O conteúdo programático para a atividade 'Desenho e Escrita Mágica' centra-se nas competências de linguagem e escrita, para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Esta atividade é projetada para aprimorar a habilidade de escrever palavras e frases com fluência, tanto na escrita impressa quanto cursiva. A inclusão de elementos criativos por meio de desenhos de uma cidade mágica atua como um gatilho para a elaboração de textos curtos e significativos que refletem a percepção pessoal de cada aluno sobre os elementos descritos. Além disso, os alunos são incentivados a reconhecer padrões linguísticos e ortográficos nas palavras escritas, fortalecer sua capacidade de criar e compartilhar narrativas significativas, e desenvolver habilidades de leitura e escrita, alinhando-se a habilidades cognitivas e sociais adequadas à faixa etária alvo.

A metodologia aplicada na atividade 'Desenho e Escrita Mágica' fundamenta-se em metodologias ativas que estimulam o protagonismo do aluno no processo de aprendizagem. Os alunos são engajados em uma experiência de criação prática e colaborativa, incentivando-os a expressar suas ideias de forma criativa e comunicar suas histórias de forma escrita. A abordagem mão-na-massa permite que os alunos explorem a escrita de maneira lúdica e conectem-se emocionalmente à atividade, favorecendo o aprendizado significativo. Neste contexto, os alunos com TDAH são assistidos através de estratégias que favorecem concentração e disciplina durante atividades práticas, enquanto os alunos no espectro autista recebem suporte que facilita a interação social e adaptação em grupo, respeitando as singularidades de cada aluno.

A atividade 'Desenho e Escrita Mágica' está planejada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos, garantindo tempo suficiente para que os alunos desenvolvam suas criações de forma completa e significativa. O cronograma da aula foi organizado para incluir etapas de introdução ao tema, desenvolvimento da atividade prática e conclusão com compartilhamento de aprendizados e reflexões dos alunos. Desta forma, a aula inicia com uma breve contextualização e perguntas induzidas para estimular a imaginação dos alunos a respeito de uma 'cidade mágica'. Prossegue-se para a realização do desenho e escrita de frases ou palavras relacionadas, com suporte contínuo do professor, e finaliza com a montagem e apreciação coletiva da parede colaborativa feita pelos alunos.

Os recursos necessários para a atividade 'Desenho e Escrita Mágica' são simples e visam a facilitar a execução prática sem onerar o orçamento escolar. Materiais de fácil acesso como papel de desenho, lápis de cor, e etiquetas para rotulagem serão utilizados para permitir que os alunos expressem sua criatividade sem limitações. A opção por recursos acessíveis prioriza uma abordagem inclusiva, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas condições, possam participar ativamente. O ambiente da sala de aula será adaptado para criar um espaço colaborativo, facilitando a comunicação e apoio mútuo entre os alunos, além do uso potencial de softwares de escrita acessíveis quando necessário para contemplar a diversidade de estilos de aprendizagem. Isso garante um suporte adaptativo e motiva os alunos no desenvolvimento de sua autonomia na escrita.

Prezamos pela inclusão e acessibilidade em sala de aula, entendendo as demandas pedagógicas e pessoais de cada aluno. Reconhecemos a incrível dedicação que os professores têm em suas tarefas diárias e sugerimos estratégias que possam facilitar a participação plena de alunos com TDAH e TEA no 'Desenho e Escrita Mágica'. Para alunos com TDAH, recomenda-se criar pausas programadas durante a atividade para ajudar a manter o foco, além de instruções curtas e diretas apresentadas de forma visual. Alunos com TEA podem se beneficiar de um ambiente de aprendizagem organizado e previsível, contando com o uso de quadros de rotina visual para facilitar a adaptação. A promoção de um ambiente de aprendizado cooperativo é essencial, encorajando interações sociais respeitosas e ajuda mútua. Estratégias de comunicação clara e consistente também são recomendadas, assim como o uso de recursos digitais que podem apoiar a personalização do ensino, assegurando que cada aluno tenha espaço para explorar sua criatividade sem barreiras.