O conteúdo programático desta atividade abrange o aprofundamento nas competências de leitura, interpretação e produção textual, assim como no reconhecimento de regras básicas de ortografia e gramática. Os alunos trabalharão a identificação de erros comuns em textos, como acentuação, concordância verbal e nominal, além da aplicação de correções necessárias. Ao participar desta atividade, os alunos devem aprimorar também sua capacidade de colaborar com os pares para solucionar problemas e realizar tarefas conjuntas. A atividade busca fomentar a resiliência dos alunos na resolução de conflitos e na aceitação de críticas, alicerçando o aprendizado em uma perspectiva crítica e reflexiva sobre as produções textuais e o papel social da escrita.

A metodologia aplicada nesta atividade é pautada em abordagens colaborativas e gamificadas que estimulam o interesse e a participação dos alunos. Durante a primeira aula, os estudantes serão divididos em grupos para encorajar a troca de ideias e a cooperação, fatores essenciais para um aprendizado significativo. Utilizando uma dinâmica de competição saudável, os alunos são desafiados a revisar os textos coletivamente, sob a supervisão do professor que atuará como mediador e facilitador do processo de ensino-aprendizagem. A proposta busca engajar os alunos em processos de revisão e crítica coletiva, permitindo que a aprendizagem ocorra de maneira natural e significativa. Esse tipo de prática promove uma interação entre colegas que possibilita a construção de um conhecimento sólido sobre linguagem e escrita, desenvolvendo, ao mesmo tempo, habilidades sociais e emocionais.

O cronograma da atividade 'Jogo da Revisão' propõe uma divisão em dois encontros de 60 minutos, estrategicamente planejados para que os alunos entrem em contato de maneira gradual com cada etapa do processo de revisão textual. Na primeira aula, os alunos formam grupos e recebem os textos contendo erros estruturados de ortografia e gramática a serem identificados e corrigidos. Essa aula inicial tem um foco maior na construção colaborativa e análise conjunta dos problemas, estabelecendo um espaço para que se debata sobre as razões das correções. No segundo encontro, o formato competitivo entra em cena. Os grupos tentam corrigir o máximo de erros em um período estipulado e apresentam suas soluções à classe. O professor desempenha um papel fundamental, orientando a discussão e promovendo a reflexão crítica sobre as correções feitas. Este cronograma não inclui metodologias ativas definidas, permitindo flexibilidade conforme as necessidades da turma.

Os recursos utilizados nesta atividade foram escolhidos para apoiar a dinâmica colaborativa proposta. Necessitam-se apenas de textos impressos e material de escrita, como canetas e lápis, para que os alunos possam realizar as correções necessárias. Folhas de papel são providenciadas para que registrem os erros encontrados e suas respectivas correções de forma organizada. Ventilação e um espaço de disposição confortável com mesas dispostas em grupos permitem que os alunos se movimentem e trabalhem em equipe de forma eficiente. O professor tem um papel facilitador, equipado com quadros e marcadores para estruturar as ideias gerais durante as discussões em grupo. Os recursos empregados visam incentivar um ambiente de aprendizagem acolhedor e colaborativo, sem sobrecarregar o professor com preparações extensas ou complicadas.

Sabemos que a rotina de trabalho do professor é extenuante, por isso, nossas recomendações de estratégias de inclusão e acessibilidade buscam ser práticas e de fácil implementação. Para garantir que todos os alunos participem efetivamente da atividade, é importante considerar adaptações simples e eficazes. Caso algum aluno demonstre dificuldades específicas que não foram previamente diagnosticadas, o professor pode disponibilizar mais tempo para a realização das atividades ou alterar o formato das avaliações escritas para avaliações orais ou práticas, se necessário. Sinalizar a disponibilização de um ambiente inclusivo no qual os alunos sintam-se respeitados e seguros para se expressar é fundamental. Além disso, a promoção da diversidade cultural através da escolha de textos pode criar um ambiente de aprendizado denso e respeitoso à diversidade, cultivando a empatia e o respeito entre os alunos. Ao longo do processo, é crucial que o professor esteja atento a sinais de dificuldade, intervindo com sugestões construtivas e individuais quando preciso. Comunicar às famílias sobre o progresso da atividade fortalece o engajamento e alinhamento de expectativas das partes interessadas.