O conteúdo programático abrange uma imersão no universo das linhas e formas nas artes visuais, aproximando crianças de conceitos fundamentais de composição e design gráfico. O primeiro passo é introduzir as diferentes qualidades das linhas (retas, curvas, onduladas), sua aplicabilidade em obras artísticas e seu significado visual. Em paralelo, são apresentadas formas geométricas básicas e como elas se integram na criação de composições artísticas. As crianças aprenderão por meio da observação ativa de obras de arte e experimentação prática, o que reforça sua compreensão dessas noções fundamentais. Adicionalmente, o conteúdo explora a relação entre linhas, formas e movimento, demonstrando como essas canções visuais se combinam para expressar ideias e emoções, contextualizando a arte dentro de um quadro cultural e histórico mais amplo.

A metodologia da atividade está centrada na integração entre teoria e prática, começando com exposições e seguida de projetos criativos que incentivam a aplicação dos conceitos aprendidos. A primeira aula é expositiva, criando um ambiente pedagógico em que os alunos são introduzidos ao conteúdo teórico através de explicações visuais e exemplos de obras de arte. A interação dos alunos é incentivada através de perguntas e discussões guiadas, promovendo a curiosidade e o engajamento. Na segunda aula, a metodologia se foca na prática colaborativa, onde os alunos trabalham em seus livrinhos de formas. Os alunos são incentivados a explorar e experimentar diferentes combinações de linhas, reforçando a autonomia e o aprendizado baseado em descobertas. Este método integrado promove o desenvolvimento de habilidades práticas e teóricas, tornando a aprendizagem mais significativa e atraente.

O cronograma proposto consiste em duas aulas de 60 minutos cada, que oferecem tempo suficiente para cobrir o material teórico necessário e realizar as atividades práticas. Na primeira aula, os alunos são apresentados ao conteúdo das linhas e formas através de uma aula expositiva que inclui exemplos visuais e prática de observação. Isso forma a base para a segunda aula, onde os alunos aplicam esses conhecimentos na criação de um livrinho de formas. Essa estrutura garante que as crianças tenham tempo adequado para entender os conceitos e, em seguida, exercitem sua criatividade de forma prática. A divisão do cronograma em duas partes promove um equilíbrio entre a teoria e a prática, facilitando uma maior retenção do aprendizado.

Os recursos para a atividade devem ser acessíveis e práticos, integrando materiais diversos para inspirar a criatividade das crianças. Objetiva-se o uso de materiais visuais, como cartazes com diferentes tipos de linhas e formas, que sirvam como referência e ponto de partida para os alunos. Além disso, é fundamental disponibilizar papel, lápis de cor, e canetinhas para que possam livremente desenvolver seus livrinhos de formas. Pretende-se ainda utilizar réplicas de obras de arte ou imagens visuais exibidas digitalmente, como instrução e inspiração. Esses recursos, acessíveis e familiares para os alunos, asseguram uma experiência educativa envolvente e suportam a prática criativa de cada aluno, sem se concentrar em materiais restritivos ou que exijam custos elevados.

Sabemos que os professores enfrentam uma série de desafios em suas rotinas diárias e que o tempo é sempre apertado. No entanto, é essencial garantir que todos os alunos tenham uma experiência inclusiva e participativa na sala de aula. É importante considerar estratégias práticas e específicas para reforçar a participação igualitária. Sugere-se, por exemplo, que os professores proporcionem ambientes diversificados visualmente e criem grupos de trabalho que promovam a interação entre todos os estudantes, fomentando a troca e a empatia no coletivo, e incentivando aqueles que possam ser mais tímidos ou se sentirem inseguros. Além disso, incentivar o uso da expressão oral para compartilhar ideias durante a execução dos livrinhos pode promover confiança e valorização da diversidade de pensamentos. Apesar de a turma não apresentar condições especiais, o professor deve manter um olhar atento para detectar qualquer necessidade pontual e prestar apoio individualizado quando necessário, documentando qualquer progresso para aprimorar ou ajustar a metodologia eventualmente e comunicar com as famílias, se pertinente.