Bloco das Rimas Carnavalescas

Desenvolvida por: Eduard… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Carnaval

Esta série de aulas leva os alunos a uma experiência imersiva no mundo do carnaval, utilizando poemas e músicas típicas para explorar rimas e sonoridades. No decorrer de quatro aulas, os alunos aprenderão a identificar e criar rimas, compreendendo a sua importância cultural e artística. A primeira parte da atividade envolve a sala de aula invertida, onde os alunos observam e discutem as rimas tipicamente encontradas nas músicas carnavalescas. Em seguida, continuam aprofundando esse conhecimento com novos exemplos na segunda aula, ainda dentro da mesma metodologia. A terceira aula é voltada para a produção ativa, onde as crianças são convidadas a criar seus próprios versos rimados, estimulando a criatividade e a articulação verbal. Finalmente, na quarta aula, os alunos participam de um jogo de palavras inspirado no carnaval, consolidando o aprendizado de maneira divertida e interativa. Sem a utilização de recursos digitais, o foco é total nas interações entre alunos e nas atividades físicas e verbais propostas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta sequência de aulas são encorajar a apreciação literária e musical através do estudo de poemas e músicas carnavalescas, desenvolvendo a capacidade dos alunos em identificar e criar rimas. Além de explorar a função social das músicas carnavalescas, os alunos aprenderão a reconhecer a sonoridade e os jogos de palavras que compõem esse gênero cultural. A atividade se alinha à BNCC ao estimular o reconhecimento do pertencimento desses textos ao mundo imaginário e à dimensão artística, promovendo a empatia e cooperação entre os alunos durante as atividades em grupo.

Estimular a apreciação de poemas e músicas de carnaval.
Desenvolver a capacidade de identificar e criar rimas.
Reconhecer a função social das músicas carnavalescas.
Fomentar interações sociais através de jogos e atividades em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP18: Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF02LP29: Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está centrado na exploração de rimas e sonoridades típicas das músicas carnavalescas. Os alunos serão expostos a diferentes formas de expressão oral e escrita ligadas ao carnaval, integrando suas características culturais e históricas. O enfoque também está na compreensão e produção de textos rimados, além da articulação de expressões musicais e poéticas do carnaval por meio de atividades práticas, jogos e exercícios. Desta maneira, o plano procura criar um entendimento holístico e aplicado das formas e funções dos textos trabalhados, incentivando a participação ativa e a experimentação criativa.

Exploração de rimas e sonoridades carnavalescas.
Identificação e análise de expressões culturais e históricas.
Composição de textos rimados e jogos de palavras.
Atividades práticas de expressão oral e escrita.

Metodologia

Nesta série de aulas, a abordagem metodológica é centrada nas metodologias ativas, visando maximizar o envolvimento e a participação dos alunos. A sala de aula invertida permite que os alunos se engajem com o conteúdo pré-aula, promovendo discussões mais ricas e uma melhor compreensão do material. A metodologia mão-na-massa apoia a aprendizagem por meio de atividades práticas, onde criar versos e jogos contribui para a consolidação do conhecimento de maneira lúdica e participativa. Aprendizagem baseada em jogos agrega um componente interativo e envolvente, permitindo que as crianças aprendam enquanto se divertem, aplicando conhecimentos em contextos lúdicos que facilitam a assimilação natural dos conteúdos e habilidades trabalhadas.

Sala de Aula Invertida para exploração inicial de conteúdos.
Atividade Mão-na-massa para criação e experimentação.
Aprendizagem Baseada em Jogos para consolidar conhecimentos de forma lúdica.
Interação social e trabalho em grupo para fortalecer habilidades sociais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em quatro aulas de 50 minutos, cada uma com um objetivo e dinâmica específicos alinhados para promover o máximo aprendizado e envolvimento. Na primeira aula, os alunos se envolvem com o conteúdo em casa, através da metodologia de sala de aula invertida. A segunda aula continua a aprofundar a compreensão sobre rimas e sonoridades do carnaval. Na terceira aula, é aplicado o conceito de mão-na-massa, onde os alunos colocam em prática o que aprenderam ao criar seus próprios versos rimados. Na quarta e última aula, um jogo de palavras sobre carnaval é realizado para reforçar o aprendizado de maneira lúdica. Esta sequência está desenhada para acompanhar um desenvolvimento lógico do assunto, com introdução, prática e consolidação dos conceitos através de métodos ativos e interativos.

Aula 1: Exploração invertida das rimas e sonoridades carnavalescas.

Momento 1: Introdução ao Carnaval e Rimas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e introduzindo o tema do carnaval. Explique que durante a sequência de aulas eles irão explorar rimas, especialmente aquelas presentes nas músicas carnavalescas. Faça perguntas para ativar o conhecimento prévio dos alunos sobre carnaval e músicas típicas. É importante que o professor observe o interesse e engajamento inicial dos alunos.

Momento 2: Análise de Rimas em Músicas Carnavalescas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua letras de músicas carnavalescas impressas e leia junto com os alunos, destacando as rimas presentes. Peça aos alunos que sublinhem ou circulem as rimas que identificarem. Permita que os alunos compartilhem em voz alta as rimas que encontraram e como essas estruturas impactam a melodia e o ritmo das músicas.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Forme pequenos grupos e peça aos alunos para discutirem entre si sobre a importância das rimas nas músicas. Qual impacto elas trazem ao carnaval? Como essas rimas tornam as músicas mais divertidas ou memoráveis? Depois, peça que cada grupo compartilhe algumas de suas reflexões com a turma. Utilize essa discussão para avaliar a compreensão dos alunos sobre a importância das rimas.

Momento 4: Síntese e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula fazendo um resumo do que foi discutido e aprendendo nas atividades anteriores. Reforce a importância cultural e histórica das músicas carnavalescas e das rimas. Solicitando que os alunos compartilhem o que aprenderam e gostariam de explorar nas próximas aulas.

Aula 2: Continuação da análise de rimas carnavalescas.

Momento 1: Revisão do Conteúdo Anterior (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando os pontos principais discutidos na aula anterior sobre as rimas carnavalescas. Pergunte aos alunos se lembram de algumas das rimas analisadas e permita que compartilhem exemplos em voz alta. É importante que você faça perguntas para dirigir essa revisão, garantindo que os alunos compreendam os conceitos básicos de rima e sua aplicação.

Momento 2: Identificação de Novas Rimas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua novas letras de músicas carnavalescas aos alunos, diferentes das usadas na aula anterior. Peça que leiam as letras em pequenos grupos e destaquem as rimas que encontrarem. Circulando pela sala, observe se todos os alunos estão participando e ofereça ajuda aos grupos que possam estar enfrentando dificuldades. Permita que os alunos apresentem suas descobertas para a classe, apontando como as rimas contribuem para o ritmo e a melodia das músicas.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Expressões Culturais (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos e peça que discutam como as rimas nas músicas estão ligadas às tradições e à cultura do carnaval. Incentive-os a pensar sobre o que as músicas dizem sobre a história do carnaval e a vida cotidiana. Este é um momento valioso para incorporar aprendizagem colaborativa e avaliar a capacidade dos alunos de apreender o contexto cultural das rimas.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que partilhem com a turma os insights mais interessantes de suas discussões em grupo. Encoraje-os a refletir sobre o que aprenderam e destacar algo novo que descobriram sobre o carnaval e suas músicas. Conclua reforçando a importância das rimas na cultura e na identidade carnavalesca, e proponha que eles pensem em suas próprias questões sobre o tema para a próxima aula.

Aula 3: Criação de versos rimados pelos alunos.

Momento 1: Introdução à Criação de Versos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula acolhendo os alunos e introduzindo a atividade do dia: criação de versos rimados. Explique que eles terão a oportunidade de usar a criatividade para criar seus próprios versos inspirados no carnaval. Lembre-os do que aprenderam nas aulas anteriores sobre rimas e sua importância. É importante que os alunos se sintam motivados e entendam que a atividade é uma continuação do que já exploraram sobre rimas.

Momento 2: Instruções para Criação (Estimativa: 10 minutos)
Distribua papel e lápis de cor para os alunos e explique o passo a passo para criar os versos. Diga que podem começar escolhendo um tema relacionado ao carnaval, como personagens, fantasias, ou brincadeiras. Oriente-os a pensar em palavras que rimem e como cada verso pode seguir uma pequena história ou ideia. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem ideias iniciais com seus colegas para desenvolverem suas criações.

Momento 3: Criação de Versos (Estimativa: 20 minutos)
Deixe que os alunos trabalhem em duplas ou pequenos grupos para criar seus versos rimados. Circulando pela sala, observe se todos estão envolvidos na atividade e oferecendo suporte aos alunos que possam estar com dificuldades. Encoraje-os a experimentar e brincar com as palavras. É essencial que o professor valorize as tentativas de todos os alunos e crie um ambiente de apoio e entusiasmo.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos apresentem seus versos rimados para a turma. Após cada apresentação, dê feedback positivo e encorajador, destacando a criatividade e esforço dos alunos. Permita que os outros alunos também façam comentários positivos sobre o trabalho dos colegas. Aproveite para reiterar a importância das rimas e do carnaval, consolidando o aprendizado de forma colaborativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), ofereça um suporte visual adicional, como cartazes com exemplos de rimas e imagens relacionadas ao carnaval para facilitar a compreensão e estimular a criação. Use um tom de voz calmante e dê instruções claras e concisas. É importante que você considere dividir as tarefas em etapas menores e mais gerenciáveis para esses alunos, permitindo pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial. Incentive a participação desses alunos nos grupos com um papel claro e específico, respeitando suas preferências e limites sociais.

Aula 4: Jogo de palavras sobre carnaval.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e relembrando o tema do carnaval e as rimas exploradas nas aulas anteriores. Explique que neste momento eles participarão de um jogo de palavras inspirado no carnaval. Instigue a curiosidade dos alunos ao mencionar que o jogo envolverá a criação de rimas e o trabalho em equipe. Explique brevemente as regras, garantindo que todos compreendam o funcionamento da atividade antes de iniciar.

Momento 2: Formação das Equipes e Instruções do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, cuidando para que cada grupo tenha uma boa distribuição de habilidades e garantindo a inclusão de todos os alunos. Entregue a cada grupo um conjunto de palavras ou imagens relacionadas ao carnaval (como personagens, objetos, etc.). Explique que eles devem, juntos, criar versos rimados utilizando essas palavras para completar uma pequena poesia carnavalesca. Esteja disponível para esclarecer dúvidas e oferecer sugestões conforme necessário.

Momento 3: Criação de Versos em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Deixe que os grupos trabalhem juntos para elaborar seus versos. Circule pela sala e observe o engajamento dos alunos, incentivando-os a colaborar e valorizar a contribuição de todos os membros do grupo. Ofereça suporte aos grupos que enfrentarem dificuldades e incentive a criatividade e a experimentação na linguagem. Lembre os alunos de que o foco é a diversão e a criatividade e não a perfeição.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente seus versos para a turma. Estimule o restante da classe a escutar atentamente e dar feedback positivo a cada apresentação, apontando aspectos criativos e interessantes. Encerre a aula destacando os pontos fortes de cada grupo e reforçando como a atividade colaborativa e lúdica ajudou a consolidar o aprendizado sobre rimas e a cultura carnavalesca.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere o uso de materiais visuais, como cartas de imagem, para apoiar a compreensão dos alunos com transtorno do espectro autista. Certifique-se de que as instruções sejam claras e concisas, e utilize um tom de voz calmo. Proporcione estruturas adicionais e exemplos para ajudar no início de cada atividade. Crie subgrupos dentro das equipes, com papéis claros para cada criança, permitindo assim maior conforto e participação individual. Sempre que necessário, ofereça pausas ou momentos de descanso, para garantir que todos possam participar do jogo de forma amigável e positiva. Lembre-se de que criar um ambiente acolhedor e colaborativo é essencial para o sucesso e participação de todos os alunos.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada para contemplar o desenvolvimento das diferentes habilidades de cada aluno. Primeiramente, será realizado um acompanhamento contínuo onde o professor observa a participação dos alunos durante as aulas, avaliando especificamente o engajamento e a compreensão dos conteúdos. A avaliação formativa acontecerá através de observações informais durante as rodas de conversa e produção de versos, em que o professor oferece feedback individualizado e construtivo. Em contraste, a avaliação somativa será aplicada ao final da sequência, baseada na produção de versos rimados pelos alunos. Os critérios de avaliação incluirão a capacidade de identificar e criar rimas, inclusão de elementos do carnaval nos versos e cooperação durante as atividades de grupo. Exemplo prático: Durante a criação dos versos, o professor pode notar um aluno que precisa de ajuda adicional e oferecer suporte personalizado. As adaptações para alunos com necessidades específicas envolverão critérios flexíveis, feedback positivo e formativo, e a possibilidade de acompanhamento individual para assegurar uma avaliação justa e inclusiva.

Avaliação contínua do engajamento e compreensão através da observação.
Avaliação formativa com feedback individualizado durante as atividades.
Avaliação somativa baseada na produção de versos rimados criados pelos alunos.
Critérios específicos e adaptação de avaliações para necessidades individuais.

Materiais e ferramentas:

O plano de aula utiliza uma variedade de materiais simples e acessíveis para assegurar que todos os alunos tenham a oportunidade de participar de maneira efetiva. Os principais recursos incluem cartolina, papel, lápis de cor e canetas para a criação e decoração dos versos, bem como músicas e letras impressas para exploração de sonoridades e rimas. O uso de materiais físicos auxilia na concretização das ideias e torna o aprendizado palpável. Não é necessário, no entanto, adotar recursos tecnológicos, seguindo as diretrizes da proposta. Priorizar materiais recicláveis e de baixo custo garante acessibilidade e promove a expansão da criatividade dos alunos.

Cartolina, papel, lápis de cor, canetas para atividades manuais.
Músicas e letras impressas para estudo e análise.
Instrumentos opcionais para reforço das atividades lúdicas.
Materiais recicláveis e de baixo custo para sustentabilidade.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos do desafio que é atender todas as necessidades dos alunos dentro de uma sala de aula diversa. No entanto, é crucial proporcionar um ambiente inclusivo e respeitoso para todos. Para os alunos com transtorno do espectro autista, ajustes específicos podem ser necessários nas metodologias de ensino, como instruções claras e previsíveis, e a criação de um ambiente inclusivo que favoreça interações sociais positivas. O uso de imagens e mapas visuais ajuda a estruturar as aulas e facilita a compreensão para esses alunos. Os jogos e atividades devem ser adaptáveis, permitindo a participação colaborativa e respeitosa de todos os alunos. É fundamental também promover uma comunicação constante com as famílias e ter estratégias de intervenção prontas para situações desafiadoras. O professor deve estar atento a sinais de sobrecarga sensorial ou emocional, oferecendo apoio individual sempre que necessário. A documentação e avaliação do progresso desses alunos pode ser feita através de registros das atividades práticas e comunicação com a família.

Adaptação de atividades para favorecer compreensão e inclusão de alunos com TEA.
Materiais visuais e esquemas para ajudar na organização e compreensão.
Interações práticas e jogos para melhorar habilidades sociais.
Comunicação contínua com as famílias e intervenções em apoio à inclusão.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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