A proposta curricular desta atividade inclui um enfoque em frações, especificamente em compreender frações equivalentes, e realizar a adição e subtração de frações em diferentes contextos. Além da área de Matemática, a atividade possibilita a integração com a área de Língua Portuguesa, uma vez que promove práticas de leitura e comunicação durante os debates e discussões que ocorrerão ao longo das atividades. Os alunos serão desafiados a aplicar seus conhecimentos matemáticos em situações práticas, envolvendo resolução de problemas e tomada de decisões em equipe, o que também contribui para o desenvolvimento de habilidades sociais e de liderança.

O método adotado para esta atividade é o de Aprendizagem Baseada em Jogos, onde o jogo criado simula uma jornada em busca de um tesouro na Ilha dos Números Fracionários. Essa metodologia permite aos alunos aprenderem por meio de experiências práticas e desafios lúdicos que exigem a aplicação do conhecimento matemático. O professor terá um papel de facilitador, propondo situações e puzzles que devem ser resolvidos em equipe. As atividades serão pautadas pela interação entre os alunos, que deverão colaborar e se comunicar para resolverem os desafios, estimulando também o desenvolvimento das competências sociais exigidas pela BNCC.

O plano de aula está estruturado para uma única aula de 60 minutos. Neste tempo, os alunos serão introduzidos à atividade gamificada e começarão a resolver os puzzles propostos. Cada puzzle resolvido fornecerá uma pista para o próximo desafio, de modo a garantir que os alunos sejam incentivados a progredir pela atividade em busca do 'tesouro'. Este cronograma é ajustável conforme a dinâmica da turma e o tempo necessário para que cada equipe possa assumir os desafios de maneira eficaz e organizada.

Para a implementação da atividade, será necessária uma variedade de recursos didáticos, desde materiais impressos como mapas da Ilha dos Números Fracionários, cadernos para anotações e fichas de puzzles matemáticos, até tecnologias digitais para auxiliar na apresentação e na compreensão dos conceitos. O uso desses materiais não só facilita a aplicação da atividade, mas também promove um aprendizado mais visual e interativo, que é fundamental para o aprendizado de conceitos matemáticos.

Reconhecemos a importância de um ambiente inclusivo para todos os alunos e recomendamos que a atividade seja planejada de maneira a considerar diferentes estilos de aprendizagem, garantindo equidade. Para isso, sugerimos que os puzzles e mapas sejam adaptados graficamente, utilizando cores contrastantes e fontes de fácil leitura. O professor poderá ajustar o ritmo da atividade conforme a necessidade da turma, proporcionando tempo extra e apoio para aqueles que precisarem. Incentivar a colaboração entre os alunos é crucial para incluir aqueles que podem ter mais dificuldade em matemática, promovendo uma troca de conhecimentos e apoio mútuo dentro do grupo.