O conteúdo programático desta atividade enfoca os conceitos de gêneros textuais jornalísticos, englobando notícias, reportagens, crônicas, entre outros. Inicia-se com a introdução das características e funções de cada gênero, seguido por análises textuais práticas para identificar a estrutura e a intenção comunicativa de cada um. Os alunos também aprenderão a diferenciar as escolhas estilísticas e lingüísticas e suas implicações no contexto da comunicação escrita. Esse conhecimento é integrativo, capacitando os educandos a relacionar o aprendizado teórico com a prática da produção de textos, utilizando princípios de linguística aplicada para desenvolver habilidades textual-discursivas que adicionam sentido e autenticidade ao jornal produzido.

Na atividade 'Jornal Mural: Notícias em Cena', a metodologia empregada promoverá a sala de aula invertida como principal estratégia de ensino, permitindo que os alunos iniciem sua aprendizagem em casa, através de pesquisa autônoma sobre temas jornalísticos, e complementem esse conhecimento com discussões e práticas em grupo na sala de aula. Esta abordagem permitirá que os estudantes desenvolvam autonomia acadêmica, ao mesmo tempo em que reforça a importância do trabalho colaborativo e do feedback contínuo entre pares. As interações em grupo são estruturadas para assegurar que todos os alunos participem ativamente na criação dos conteúdos, e possam desempenhar papéis complementares que fortalecem suas habilidades individuais e coletivas.

O cronograma estabelece uma divisão clara do tempo para garantir que os objetivos da atividade sejam alcançados de maneira eficiente. Essa atividade será realizada ao longo de uma aula de 60 minutos. Durante este período, os alunos dividirão o tempo entre finalizar a pesquisa autônoma, aplicar os conceitos jornalísticos em grupos, redigir suas seções do jornal mural e preparar as apresentações orais. Um tempo deve ser reservado para a discussão final e feedback, essencial para reforçar o aprendizado participativo e colaborativo. Com essa divisão, espera-se otimizar o tempo de interação e proporcionar um balanço entre teoria e prática.

Os recursos para a atividade incluíram materiais acessíveis e tecnologias educacionais que enriquecerão o processo de aprendizagem. A acessibilidade é garantida por meio do uso de ferramentas digitais, como plataforma de aprendizagem online para centralizar recursos de pesquisa, além de softwares que podem auxiliar na edição e apresentação final das reportagens. A disponibilização de modelos de textos e vídeos explicativos amplia o acesso equânime ao conteúdo, permitindo que todos os alunos aproveitem a atividade em sua totalidade, independentemente de desafios cognitivos ou sensoriais exigentes. A ênfase na utilização de soluções de baixo custo e acessíveis promove um ambiente inclusivo sem sobrecarregar financeiramente o projeto ou a instituição.

Sabemos que os professores enfrentam pressões diárias, mas é vital garantir a inclusão e acessibilidade em nossas salas de aula. Para alunos com TDAH, recomenda-se a promoção de ambientes organizados que minimizem distrações, combinados com instruções claras e objetivas para facilitar o foco. Para os alunos no espectro autista, oferecemos orientações passo-a-passo, além de utilizar imagens e esquemas visuais que propiciem uma melhor compreensão das tarefas. Materiais digitais podem ser adaptados com negrito ou sublinhado para destaque de instruções importantes. Em todas as instâncias, investir em métodos de comunicação aberta e contínua entre professor e aluno, com feedback afirmativo, pode não só facilitar o aprendizado, mas também criar uma rede de apoio, acolhendo as especificidades de cada aluno. Sinais de alerta que o professor pode observar incluem dificuldades em seguir instruções complexas ou evitar interação em grupo, que serão abordadas com apoio individualizado e comunicação constante com as famílias para ajustar estratégias às necessidades emergentes.