O conteúdo programático aborda o desenvolvimento da leitura crítica e interpretativa por meio de textos humorísticos, que são acessíveis e atraentes à faixa etária dos alunos. Esta abordagem permite que os estudantes pratiquem a leitura de maneira autônoma em um primeiro momento e, depois, a leitura em voz alta enquanto apresentam seu conteúdo escolhido. Além de aprimorar a habilidade de interpretar textos, a atividade também se concentra na prática de estratégias de comunicação clara e eficaz, que serão exercitadas durante as apresentações e interações subsequentes entre os alunos. O uso de piadas e adivinhas, além de atrativo, serve como meio de integração social, estimulando a escuta ativa e a troca de feedback entre os participantes.

A metodologia da Roda de leitura Literárias é centrada na colaboração e troca de experiências entre os alunos. A atividade utiliza a abordagem de aprendizagem cooperativa, onde cada participante tem voz ativa e contribui para o crescimento do grupo como um todo. Inicialmente, os alunos são incentivados à leitura autônoma, escolhendo uma história ou adivinha para apresentar aos colegas. Durante a roda, a interação é estimulada através de perguntas e comentários, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusiva e engajante. Essa metodologia reforça a confiança dos estudantes em suas habilidades de leitura e comunicação, além de permitir que pratiquem a escuta ativa, essencial para o desenvolvimento das competências socioemocionais.

O cronograma da atividade é dividido em uma única aula de 60 minutos, onde todas as etapas da metodologia serão aplicadas. O tempo será organizado de forma a garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e interagir de maneira produtiva e respeitosa. O momento da escolha e preparação das piadas acontece como tarefa previamente definida, de modo que o foco do tempo em sala seja o compartilhamento e a escuta ativa. Com essa organização, espera-se maximizar o envolvimento dos alunos, transformando a sala de aula em um espaço de descoberta e desenvolvimento coletivo.

Os recursos necessários para a atividade são simples e acessíveis, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo para todos os alunos. Os materiais incluem livros de piadas ou adivinhas infantojuvenis, que os alunos podem buscar na biblioteca da escola ou de forma emprestada entre seus pares, promovendo interação social. Adicionalmente, os alunos precisam de materiais básicos como papel e lápis, para anotação de ideias e reflexões. O ambiente de sala de aula deve ser organizado para facilitar a roda de conversa, permitindo uma visão clara entre todos os participantes. Tudo isso garante que a atividade ocorra de forma fluida e que os alunos tenham um espaço confortável para expressar suas ideias de forma segura.

Reconhecemos o desafio diário enfrentado pelos professores e valorizamos seus esforços em promover inclusão e acessibilidade em sala de aula. Embora nossa turma atual não apresente condições específicas, sempre podemos otimizar a inclusão com práticas simples e eficazes. Incentivar a comunicação clara e respeitosa, oferecendo oportunidades para que todos os alunos se expressem, é fundamental. Além disso, promover um ambiente acolhedor e seguro ampliará a confiança, possibilitando que cada aluno possa contribuir na roda de piadas de maneira respeitosa e recíproca. Sinais de desconforto ou evasão serão monitorados, permitindo ajustes na hora, e garantindo que estejamos prontos para apoiar e promover um desenvolvimento saudável de habilidades interpessoais.