Corrida dos Estados da Matéria: Conhecendo Propriedades

Desenvolvida por: Tayná … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Propriedades Gerais da Matéria

Nesta atividade os alunos participarão de uma simulação dinâmica onde cada grupo representa um estado físico da matéria. Eles criarão cartazes explicativos sobre as propriedades únicas de seu estado, participando de uma corrida de conhecimento em que precisarão responder a perguntas e debater as características com outros grupos. Durante a atividade, os alunos não poderão utilizar recursos digitais, demandando atenção às habilidades de comunicação e expressão verbal e visual. O propósito é aprofundar o entendimento sobre as características dos sólidos, líquidos e gases, facilitando a associação com fenômenos do cotidiano. Ao final, os grupos apresentam seus cartazes e respondem questões orais em uma disputa pelo melhor conhecimento das propriedades da matéria.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem a promoção de um entendimento sólido sobre as transições entre os estados da matéria, suas propriedades e suas implicações práticas na vida cotidiana. A atividade visa desenvolver competências comunicativas e de colaboração, criando um ambiente onde os alunos possam analisar e discutir informações de forma crítica. Os estudantes terão a oportunidade de relacionar conceitos teóricos com fenômenos reais, fortalecendo a ponte entre o conhecimento científico e suas aplicações práticas. Ademais, a atividade está alinhada para encorajar a reflexão sobre a sustentabilidade e o impacto das interações da matéria no meio ambiente.

Compreender as propriedades dos estados físicos da matéria.
Desenvolver habilidade de comunicação para explicação de conceitos científicos.
Valorizar o trabalho em equipe e a colaboração.
Promover a análise crítica e reflexão sobre informações científicas.

Habilidades Específicas BNCC

EF09CI01: Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações com base no modelo de constituição submicroscópica.

Conteúdo Programático

Nesta atividade, o conteúdo programático focaliza a exploração e compreensão dos diferentes estados físicos da matéria: sólido, líquido e gasoso, além de suas características distintas. Os alunos terão a oportunidade de modelar e entender as transições entre esses estados, analisando como as partículas se comportam em cada um. A atividade promove a identificação de fenômenos do cotidiano, como evaporação e fusão, relacionando-os com conceitos submicroscópicos. Através de debates e da criação de cartazes, os estudantes aprimorarão suas habilidades de análise e comunicação, essenciais para o aprofundamento no estudo das ciências.

Estados físicos da matéria: sólido, líquido, gasoso.
Propriedades específicas de cada estado da matéria.
Mudanças de estado físico e suas causas.
Relação entre as propriedades da matéria e fenômenos do cotidiano.

Metodologia

Na atividade proposta, emprega-se uma metodologia baseada na pedagogia ativa, destacando-se pelo uso de simulação prática com engajamento direto dos alunos. A turma é dividida em equipes, cada uma dedicada a um estado físico da matéria—sólido, líquido ou gasoso—, incentivando a colaboração na construção do conhecimento coletivo. Essa abordagem facilita a aprendizagem experiencial e a troca de saberes, uma vez que os estudantes precisam formular explicações claras e fundamentadas que serão compartilhadas com os colegas. A dinâmica da 'corrida do conhecimento', incorporando perguntas e debates interativos, visa despertar o interesse dos alunos e fomentar uma competição construtiva. Os cartazes elaborados atuam como importantes recursos visuais, auxiliando na síntese e esclarecimento dos conceitos discutidos.

Simulação de estados da matéria em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

A aula será desenvolvida em 60 minutos, organizados em três etapas principais. Inicialmente, haverá um breve momento explicativo sobre os estados da matéria e o propósito da atividade. Na sequência, os alunos se dividem em grupos, criam seus cartazes e preparam suas apresentações, o que consome a maior parte do tempo. Nos minutos finais, realizamos uma apresentação dos grupos, seguidas de questões orais que dinamizam a aprendizagem e fortalecem o debate. Estes momentos são planejados para proporcionar um fluxo lógico e contínuo de informações, permitindo que os alunos absorvam o conteúdo de maneira aprofundada.

Aula 1: Introdução aos estados da matéria, organização de grupos e início da elaboração de cartazes.

Momento 1: Introdução aos Estados da Matéria (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema 'Estados físicos da matéria'. Utilize exemplos práticos do dia a dia, como água em seus diferentes estados físicos, para instigar o interesse dos alunos. É importante que você solicite aos alunos que compartilhem situações cotidianas em que reconheçam a presença dos estados sólido, líquido e gasoso. Faça perguntas para estimular a participação e anote no quadro algumas respostas. Observe se os alunos estão fazendo associações corretas.

Momento 2: Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em três grupos, cada um responsável por estudar um estado da matéria: sólido, líquido ou gasoso. Explique as responsabilidades de cada grupo e como eles precisarão colaborar para criar um cartaz sobre as propriedades do estado que receberam. Permita que os alunos escolham seus grupos, incentivando a diversidade de habilidades e interesses. Avalie como os grupos organizam suas estratégias de trabalho.

Momento 3: Pesquisa e Discussão (Estimativa: 20 minutos)
A cada grupo, ofereça cartolinas, papéis coloridos e marcadores. Oriente os alunos a dividirem tarefas: pesquisa inicial (referência na apostila ou material de aula), escrita e ilustração do cartaz. É importante que o professor circule entre os grupos, fazendo perguntas críticas para ampliar a discussão sobre as propriedades da matéria. Intervenha se perceber dificuldades na explicação dos conceitos. Avalie a colaboração e o progresso dos grupos.

Momento 4: Início da Elaboração dos Cartazes (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos para que comecem a elaboração do cartaz. Eles devem incluir descrições visuais e textuais das propriedades do seu estado de matéria e como se relacionam com o cotidiano. Permita que os alunos expressem sua criatividade. Observe o equilíbrio entre o conteúdo científico e a clareza visual do cartaz. Ao final, peça uma breve apresentação das ideias gerais que pretendem incluir, para verificar o entendimento inicial.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Nenhuma condição específica ou deficiência foi identificada entre os alunos. No entanto, para promover acessibilidade geral, incentive variadas formas de expressão nos cartazes: desenhos, diagramas e exemplos práticos. Assegure um ambiente inclusivo, onde todos tenham voz nas discussões, reconhecendo e valorizando ideias diversas. Ofereça suporte aos alunos que demonstram timidez em trabalhos em grupo, estimulando sua participação por meio de perguntas direcionadas e acolhedoras.

Aula 2: Apresentação de cartazes e realização da corrida do conhecimento com dinâmica de perguntas e respostas.

Momento 1: Preparação para a Apresentação dos Cartazes (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula organizando o espaço para as apresentações. Peça aos grupos que posicionem seus cartazes em locais visíveis. Instrua os alunos a revisarem brevemente suas anotações e se prepararem para a apresentação oral. Explique que o foco será a clareza e precisão das informações e a capacidade de conectar as propriedades dos estados da matéria ao cotidiano. É importante que você incentive uma postura confiante e clara.

Momento 2: Apresentação dos Cartazes (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deverá apresentar seu cartaz aos demais. Limite o tempo de cada apresentação a aproximadamente 5 minutos, permitindo um tempo extra para perguntas e comentários de outros grupos. Oriente os alunos a utilizarem linguagem acessível e exemplos práticos. Observe se os grupos estão destacando as propriedades importantes do estado da matéria que estudaram. Sugira intervenções para esclarecer informações ou aprofundar explicações, se necessário. Avalie as apresentações tanto individualmente quanto em grupo, observando a participação de todos os membros.

Momento 3: Corrida do Conhecimento (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos para a atividade de corrida de conhecimento. Crie um ambiente de competição saudável onde cada grupo prepara perguntas sobre os cartazes dos outros Estados e responde às perguntas de outros grupos. É importante que você estabeleça regras claras para a dinâmica e mediador do debate. Ensine os alunos a debaterem respeitosamente e a argumentarem adequadamente. Avalie a participação dos grupos na elaboração das perguntas e respostas, focando na habilidade crítica e no entendimento das propriedades da matéria.

Moment 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com um breve momento de reflexão. Solicite feedback dos alunos sobre o que aprenderam e como a atividade colaborativa ajudou no entendimento das propriedades da matéria. É importante que você fomente um ambiente de compartilhamento de ideias e autoavaliação. Sugira a realização de uma autoavaliação sobre a colaboração em grupo ao longo das atividades. Anote pontos de destaque para melhorar futuras atividades similares.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Encoraje o uso de diferentes formas de expressão durante as apresentações, como gestos e exemplos práticos, para incluir todos os estilos de aprendizagem. Certifique-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de participar, garantindo que os alunos mais tímidos ou que precisam de mais encorajamento sintam-se confortáveis para se expressar. Estimule a formação de pares ou grupos heterogêneos para promover a colaboração e o suporte mútuo entre os alunos. Esteja atento para ajustar o ritmo da aula conforme necessário, garantindo que todos acompanhem o conteúdo apresentado. Proporcione um ambiente seguro e acolhedor onde todas as contribuições sejam valorizadas e respeitadas.

Avaliação

Para avaliar os alunos, serão utilizados métodos de avaliação formativa e somativa. O objetivo principal é verificar a compreensão das propriedades dos estados da matéria e a habilidade dos alunos em trabalhar em grupo. Os critérios de avaliação incluirão a clareza e criatividade dos cartazes, a qualidade das apresentações orais e a participação nos debates. Exemplos práticos de aplicação incluem a observação direta do desempenho dos alunos durante a atividade, bem como um questionário ao final para consolidar e reafirmar o aprendizado. Feedback formativo será fornecido durante as apresentações para orientar melhorias e ajustar a compreensão ao longo da atividade.

Avaliação dos cartazes quanto à clareza e precisão das informações.
Desempenho individual e em grupo durante apresentações orais e debates.
Questionário final para avaliação da aprendizagem consolidada.
Feedback formativo sobre a participação e compreensão ao longo da atividade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos essenciais para esta atividade incluem materiais de papelaria como cartolinas, marcadores coloridos e imagens ilustrativas que facilitarão a criação de cartazes visualmente atrativos. No que se refere aos recursos humanos, a participação ativa dos alunos é fundamental para o sucesso da simulação e dos debates, exigindo também a atuação do professor como mediador e facilitador, garantindo que todos os grupos tenham oportunidades iguais para apresentar e debater suas idéias.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o trabalho docente é desafiador, porém é vital garantir que estratégias sejam elaboradas para assegurar a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Recomendamos fomentar uma comunicação clara e assertiva, e encorajar a participação de todos os estilos de aprendizagem, valorizando diferentes formas de expressão durante a apresentação dos cartazes e debates. Asseguramos que o ambiente seja acolhedor, respeitando a diversidade presente na sala de aula e encorajando o respeito mútuo entre os alunos.

Promover ambiente inclusivo e acolhedor.
Valorizar diferentes formas de expressão na apresentação de cartazes.
Garantir a participação ativa e equitativa de todos os alunos.
Estimular o respeito e a compreensão entre os alunos durante os debates.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula