Momento 1: Introdução à atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade, que é criar um jogo de cartas baseado em palavras-chave que aprenderam nas aulas anteriores. Permita que os alunos compartilhem seus conhecimentos prévios sobre jogos de cartas. É importante que você capte a atenção deles mencionando como a criatividade e o trabalho em equipe serão fundamentais durante a atividade. Avalie o engajamento inicial dos alunos através de uma breve discussão.

Momento 2: Seleção de palavras-chave (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a formarem pequenos grupos, de 4 a 5 alunos, e peça para que revisem anotações e conteúdos anteriores para selecionar palavras significativas. Circulando pela sala, observe os grupos e, se necessário, sugira palavras que poderiam ser interessantes. Garanta que todos os alunos participem, pedindo que façam uma lista das palavras escolhidas. Avalie aqui o envolvimento e a capacidade de trabalho em equipe.

Momento 3: Elaboração e criação das cartas (Estimativa: 25 minutos)
Distribua materiais como papel cartão, canetas e lápis coloridos e instrua as equipes a começarem a criar as cartas, utilizando as palavras selecionadas. Peça que cada carta tenha a palavra e uma breve descrição ou ilustração que a explique. Estimule que todos os alunos contribuam com ideias para a decoração das cartas. Durante o processo, incentive a organização e cooperação dos grupos. Faça anotações sobre a criatividade e o grau de colaboração de cada grupo.

Momento 4: Apresentação das cartas criadas (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com os grupos apresentando suas cartas criadas. Cada grupo deve explicar o porquê da escolha das palavras e como idealizaram as cartas. Esse é um momento para que você faça feedbacks rápidos sobre o trabalho e instigue novas ideias para a próxima aula. Avalie através da clareza de apresentação e utilização do vocabulário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, inclua momentos de movimento, como permitir que se levantem para buscar materiais. Foque em instruções claras e diretas, repetindo se necessário. Para alunos com TEA, estabeleça uma rotina clara e previsível, utilizando, por exemplo, um cronômetro visual para indicar o tempo de cada atividade. Ofereça suporte social, incentivando pares a incluir e ajudar estes alunos na escolha de palavras e atividades de elaboração. É importante criar um ambiente acolhedor que promova a colaboração e a compreensão entre todos os alunos.

Momento 1: Apresentação e Discussão Sobre Regras de Jogos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma rápida apresentação sobre a importância das regras em jogos. Faça uma breve discussão em que os alunos compartilhem regras de jogos que conhecem. Elogie as contribuições para reforçar a confiança dos alunos. É importante que o professor destaque como as regras ajudam a garantir que o jogo seja justo e divertido. Use exemplos de jogos conhecidos.

Momento 2: Brainstorming e Esboço das Regras (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que retornem aos seus grupos e discutam ideias para as regras do jogo de cartas que estão criando. Oriente os grupos a esboçar suas regras no papel, incluindo como se ganha o jogo, quantos jogadores podem participar e se há alguma carta especial. Enquanto eles trabalham, circule pela sala para oferecer sugestões e impedir grupos de ficarem travados. Avalie a clareza do esboço das regras e a organização do grupo.

Momento 3: Escrita Colaborativa das Regras (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papel e lápis aos grupos e solicite que comecem a escrever uma versão revisada e detalhada das regras esboçadas. Incentive a colaboração, onde todos devem ler e confirmar que entendem cada regra antes de ser escrita. Este é um momento para você estimular o uso correto da língua portuguesa e a clareza na escrita. Avalie se as regras são compreensíveis e se os conceitos gramaticais estão sendo aplicados corretamente.

Momento 4: Revisão e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Peça para os grupos trocarem suas regras com outro grupo para revisão. Oriente-os a procurar possíveis ambiguidades ou falhas nas regras que podem ser ajustadas. Movimente-se pela sala para facilitar o feedback construtivo. Finalize a aula pedindo que cada grupo apresente brevemente uma regra que ajustaram. Isso ajudará na autoavaliação e no aprendizado mútuo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha instruções visuais claras e utilize apoio visual contínuo nas explicações. Permita que esses alunos participem mais ativamente em partes que envolvem movimento, como discussão em grupos. Para alunos com TEA, assegure que as instruções sejam previsíveis e visuais; fornecer um exemplo concreto de regra escrita pode ajudar. Incentive interações positivas entre os alunos e assegure que todas as vozes sejam ouvidas dentro dos grupos, oferecendo suporte de mediação se necessário.

Momento 1: Preparação e Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando os grupos que trabalharam juntos nas aulas anteriores. Forneça um espaço adequado para cada grupo se preparar para apresentar seu jogo. É importante que o professor supervisione a organização para garantir que todo o material necessário esteja disponível. Permita que os alunos façam ajustes finais em suas cartas e regras, caso necessário. Observe se todos os alunos estão engajados na preparação.

Momento 2: Apresentação dos Jogos (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os grupos a apresentarem seus jogos para a turma. Cada grupo deve explicar as regras, mostrar as cartas e, se possível, fazer uma breve demonstração de como o jogo funciona. Cada apresentação deve ser clara e objetiva. Estimule os alunos a fazerem perguntas e dar feedback construtivo sobre o que pode ser melhorado. Avalie cada apresentação pela clareza, criatividade e compreensão das regras.

Momento 3: Teste dos Jogos em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Após as apresentações, permita que os grupos testem seus jogos uns com os outros. Cada grupo deve realizar um rodízio, jogando os jogos desenvolvidos por outros colegas. Observe as interações, a aplicação das regras e a cooperação entre os alunos. É importante que você forneça intervenções para auxiliar em dúvidas sobre as regras ou conflitos que possam surgir. Faça anotações sobre como os alunos lidam com essas situações.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com um momento de reflexão, onde cada grupo compartilha suas impressões sobre o jogo dos colegas. Incentive o feedback construtivo, destacando pontos positivos e sugerindo melhorias. Estimule a turma a pensar sobre o processo criativo e o que aprenderam com a experiência. Avalie através da participação dos alunos nessa discussão e a qualidade do feedback fornecido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que se movimentem durante a apresentação e teste dos jogos, mantendo-os engajados. Considere dividir o momento de apresentação em partes mais curtas para facilitar o foco. Para alunos com TEA, assegure que as instruções sejam claras e previsíveis, e ofereça exemplos concretos durante os testes dos jogos. Solicite que colegas desses alunos ofereçam apoio durante as atividades práticas, promovendo interações positivas. Mantenha um ambiente acolhedor para que todos os alunos sintam-se confortáveis em participar e expressar suas ideias.

Momento 1: Revisão Colaborativa das Regras e Cartas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o momento promovendo uma revisão colaborativa das regras e cartas já desenvolvidas pelos grupos. Oriente os alunos a se reunirem em seus grupos e revisarem detalhadamente as cartas e as regras dos seus jogos. Instrua-os a procurar por inconsistências ou áreas que podem ser melhoradas. Circule pela sala para oferecer suporte e responder perguntas, assegurando que todos os alunos estão envolvidos na atividade. É importante que você observe e avalie a capacidade dos grupos de identificar e corrigir possíveis problemas nas suas criações.

Momento 2: Ajustes Finais e Reavaliação (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos façam os ajustes finais nas cartas e regras dos jogos com base na revisão realizada. Incentive a troca de ideias entre os membros do grupo, garantindo que todos tenham a oportunidade de opinar. Isso promove a habilidade de negociar e integrar diferentes perspectivas em um produto final. Durante este momento, estimule o uso correto da língua portuguesa e a clareza na comunicação das regras. Avalie através das melhorias feitas e do envolvimento dos alunos no processo de ajuste.

Momento 3: Testes Finais e Demonstração Coordenada (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a realizar testes finais de seus jogos dentro dos grupos ou trocando com outro grupo. Este exercício é essencial para garantir que o jogo funcione conforme planejado e que as regras e cartas estão claras. Durante este tempo, observe a aplicação prática dos jogos e a interação entre os alunos. É importante que você intervenha se notar algum grupo com dificuldades e incentive o pensamento crítico e soluções criativas para desafios imprevistos.

Momento 4: Reflexão e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma discussão em turma. Permita que cada grupo compartilhe suas experiências ao longo do projeto, incluindo os ajustes realizados e as observações feitas durante os testes finais. Incentive que os alunos forneçam feedback construtivo uns aos outros. Isso não só melhora o trabalho coletivo, mas também fortalece as habilidades de comunicação e avaliação crítica. Avalie a qualidade do feedback fornecido por cada aluno e sua capacidade de refletir sobre o próprio trabalho.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha um ambiente de aula flexível onde eles possam se movimentar durante as atividades. Ofereça instruções claras e concisas e verifique a compreensão regularmente. No caso dos alunos com TEA, assegure que as instruções sejam fornecidas de forma clara e precisa, utilizando apoio visual, quando necessário. Fomente a inclusão através da formação de pares ou pequenos grupos de apoio, onde esses alunos possam se sentir seguros para expressar suas ideias e contribuir com o grupo. Motive a turma a colaborar e apoiar uns aos outros, reforçando um ambiente onde a diversidade é valorizada e respeitada.