O conteúdo programático desta atividade compreende a estrutura básica das narrativas, com foco especial em elementos como cenário, personagem central, conflito e resolução. Adicionalmente, inclui o estudo dos diferentes pontos de vista narrativos, destacando a diferença entre narrativas em primeira e terceira pessoas. Esse estudo possibilita a análise crítica dos textos selecionados e fomenta a discussão sobre os múltiplos significados dos textos. A produção de roteiros inspirados nas narrativas lidas complementa o conteúdo, promovendo a prática da escrita criativa, organização de ideias e elaboração de histórias com início, meio e fim coerentes.

A metodologia adotada para a realização desta atividade considera a importância das metodologias ativas no processo de aprendizado, incentivando os alunos a serem protagonistas de suas descobertas. A prática inicia-se com a leitura compartilhada de uma narrativa curta, seguida por uma discussão guiada para identificar os elementos da narrativa. Após essa fase, os alunos são desafiados a escreverem seus próprios roteiros inspirados na história lida. Essa metodologia promove a aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas. A abordagem presencial se integra com práticas de discussões em grupo e atividades individualizadas, respeitando o ritmo de cada aluno.

O cronograma da atividade está planejado para ser executado em uma aula de 60 minutos. Considera-se que este período é suficientemente flexível para permitir a leitura, discussão, escrita e compartilhamento das histórias. Inicia-se a aula com a leitura e a discussão coletiva (20 minutos), seguida pela elaboração do roteiro individual (25 minutos), permitindo-se que os alunos compartilhem suas criações com a turma no tempo restante (15 minutos). Essa divisão de tempo visa garantir que todos os objetivos de aprendizagem sejam alcançados de maneira eficaz, promovendo também a interação entre os alunos.

Para a condução eficaz da atividade 'Roteiro de Histórias', são necessários alguns recursos que facilitam o processo de aprendizado e engajamento dos alunos. Utilizar livros de narrativas curtas, sejam impressos ou digitais, pode enriquecer o momento de leitura e proporcionar variedade de escolha aos alunos. Materiais de escrita, como papéis ou cadernos e canetas, são essenciais para a produção dos roteiros. Ferramentas audiovisuais ou dispositivos digitais, como tablets, podem ser usados para mostrar vídeos ou imagens que inspirem a criação de histórias. Esses recursos, associados a um ambiente de sala de aula preparado para discussões em grupo, potencializam a interação entre os alunos e estimulam a criatividade.

Sabemos que os professores enfrentam uma carga de trabalho significativa, mas é importante não negligenciar estratégias de inclusão para garantir que todos os alunos participem equitativamente da atividade. Considerando que não foi identificada nenhuma condição específica, a acessibilidade pode ser garantida com pequenos ajustes. Exemplos práticos incluem permitir que trabalhos sejam apresentados de forma oral ou escrita conforme a preferência do aluno, o que pode ajudar aqueles com desafios diferenciais na escrita ou oralidade. A sala deve permitir fácil rearranjo para facilitar discussões em pequenos grupos, promovendo uma maior interação entre os alunos. Utilizar materiais visuais e multimídia pode ajudar a atender diferentes estilos de aprendizagem, assegurando que todos os alunos, independentemente de suas capacidades, consigam participar e aprender de forma inclusiva.