Momento 1: Apresentação das Regras Ortográficas (Estimativa: 50 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância das regras ortográficas na comunicação escrita. Apresente um quadro com as regras ortográficas básicas e explique cada uma delas com exemplos práticos. É importante que os alunos participem ativamente, permitindo que façam perguntas e compartilhem conhecimento prévio sobre o assunto. Observe se todos estão compreendendo e ajuste a explicação conforme necessário.

Momento 2: Tipos de Palavras: Substantivos, Verbos, Adjetivos e Advérbios (Estimativa: 50 minutos)
Distribua cartões com diferentes palavras e solicite que os alunos, em grupos, classifiquem-nas em substantivos, verbos, adjetivos ou advérbios. Após a discussão em grupo, reúna todos para revisar as classificações e discutir desafios que surgiram. Permita que os alunos expliquem o raciocínio por trás de suas decisões. Utilize feedback formativo para corrigir possíveis equívocos e reforçar o entendimento.

Momento 3: Dinâmica de Consolidar o Conhecimento (Estimativa: 40 minutos)
Promova uma atividade de formatação colaborativa em que os alunos criem frases usando cada tipo de palavra discutido. Distribua uma folha para cada grupo e instrua-os a criar frases originais. Depois, peça para apresentarem ao restante da turma. Incentive correções construtivas e discussões para reforçar a aprendizagem colaborativa.

Momento 4: Atividades Práticas Individuais (Estimativa: 40 minutos)
Distribua uma lista de palavras e peça que cada aluno as classifique em um exercício individual. Avalie a compreensão individual com base na precisão das classificações. Utilize este tempo para observação e intervenção caso algum aluno apresente dificuldades específicas.

Momento 5: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 40 minutos)
Conduza uma roda de conversa para compartilhar o que aprenderam sobre regras ortográficas e tipos de palavras. Questione sobre suas dificuldades e o que acharam mais interessante ou desafiador. Incentive a autoavaliação e dê feedback construtivo para incentivar o aprendizado contínuo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, forneça materiais em Braille e utilize audiodescrição durante as explicações e apresentações. Para alunos com TDAH, mantenha as explicações breves e diretas, e use estratégias de pausa e movimento para minimizar a inquietação. Alunos com o Transtorno do Espectro Autista podem se beneficiar de instruções claras e consistentes, e pode ser útil ter um assistente para auxiliar na interação social quando necessário. Crie um ambiente acolhedor e adapte as atividades conforme necessário para incluir todos os alunos eficazmente. Lembre-se de que sua paciência e adaptação são partes fundamentais para o sucesso inclusivo da turma.

Momento 1: Revisão das Regras Ortográficas e Classificação de Palavras (Estimativa: 40 minutos)
Inicie com uma revisão das regras ortográficas discutidas na aula anterior. Utilize um PowerPoint ou vídeos curtos para reforçar os conceitos. Depois, promova uma rápida dinâmica em que os alunos, em duplas, revisam a classificação das palavras previamente discutidas, usando cartões ou um jogo de cartas. É importante que você circule pela sala, observando os alunos e fornecendo feedback imediato.

Momento 2: Atividades Práticas em Grupos sobre Regras Ortográficas (Estimativa: 50 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e distribua uma lista de palavras ou frases com erros ortográficos. Instrua os grupos a identificarem e corrigirem os erros aplicando as regras ortográficas vistas. Durante a atividade, caminhe pela sala para apoiar os grupos e oferecer sugestões quando necessário. Avalie o entendimento através das correções feitas por cada grupo.

Momento 3: Interpretação e Produção de Frases (Estimativa: 40 minutos)
Peça que os alunos escolham algumas das palavras/frações corrigidas e criem frases completas com elas. Os alunos devem se concentrar em estruturar frases claras, coerentes e ortograficamente corretas. Recolha algumas frases após a conclusão para discutir e corrigir coletivamente na lousa. A avaliação será feita mediante a coesão e correção das frases.

Momento 4: Criando um Mini-Projeto de Caça-palavras (Estimativa: 50 minutos)
Oriente os alunos em duplas ou trios a começarem a criar um mini-projeto de caça-palavras utilizando as palavras revisadas e corrigidas. Mostre como escolher as palavras, dispor no formato de um caça-palavras e criar um layout. Enfatize a importância da clareza e organização. Monitore os grupos, dando dicas sobre criatividade e coesão.

Momento 5: Feedback e Compartilhamento dos Projetos (Estimativa: 40 minutos)
Conclua a aula convidando os alunos a compartilharem seus mini-projetos de caça-palavras com a classe. Permita espaço para que recebam e façam feedback, focando nos pontos positivos e áreas de melhoria. Incentive a autoavaliação e promova uma breve discussão sobre o processo e aprendizado adquiridos. Apresente sugestões construtivas para refinamento e instigue a reflexão coletiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência visual, assegure-se de disponibilizar materiais em Braille ou recursos táteis durante os momentos de revisão e atividades práticas. Durante o mini-projeto, incentive a parceria em duplas, onde um aluno possa verbalizar o que está fazendo. Para alunos com TDAH, mantenha um cronograma visível e sessões de rotina para minimizar distrações. Utilize quebras regulares e atividades que permitam movimento. Encoraje alunos com TEA a trabalharem com colegas que demonstrem compreensão e paciência; ofereça instruções claras e dê tempo adicional para adaptações às atividades.

Momento 1: Revisão dos Conceitos Ortográficos e Semióticos (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos ortográficos e tipos de palavras discutidos nas aulas anteriores. Use um quadro branco ou flip chart para listar as regras principais e exemplificar com palavras conhecidas da classe. É importante que os alunos participem ativamente, fazendo perguntas e oferecendo exemplos adicionais. Observe se todos estão participando e incentivando a contribuição dos alunos mais silenciosos.

Momento 2: Introdução à Criação de Caça-palavras (Estimativa: 30 minutos)
Explique o processo de criação de caça-palavras, discutindo a escolha de palavras temáticas e a disposição no formato do jogo. Utilize um caça-palavras pronto como exemplo, detalhando a lógica de sua construção. Permita que os alunos trabalhem em duplas ou trios para discutir ideas e iniciar um rascunho de seu próprio caça-palavras. Circule pela sala, oferendo sugestões e garantindo que todos compreendam o conceito.

Momento 3: Planejamento e Escolha das Palavras (Estimativa: 40 minutos)
Encoraje os grupos a selecionar um tema para seu caça-palavras, como esportes, natureza ou transporte. Oriente a escolha de palavras relacionadas que estejam de acordo com as regras ortográficas estudadas. Durante esta atividade, caminhe entre os grupos e ofereça orientações para evitar escolhas complexas demais ou pouco conhecidas. Avalie o progresso de cada grupo e ofereça feedback construtivo quando necessário.

Momento 4: Desenvolvimento do Caça-palavras em Grupos (Estimativa: 50 minutos)
Distribua folhas de papel quadriculado ou use softwares de criação de caça-palavras, e instrua cada grupo a começar a dispor suas palavras no formato de jogo. Incentive clareza e organização na disposição das palavras. Permita que explorem diferentes configurações até encontrarem a melhor solução. Proporcione assistência técnica durante o uso de softwares, caso necessário, e mantenha a motivação dos alunos, destacando avanços e conquistas.

Momento 5: Finalização e Refinamento dos Projetos (Estimativa: 40 minutos)
Peça aos grupos que revisem seu caça-palavras em busca de erros ortográficos e semânticos. Oriente a troca de projetos entre grupos para revisões cruzadas, permitindo que identifiquem erros e sugiram melhorias no trabalho dos colegas. As correções devem ser feitas com base em critério e respeito. Ao finalizar, peça que cada grupo faça uma breve apresentação do seu projeto para a classe.

Momento 6: Reflexão e Compromisso de Aprendizagem (Estimativa: 30 minutos)
Conduza uma roda de conversa onde cada grupo compartilhe suas experiências e desafios enfrentados durante o processo de criação do caça-palavras. Questione sobre os materiais mais úteis, as habilidades desenvolvidas e as soluções encontradas para dificuldades específicas. Incentive a autoavaliação e um compromisso com a continuidade do aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, utilize audiodescrição durante as explicações e forneça opções de softwares com leitura de tela para a criação de caça-palavras. Em atividades de grupo, promova a parceria com alunos que possam oferecer suporte adicional. Para alunos com TDAH, mantenha a sala organizada e restrinja o tempo de foco em cada atividade, criando áreas de trabalho que possibilitem pausas curtas regulares. Alunos com TEA podem se beneficiar de instruções passo a passo escritas e de um ambiente de trabalho previsível, facilitando a compreensão e promovendo a adaptação ao grupo. Valorize a facilidade de comunicação aberta para ajustar métodos e apoiar individualmente, conforme necessário, respeitando o ritmo e o espaço de aprendizado de cada aluno.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos dos conceitos estudados nas aulas anteriores, destacando a importância dos caça-palavras como ferramenta de aprendizagem. Esclareça o objetivo do dia: compartilhar, revisar e debater os caça-palavras criados por cada grupo. Permita que os alunos compartilhem brevemente suas experiências na criação dos caça-palavras. Este é um momento para definir regras básicas do debate, como respeito à fala do outro e a importância das críticas construtivas.

Momento 2: Apresentação dos Caça-palavras (Estimativa: 60 minutos)
Organize os alunos em um círculo e peça que apresentem seus caça-palavras em sequência. Promova um curto período para cada grupo explicar a escolha do tema, as palavras selecionadas e os desafios enfrentados. Adote uma abordagem estruturada, permitindo perguntas e comentários após cada apresentação. É importante que o professor incentive elogios e sugestões de melhoria, mantendo o ambiente acolhedor e encorajador.

Momento 3: Discussão Dirigida (Estimativa: 60 minutos)
Conduza uma discussão dirigida, utilizando perguntas orientadoras para aprofundar a análise dos caça-palavras. Questione sobre a dificuldade na aplicação das regras ortográficas, a criatividade na escolha de palavras, e as estratégias utilizadas na composição do layout. Estimule a reflexão sobre o que poderia ser feito de forma diferente e o que foi mais eficaz. Observe e anote os comentários dos alunos, pois isso pode servir para avaliar seu envolvimento e compreensão do conteúdo.

Momento 4: Troca Interativa de Caça-palavras (Estimativa: 40 minutos)
Instrua os alunos a trocarem seus caça-palavras com grupos vizinhos e resolverem os desafios criados por outros. Este momento de interação permite que eles não apenas avaliem o trabalho dos colegas, mas também pratiquem o reconhecimento das palavras em diferentes contextos. Circulando pela sala, o professor deve oferecer apoio, verificar a interação e fomentar o diálogo sobre a eficiência e a dificuldade dos caça-palavras.

Momento 5: Conclusão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 40 minutos)
Reúna novamente todos os grupos para um fechamento coletivo. Solicite que compartilhem o feedback recebido e as lições aprendidas tanto no processo de criação quanto na resolução dos caça-palavras dos colegas. Estimule os alunos a verbalizarem suas impressões gerais e sugiram melhorias. Ofereça um espaço para que cada aluno se autoavalie, destacando um ponto que acredita ter desenvolvido bem e outro que precisa melhorar. Finalize com um agradecimento pelo empenho e engajamento de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, assegure-se de que durante as apresentações haja descrições detalhadas dos caça-palavras. Utilize leitores de tela ou parceiros de leitura durante a atividade de solução de caça-palavras. Alunos com TDAH podem se beneficiar de intervalos regulares e serem incentivados a fazer perguntas e se envolver ativamente durante as discussões. Para alunos com TEA, mantenha as regras do debate visíveis em um quadro e ofereça a opção de revisarem o material discutido com antecedência, para que se sintam mais confortáveis em contribuir. Estas adaptações visam criar um ambiente inclusivo, onde cada aluno possa participar eficazmente dentro de suas capacidades.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula relembrando aos alunos dos principais conceitos abordados ao longo das aulas anteriores, como as regras ortográficas e a criação de caça-palavras. Permita que os alunos compartilhem suas impressões iniciais sobre o que aprenderam e como se sentiram ao longo do projeto. É importante que o professor promova um ambiente acolhedor e motivador para que todos se sintam à vontade para participar.

Momento 2: Compartilhamento de Dificuldades e Aprendizados (Estimativa: 50 minutos)
Convide os alunos a formarem pequenos grupos e discutirem entre si as dificuldades que encontraram durante a criação dos caça-palavras, bem como os aprendizados mais significativos. Oriente-os a pensar em soluções para superar obstáculos similares no futuro. Circule entre os grupos, ouvindo as discussões, fornecendo feedback imediato e incentivando a troca de ideias. Use essa observação para identificar temas comuns que podem ser discutidos em grupo posteriormente.

Momento 3: Discussão Coletiva e Feedback (Estimativa: 60 minutos)
Reúna todos os alunos para uma discussão coletiva sobre o que foi compartilhado nos grupos. Incite-os a falar sobre as estratégias que funcionaram, aquelas que não funcionaram e o que fariam diferente em uma próxima oportunidade. Durante a discussão, anote pontos relevantes no quadro e faça um apanhado das principais dificuldades e conquistas. Esta é uma boa oportunidade para reforçar o aprendizado coletivo e a importância do trabalho em equipe. Ofereça feedback formativo, destacando aspectos positivos e áreas a melhorar.

Momento 4: Autoavaliação Individual (Estimativa: 40 minutos)
Distribua uma ficha de autoavaliação para que cada aluno preencha individualmente. Esta ficha deve incluir questões sobre a aplicação das regras ortográficas, o trabalho em equipe e a apreciação do próprio desempenho. Incentive a auto-reflexão honesta e a identificação de metas pessoais para aulas futuras. Colete as fichas ao final para avaliação posterior, procurando compreender melhor o desenvolvimento e a autonomia de cada aluno.

Momento 5: Conclusão e Encerramento (Estimativa: 30 minutos)
Feche a aula agradecendo o empenho e a dedicação de todos os alunos ao longo do projeto. Relembre as principais conquistas e faça um resumo dos aprendizados coletivos. Incentive os alunos a continuarem praticando as habilidades desenvolvidas e mantenha-se disponível para dúvidas e suporte futuro. Finalize pedindo a opinião dos alunos sobre a experiência como um todo, para que possam expressar suas opiniões e sentimentos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, forneça fichas de autoavaliação em Braille ou use gravações em áudio para a autoavaliação. Para os momentos de discussão, promova pares ou grupos de apoio onde alunos com perda de visão parcial ou total possam participar ativamente. Utilize mediadores para auxiliar na discussão e compartilhamento de ideias. Para alunos com TDAH, mantenha as atividades estruturadas e distribua intervalos curtos para ajudar na manutenção do foco. Deixe visíveis os tempos de cada momento para que saibam o que esperar. Para alunos com TEA, estabeleça uma rotina clara para o desenrolar da aula e crie um espaço onde as regras do debate estejam visíveis. Ofereça a opção de contribuírem de forma não-verbal, como por exemplo, escrevendo suas contribuições para leitura por pares ou pelo professor. Essas estratégias garantirão que todos os alunos estejam completamente engajados e incluídos nas atividades.)