Jogo da Ortografia Divertida

Desenvolvida por: Rafael… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Ortografização)

Neste plano de aula, os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental participarão de uma atividade que visa a desenvolver suas habilidades ortográficas de forma lúdica e interativa. A atividade está dividida em três aulas de 60 minutos cada, com o objetivo de tornar o aprendizado da ortografia mais acessível e divertido. Na primeira aula, os estudantes discutirão, em uma roda de debate, sobre as regras ortográficas comuns, promovendo uma compreensão coletiva e colaborativa. Na segunda aula, realizarão atividades práticas que envolvem a combinação de letras e palavras, consolidando o entendimento através do exercício. Na última aula, cada aluno terá a oportunidade de criar seu próprio jogo, seja digital ou em cartolina, aplicando o que aprendeu e desenvolvendo a criatividade. Essa atividade não apenas reforça o aprendizado ortográfico, mas também estimula o trabalho em equipe, a criatividade e a capacidade de autonomia, visando uma formação integral.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem aprimorar o domínio ortográfico dos alunos, aumentando sua capacidade de reconhecer e utilizar palavras escritas corretamente. Ao longo das atividades, os estudantes desenvolverão a habilidade de identificar e aplicar regras ortográficas de forma consciente, além de ampliar seu vocabulário e fluência na leitura e escrita. O jogo final, elaborado pelos alunos, servirá como uma forma lúdica de reforçar esses conhecimentos, estimulará a criatividade e proporcionará momentos de autocorreção e autopercepção dos erros comuns. Proporcionando um ambiente interativo e colaborativo, a atividade busca empoderar os estudantes, fornecendo-lhes ferramentas para uma comunicação escrita mais eficaz.

Dominar regras ortográficas comuns.
Expandir o vocabulário e fluência na leitura.
Desenvolver a habilidade de autocorreção.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP17: Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
EF35LP01: Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
EF35LP23: Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula contempla o ensino e aplicação de regras ortográficas básicas e sua prática efetiva em sala. As atividades desenvolvidas em aula são estruturadas para facilitar a compreensão e a retenção dessas regras pelos alunos. O conteúdo abrange a formação de palavras, combinação de letras e a fluência na leitura, de modo a garantir que os alunos não apenas saibam identificar regras ortográficas, mas também aplicá-las com confiança em contextos variados. As discussões em roda e atividades práticas são partes essenciais para a fixação do conteúdo, permitindo que os alunos experimentem e pratiquem em diferentes formações e contextos. Este módulo curricular, portanto, enfatiza tanto o aprendizado teórico quanto a prática ativa e criativa.

Regras ortográficas básicas.
Formação de palavras e combinação de letras.
Fluência na leitura e escrita.

Metodologia

O plano de aula adota metodologias ativas como forma de engajar os alunos no aprendizado ortográfico. A estratégia principal é o 'jogo da ortografia', que incorpora elementos de discussão (roda de debate), prática (atividade mão-na-massa) e criação (projeto final do jogo). Tal abordagem baseia-se no aprendizado por meio da interação, criatividade e exploração prática, facilitando uma aprendizagem significativa e envolvente. As metodologias propostas visam desenvolver habilidades individuais e coletivas, permitindo aos alunos assumirem papéis ativos no seu processo de aprendizado, ao mesmo tempo em que encorajam o pensamento crítico, a resolução de problemas e a colaboração entre pares.

Roda de debate sobre regras ortográficas.
Atividades práticas de combinação de palavras.
Criação de jogo próprio pelos alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em três aulas distintas, cada qual com 60 minutos de duração, focando em etapas progressivas do aprendizado. Na primeira aula, os alunos participam de uma roda de debate sobre as regras ortográficas, estabelecendo uma base comum de conhecimento. A seguir, a segunda aula convida os estudantes a se engajarem em atividades práticas onde devem combinar e formar palavras, solidificando as regras em prática. Na aula final, os alunos são desafiados a criar seus próprios jogos de ortografia, aplicando e demonstrando seu entendimento do conteúdo de maneira criativa. Essa estrutura progressiva garante que os estudantes tenham um entendimento abrangente do tema e sejam capazes de aplicar o conhecimento adquirido em um formato lúdico e significativo.

Aula 1: Discussão em roda sobre regras ortográficas.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo da atividade: discutir as regras ortográficas de forma colaborativa. Apresente os tópicos que serão abordados (acentuação, uso do hífen, dígrafos, etc.). Organize os alunos em uma roda e incentive-os a compartilhar uma regra que conhecem. É importante que o professor crie um ambiente acolhedor e motivador para que todos se sintam à vontade para participar.

Momento 2: Discussão Coletiva sobre Regras Ortográficas (Estimativa: 25 minutos)
Inicie a discussão pedindo que os alunos compartilhem suas experiências com as regras ortográficas. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem uns aos outros a dar exemplos práticos. Observe se os alunos estão compreendendo e, se necessário, intervenha para esclarecer dúvidas e corrigir equívocos. Use o quadro para anotar as regras principais discutidas. Avalie a participação através do envolvimento e das contribuições dos alunos durante a discussão.

Momento 3: Reflexão e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada aluno compartilhe algo novo que aprendeu ou uma dificuldade que enfrentou durante a discussão. Estimule a autorreflexão ao perguntar como eles podem aplicar as regras discutidas em suas produções escritas. Forneça feedbacks positivos e sugestões de melhorias. É importante que o professor identifique as dúvidas comuns entre os alunos e planeje intervenções futuras.

Momento 4: Encerramento e Planejamento para a Próxima Aula (Estimativa: 10 minutos)
Reforce as regras mais mencionadas e destaque a importância de conhecer e aplicar as regras ortográficas. Introduza a atividade prática da próxima aula, criando expectativa nos alunos. Recolha dúvidas finais que possam ser resolvidas antes do encerramento. Avalie a compreensão geral a partir do interesse e do envolvimento dos alunos ao longo da discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
No caso de alunos com dificuldades auditivas, posicione-os de forma que possam ler os lábios ou disponibilize material escrito sobre as regras ortográficas. Para alunos que apresentam dificuldades de concentração, permita momentos de pausa ou atividades individuais integradas à roda. Certifique-se de que todos os alunos, especialmente os mais tímidos, tenham a oportunidade de participar e compartilhar suas ideias. Use tecnologia assistiva, caso disponível, para auxiliar na inclusão. Acredite na capacidade dos alunos e encoraje a participação de todos, garantindo um ambiente de aprendizagem diversificado e inclusivo.

Aula 2: Atividade prática com combinação de letras e palavras.

Momento 1: Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo da atividade: consolidar o entendimento das regras ortográficas através de uma prática lúdica de combinação de letras e palavras. Apresente a atividade aos alunos e explique as instruções. Divida a turma em grupos pequenos, garantindo que todos saibam suas responsabilidades dentro do grupo. Forneça exemplos práticos de combinações de palavras para ilustrar o que será feito. Avalie a compreensão inicial dos alunos através de perguntas curtas.

Momento 2: Prática Guiada em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a começarem a atividade prática em seus grupos, na qual deverão usar cartões com diferentes letras para formar palavras. É importante que observe se todos os alunos estão participando e contribua para manter o foco no aprendizado ortográfico. Permita que os alunos tirem dúvidas e ofereça dicas para facilitar as combinações. Registre as palavras formadas em um quadro ou lista para posterior discussão. Avalie o progresso dos alunos através da variedade e correta formação das palavras.

Momento 3: Feedback e Correção Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos novamente em um círculo para discutir as palavras formadas por cada grupo. Peça aos grupos que compartilhem algumas palavras e expliquem a regra ortográfica aplicada. Corrija possíveis erros e esclareça dúvidas, destacando a importância de cada regra aplicada. É essencial fornecer feedback positivo e construtivo, motivando os alunos a melhorar sua prática ortográfica. Avalie a participação e a compreensão através do envolvimento dos alunos na discussão.

Momento 4: Reflexão e Planejamento da Próxima Aula (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada aluno reflita sobre o que aprendeu durante a atividade e como isso pode ser aplicado em suas atividades de escrita. Discuta com a classe as regras mais desafiadoras e sugira estratégias para superá-las futuramente. Introduza a próxima atividade de criação de jogos, gerando curiosidade e expectativa. Recolha sugestões dos alunos sobre o que desejam trabalhar mais. Avalie o interesse e a receptividade dos alunos através das sugestões e reflexões apresentadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que podem apresentar dificuldade na escrita ou leitura, ofereça cartas com letras em tamanho maior e contraste adequado para melhor visualização. Certifique-se de que todos os grupos possuam um facilitador para auxiliar colegas que tenham mais dificuldade, promovendo solidariedade e apoio mútuo. Inclua a possibilidade de utilizar aplicativos ou ferramentas digitais para aqueles que se beneficem de suportes tecnológicos. Mantenha um monitoramento contínuo durante a atividade para garantir que todos participem igualmente e utilize um vocabulário acessível e claro nas orientações dadas.

Aula 3: Criação de um jogo próprio de ortografia.

Momento 1: Introdução à Criação do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles terão a oportunidade de criar seu próprio jogo de ortografia. Explique que o objetivo é utilizar as regras ortográficas aprendidas para desenvolver um jogo criativo e lúdico que possa ser jogado por toda a turma. Divida a turma em pequenos grupos, garantindo que cada um tenha um líder que ajude na organização e execução das ideias. Utilize exemplos de jogos simples, como o Jogo da Memória ou Forca\

Avaliação

A avaliação abrange diferentes frentes para considerar o desenvolvimento das habilidades ortográficas e sociais dos alunos ao longo das aulas. O objetivo é verificar a compreensão das regras ortográficas, o envolvimento nas atividades e a capacidade de aplicar o aprendizado na criação de jogos. Os critérios de avaliação incluirão a precisão na aplicação das regras ortográficas, a participação ativa nas discussões e atividades práticas, e a criatividade e funcionalidade dos jogos criados. Um exemplo prático é a aplicação de autoavaliações, onde os alunos refletem sobre seus próprios desafios e progressos, além de observações contínuas feitas pelo professor. O feedback incluirá elementos formativos para encorajar a correção de erros e o aprimoramento contínuo, garantindo flexibilidade e suporte adequado ao ritmo de aprendizado de cada aluno. Adicionalmente, a adaptação dos critérios para atender às necessidades específicas de qualquer aluno, caso surjam, será considerada.

Compreensão das regras ortográficas.
Participação ativa nas atividades.
Criatividade e aplicabilidade dos jogos.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, serão utilizados recursos variados que auxiliarem na atividade e no aprendizado dos alunos. Essenciais são materiais básicos, como papel e canetas, e acesso a tecnologias para a criação de jogos digitais, se possível. Ferramentas de escrita e ilustração devem estar disponíveis para apoiar o processo criativo dos alunos. Além disso, o uso de plataformas educativas online pode enriquecer o aprendizado, oferecendo aos alunos diversas experiências de prática e revisão ortográfica. Tais recursos são integrados para fomentar tanto as habilidades linguísticas quanto tecnológicas, proporcionando uma aula dinâmica e interativa que facilita o engajamento dos alunos.

Material de escrita e papel.
Acesso a tecnologias (computadores/tablets).
Ferramentas de ilustração e criação.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o ambiente escolar é desafiador e exigente para muitos professores, no entanto, a inclusão e acessibilidade são fundamentais em um cenário pedagógico justo. Embora não haja alunos com deficiências específicas, é importante garantir que a atividade seja acessível a todos, oferecendo alternativas de participação por meio de diferentes canais, como formatos visuais, auditivos e táteis, para integrar alunos de diferentes perfis de aprendizado. Além disso, aplicar estratégias de ensino que valorizam a diversidade cultural e socioeconômica é crucial, assegurando que todos os alunos se sintam representados e respeitados. Recursos tecnológicos devem ser usados de modo que promovam a inclusão, ao mesmo tempo em que respeitem e protejam a privacidade de dados dos alunos. Recomenda-se que o professor permaneça atento às reações e ao progresso dos estudantes, adaptando abordagens conforme necessário para manter todos engajados e incluídos nas atividades propostas.

Uso de múltiplos formatos (visuais, auditivos, táteis).
Valorização da diversidade cultural e socioeconômica.
Promoção do uso ético de recursos tecnológicos.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula