Descobridores de Gêneros!

Desenvolvida por: Mariza… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Gêneros Literários

Nesta atividade, os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental serão introduzidos ao fascinante mundo dos gêneros literários. A aula começará com uma explicação introdutória sobre as características principais de cada tipo de gênero — contos, crônicas, poemas e fábulas — ressaltando suas diferenças e similares. Após essa introdução, a turma será dividida em grupos. Cada grupo receberá um conjunto de textos impressos representando os diferentes gêneros. A missão será identificar o gênero de cada texto, justificando suas escolhas com base nos traços encontrados. Para enriquecer a aprendizagem, as justificativas deverão conter exemplos retirados diretamente dos textos analisados. Ao final da atividade, cada grupo terá a oportunidade de apresentar suas descobertas para a classe, promovendo uma troca de ideias que será conduzida de maneira respeitosa e colaborativa. Este exercício reforça não apenas a compreensão textual, como também habilidades sociais, já que encoraja o respeito e a colaboração entre os pares.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é capacitar os estudantes a identificar e diferenciar diferentes gêneros literários, permitindo que desenvolvam uma compreensão mais profunda das estruturas textuais e suas specificidades. O reconhecimento dessas características permitirá aos alunos explorar textos de maneira mais crítica e criativa, aumentando sua aptidão para leitura e interpretação. Além disso, a habilidade de justificar suas escolhas promove competências argumentativas e de comunicação, essenciais para o sucesso acadêmico e pessoal. Outro aspecto valioso é a prática do trabalho em equipe, que fortalece o respeito mútuo e promove a habilidade de trabalhar colaborativamente, competências indispensáveis não só no ambiente escolar, mas para toda a vida.

Identificar diferentes gêneros literários e suas características.
Desenvolver habilidades de leitura e interpretação crítica de textos.
Fomentar o trabalho colaborativo e o respeito entre colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP08: Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.
EF69LP53: Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula enfoca a descoberta e análise de gêneros literários na língua portuguesa. Ao explorar contos, crônicas, poemas e fábulas, os alunos se familiarizarão com as características que definem cada gênero, como estrutura, linguagem e intenção comunicativa. Essa exploração será apoiada pela leitura de textos impressos que ilustram especificamente os traços distintos de cada gênero literário. A habilidade de leitura crítica será cultivada, permitindo que os alunos identifiquem elementos como narrador, personagens, enredo e estilo em contextos variados. Além disso, serão incentivadas discussões colaborativas que facilitam o entendimento das diversidades culturais expressas na literatura e fortalecem a habilidade dos alunos de comunicar suas interpretações de forma argumentativa e justificada.

Introdução aos gêneros literários: contos, crônicas, poemas e fábulas.
Análise das características estruturais e estilísticas de cada gênero.
Leitura crítica e argumentação baseada em evidências textuais.

Metodologia

A metodologia desta atividade baseia-se em estratégias ativas que favorecem o protagonismo dos alunos durante a aprendizagem. A aula começará com uma breve exposição teórica sobre gêneros literários, seguida por atividades práticas em grupo, onde os alunos explorarão textos impressos e debaterão suas interpretações. Este formato permite que os estudantes participem ativamente do processo educativo, incentivando a interação e a colaboração. A escolha metodológica visa fomentar um ambiente de respeito mútuo e troca de ideias, elementos centrais para o desenvolvimento socioemocional dos alunos. Além disso, a ausência de tecnologia digital busca estimular habilidades tradicionais de leitura e escrita, promovendo uma prática rica e artesanal no contexto da literatura.

Exposição inicial sobre gêneros literários.
Formação de grupos para análise prática de textos.
Debate colaborativo sobre interpretações e justificativas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está planejada para ser realizada em uma aula de 60 minutos, permitindo tempo suficiente para que os alunos absorvam o conhecimento e participem das atividades práticas e reflexivas. A aula começará com uma apresentação expositiva de cerca de 15 minutos sobre os gêneros literários, seguida por 30 minutos em que os grupos trabalharão na análise dos textos e identificação dos gêneros, justificando suas escolhas. Nos 15 minutos finais, cada grupo terá a chance de compartilhar suas descobertas com a classe, permitindo a troca de ideias e aprendizados. O cronograma foi projetado para maximizar o envolvimento dos alunos e garantir uma compreensão profundada do assunto em questão.

Aula 1: Introdução teórica, formação de grupos, análise de textos e debate colaborativo.

Momento 1: Introdução aos Gêneros Literários (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve exposição sobre os diferentes gêneros literários: contos, crônicas, poemas e fábulas. Destaque as características principais de cada gênero, utilizando exemplos curtos e claros. Permita que os alunos façam perguntas para conferir a compreensão. É importante que você envolva todos os alunos na discussão inicial, reforçando as diferenças e similaridades entre os gêneros.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Textos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos de forma que cada grupo tenha diferentes habilidades e potencialidades. Distribua conjuntos de textos impressos entre os grupos, assegurando que todos os gêneros sejam representados. Explique claramente a tarefa: cada grupo deverá identificar o gênero de cada texto e justificar suas escolhas. Observe se cada aluno está participando da formação dos grupos e se compreendem suas responsabilidades nessa fase da atividade.

Momento 3: Análise de Textos em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a iniciar a análise dos textos. Circule pela sala para facilitar a discussão e fornecer orientações, se necessário. Sugira que os alunos utilizem fichas orientadoras para guiar a análise e para registrar suas justificativas. Incentive-os a procurar por evidências nos textos que apoiem suas situações. Avalie a participação de cada aluno e observe se estão colaborando e compartilhando responsabilidades igualmente. Permita que cada grupo estabeleça seu ritmo, mas garanta que todos tenham tempo suficiente para completar a atividade.

Momento 4: Debate Colaborativo e Apresentação dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar suas descobertas para a turma. Incentive que cada membro tenha a chance de falar. Promova um debate respeitoso e colaborativo após cada apresentação, permitindo que outros grupos façam perguntas ou comentários. Ofereça feedback positivo e encorajador, reforçando a importância do respeito mútuo e da troca de ideias. Utilize uma rubrica para avaliação, observando especialmente a clareza das justificativas e a participação de todos os alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ainda que não existam condições específicas relatadas nesta turma, é valioso promover um ambiente inclusivo para todos. Para garantir que nenhum aluno fique excluído, assegure que os textos estejam em uma linguagem de fácil compreensão e que a formação dos grupos possibilite que alunos mais tímidos sejam encorajados a participar. Esteja atento a qualquer sinal de dificuldade e pronto para ajustar o apoio dado aos alunos. Considere também alternativas de apresentação para aqueles que não se sentem confortáveis em falar em público, como a possibilidade de escrever suas contribuições. Como educador, seu papel em fomentar um ambiente acolhedor é fundamental. Boa sorte!.

Avaliação

A avaliação desta atividade será realizada através de métodos diversificados que asseguram alinhamento com os objetivos de aprendizagem e incorporam feedback formativo. Uma das opções é a avaliação por observação, onde o professor analisa a participação ativa e contribuição dos alunos durante as discussões em grupo, garantindo que todos contribuam para a tarefa. A segunda metodologia é o uso de rubrica, com critérios específicos como a precisão na identificação dos gêneros literários, justificativas coerentes e a capacidade de trabalhar em equipe. Um exemplo prático seria solicitar aos alunos que criem uma breve apresentação em que resumem suas análises, cuja clareza e persuasividade seriam avaliadas. Além disso, a avaliação formativa será contínua, com feedbacks regulares que orientem os alunos sobre como melhorar sua compreensão e habilidades argumentativas.

Avaliação por observação da participação em grupo.
Rubrica com critérios de identificação e argumentação.
Feedback formativo contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade serão predominantemente analógicos, refletindo a ênfase em habilidades tradicionais de leitura e escrita. Serão utilizados textos impressos representando diversos gêneros literários, facilitando uma análise detalhada sem distrações digitais. Esses textos serão selecionados previamente para garantir uma representatividade de estilos e complexidade variados, favorecendo a interação dos alunos com diferentes formas de literatura. Além disso, serão fornecidas fichas orientadoras para cada grupo, contendo diretrizes para análise, de modo a estruturar o trabalho colaborativo e assegurar que todos compreendam suas atribuições. O material de apoio permitirá que os alunos se envolvam de forma significativa e eficaz com o conteúdo programático.

Textos impressos de contos, crônicas, poemas e fábulas.

Os textos impressos de contos, crônicas, poemas e fábulas podem ser encontrados na coordenação pedagógica da escola, onde estão devidamente organizados e prontos para serem retirados pelos professores. É importante entrar em contato antecipadamente com a coordenação para garantir que os materiais estarão disponíveis na data planejada para a aula. Recomenda-se também verificar se a quantidade de textos é suficiente para todos os grupos formados. Esses textos foram selecionados cuidadosamente para representar adequadamente os diferentes gêneros literários abordados na atividade, assegurando que cada grupo tenha acesso a um conjunto diversificado de exemplos para análise e identificação. Além disso, é essencial que os textos estejam atualizados e em boas condições de leitura para facilitar a compreensão e análise por parte dos alunos.

Fichas orientadoras para guiar a análise em grupo.

As fichas orientadoras para guiar a análise em grupo estão disponíveis na secretaria da escola. Os professores podem solicitá-las com antecedência, assegurando que tenham tempo suficiente para revisá-las e adaptá-las, se necessário, conforme as necessidades da turma. É importante garantir que haja fichas suficientes para todos os grupos previamente formados, e que elas contenham instruções claras e organizadas que facilitem a identificação dos gêneros literários durante a análise dos textos. As fichas também devem incluir seções para que os alunos registrem suas justificativas e exemplos retirados dos textos, promovendo maior aprofundamento na argumentação. Recomenda-se verificar se as fichas estão atualizadas e em boas condições de uso para a atividade proposta.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a imensa responsabilidade e os desafios enfrentados pelos professores. Por isso, propomos estratégias de inclusão que não demandem altos custos ou tempos excessivos para execução, mas que sejam eficazes na promoção de um ambiente inclusivo. Assegurar que todos os alunos participem ativamente dessa atividade requer atenção especial à diversidade do grupo, mesmo não havendo condições específicas pré-identificadas. Alguns exemplos de estratégias incluem a facilitação de interações interpessoais positivas entre os estudantes, promovendo a integração de colegas mais tímidos através de papéis rotativos nos grupos que ampliam suas responsabilidades e visibilidade. Adequar o espaço de aprendizagem de forma a garantir circularidade entre os alunos pode ser uma forma de permitir que tenham confiança para se expressarem e interagirem. Além disso, é importante oferecer suporte individual para alunos que tenham mais dificuldades com textos literários, incentivando-os a construir seus próprios entendimentos e participarem sem receio de julgamentos.

Facilitação de interações interpessoais entre alunos.
Papéis rotativos nos grupos para incluir alunos tímidos.
Suporte individualizado para dificuldades de leitura.

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