao tesouro onde encontrarão objetos que começam com essas letras. Orientações para o professor: Prepare o pôster do alfabeto e disponibilize exemplos de objetos que começarão com letras específicas. Sugestões de intervenção: Caso perceba que os alunos estão com dificuldades para lembrar algumas letras, incentive-os dando dicas ou associando letras a palavras que eles conheçam.

Momento 2: Organização e Regras da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, dependendo do tamanho da turma. Explique as regras da caça ao tesouro, delimitando as áreas permitidas e reforçando a importância de trabalhar em grupo. Orientações para o professor: Facilite a formação dos grupos, evitando que haja isolamentos. Dê exemplos de como cada aluno pode contribuir. Sugestões de intervenção: Se houver confusão sobre a atividade, esclareça pacientemente, reafirmando as regras.

Momento 3: Caça ao Tesouro (Estimativa: 25 minutos)
Inicie a caça ao tesouro. Os alunos buscarão objetos em sala que comecem com as letras do alfabeto. Encoraje-os a colaborar e discutir sobre os objetos encontrados. Orientações para o professor: Circule entre os grupos, oferecendo apoio e observando as interações. Formas de avaliação: Faça anotações sobre o envolvimento dos alunos e observe como cada grupo lida com o desafio. Sugestões de intervenção: Ofereça apoio aos grupos que aparentarem dificuldade em encontrar objetos ou em colaborar.

Momento 4: Compartilhamento e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e peça para que compartilhem alguns dos objetos que encontraram e a letra correspondente. Faça perguntas que estimulem a discussão sobre os sons das letras e a relação com os objetos. Orientações para o professor: Facilite a discussão, assegurando que todos os alunos tenham a oportunidade de falar. Formas de avaliação: Avalie a capacidade de associação dos alunos entre letras e objetos e sua habilidade de comunicação oral.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que alunos com diferentes níveis de habilidade participem do processo de organização dos grupos, fazendo ajustes para assegurar que estejam confortáveis. Utilize recursos visuais, como imagens e objetos grandes o suficiente para fácil visualização, e favoreça o método de aprendizagem coletivo, onde alunos possam se apoiar mutuamente. Considere o uso de tecnologia assistiva, como áudios, para alunos que podem ter dificuldades visuais ou auditivas. Incentive um ambiente inclusivo, onde ações de apoio sejam reconhecidas e valorizadas, promovendo o respeito mútuo.

Aula 2: Discussão em roda de debate sobre as descobertas e associações feitas.

Momento 1: Recapitulação da Caça ao Tesouro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisitando a atividade de caça ao tesouro realizada na aula anterior. Relembre os alunos sobre os objetos e as letras encontradas, mostrando um rápido vídeo ou imagens que conectem as descobertas anteriores. Orientações para o professor: Use um cartaz ou imagens dos objetos encontrados para ajudar na visualização. Sugestões de intervenção: Faça perguntas que incentivem a lembrança e a conexão emocional com a atividade realizada. Formas de avaliação: Observe a capacidade dos alunos de lembrar detalhadamente das experiências e os objetos mencionados.

Momento 2: Roda de Debate (Estimativa: 25 minutos)
Forme um círculo com as cadeiras para a roda de debate. Incentive os alunos a compartilhar suas descobertas e experiências pessoais sobre a caça ao tesouro, focando em como os objetos se relacionam com as letras e seus sons. Orientações para o professor: Facilite a discussão, intervenha para linkar pontos levantados por diferentes alunos, assegure-se de que todos tenham a chance de participar. Sugestões de intervenção: Se algum aluno estiver inibido ou tiver dificuldade em participar, incentive com perguntas direcionadas sobre pontos que eles saibam ou mostraram interesse. Formas de avaliação: Avalie a capacidade dos alunos de articular seus pensamentos e participar de maneira respeitosa no debate.

Momento 3: Atividade Colaborativa de Associação (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e entregue materiais de escrita para que representem graficamente algumas das associações feitas. Podem desenhar ou escrever relações entre as letras e objetos discutidos. Orientações para o professor: Monitore a atividade e oriente o grupo ao ver necessidade, incentivando a colaboração positiva. Sugestões de intervenção: Ofereça exemplos para aqueles que estiverem com dificuldades para iniciar a atividade ou ficarem sem inspiração. Formas de avaliação: Avalie cada grupo na coerência das associações e o trabalho colaborativo.

Momento 4: Feedback e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula reunindo novamente a turma para um momento de feedback. Peça aos alunos que compartilhem o que mais gostaram e os desafios que encontraram na atividade. Orientações para o professor: Incentive um espaço seguro para as crianças expressarem suas opiniões e sugira ajustes ou novas formas de execução futura. Sugestões de intervenção: Caso um aluno seja negativo, redirecione a atenção para melhorias e aprendizados. Formas de avaliação: Use o feedback como uma avaliação qualitativa do impacto da atividade na aprendizagem dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que os alunos se movimentem durante a roda de debate, garantindo que todos os que precisarem de algum tipo de suporte assistivo, como uma cadeira especial ou materiais táteis, possam utilizá-los. Na atividade colaborativa, forneça imagens ou recursos auditivos para estudantes que necessitem de suporte visual ou auditivo. Promova um ambiente de respeito e colaboração, reconhecendo as contribuições de todos e encorajando a empatia. Considere ajustes no espaço físico, como um ambiente com menos distrações, para facilitar a concentração dos alunos que apresentam dificuldades em se concentrar no debate ou na atividade colaborativa.

Avaliação

A avaliação será contínua e composta por diferentes aspectos para abranger o máximo da experiência de aprendizagem dos alunos. Primeiramente, observaremos a participação e o engajamento dos alunos na caça ao tesouro, avaliando como identificam e relacionam letras e objetos. Na roda de debate, a ênfase será na capacidade de expressão e escuta, onde o professor deve considerar a pertinência das associações feitas por cada aluno e sua capacidade de interagir cooperativamente. Métodos avaliativos incluem o uso de registros ou diários de classe para notas qualitativas, uma ficha de observação estruturada com critérios claros e mensuráveis, e oportunidades para autoavaliação para maior reflexividade. O feedback será individual e em grupo, sempre construtivo, para fomentar o desenvolvimento contínuo em um ambiente seguro e positivo.

Observação do engajamento e participação durante a caça ao tesouro.
Criação e preenchimento de uma ficha de observação para assinalar o entendimento de cada aluno.
Autoavaliação dos alunos em relação às suas participações e descobertas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são simples, acessíveis e projetados para incentivar a interação entre os alunos e o ambiente. Objetos cotidianos presentes na sala de aula servirão para a caça ao tesouro, estimulando a criatividade e o reconhecimento das letras. Papéis e materiais de escrita fortalecem a conexão entre a observação prática e o registro de descobertas. Recursos audiovisuais também podem ser incorporados para enriquecer a experiência na roda de debate, como livros ilustrados que reforcem a associação entre a letra e o som. Tais recursos são cuidadosamente escolhidos para apoiar o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos, sem sobrecarregar o professor ou a escola financeiramente.

Objetos variados presentes na sala de aula.
Materiais de escrita, como papéis e lápis coloridos.
Livros ilustrados para referência visual e auditiva durante o debate.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, reconhecendo o árduo trabalho que é proporcionar um ambiente inclusivo para todos, sugerimos algumas abordagens práticas e de fácil aplicação para garantir a participação ativa de todos os alunos. Embora esta turma não tenha alunos com condições ou deficiências específicas, é sempre útil adotar práticas universais que promovam a inclusão, como diversificar os modos de comunicação, e respeitar o tempo de cada criança. Criar materiais com diferentes fontes e tamanhos, introduzir artefatos visuais e auditivos que auxiliem na identificação das letras, e organizar os espaços de forma que todos possam partilhar e acessar os objetos são estratégias simples que demonstram respeito à diversidade e promovem inclusão. Tais práticas são essenciais ao fornecer um espaço acolhedor, seguro, e equitativo para todos os alunos.

Diversificação de modos de comunicação, utilizando visual e auditivo.
Adaptação do espaço para melhor acesso e visibilidade dos objetos.
Uso de fontes e tamanhos variados em materiais, promovendo a legibilidade.

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