O conteúdo programático desta atividade assegura uma abordagem integrada dos elementos que constituem uma fotonotícia. Tal abordagem compreende a análise de textos verbais e visuais, com foco na construção crítica de sentidos. Através do exame de exemplos reais de notícias ilustradas, os alunos terão a oportunidade de praticar a interpretação de textos além do nível superficial, desdobrando-se em análises mais profundas que contemplam as intenções comunicativas e o contexto de produção. A seleção de notícias para análise considera também a inclusão de temas contemporâneos e relevantes, o que possibilita o exercício transversal da ética e responsabilidade no consumo midiático, fomentando a formação crítica do sujeito leitor.

A metodologia a ser aplicada nesta atividade foca na combinação de aprendizado colaborativo e análise crítica. A formação de grupos pequenos permite a troca de diferentes perspectivas, enriquecendo o debate e a compreensão dos temas propostos. Priorizando a interação entre os alunos, a atividade está estruturada para provocar reflexão crítica e fomentar habilidades dissertativo-argumentativas por meio da discussão e da apresentação coletiva de ideias. A escolha de notícias ilustradas como material de base facilita o entendimento contextual e abre espaço para o exercício de interpretação de imagens em conjunto com o texto, valendo-se de exemplos práticos que estimulam o engajamento.

O cronograma define uma única aula de 40 minutos para o desenvolvimento da atividade. Em um primeiro momento, os alunos serão divididos em grupos, recebendo um conjunto de fotonotícias para análise. Durante o tempo reservado, cada grupo discutirá as notícias de forma crítica, visando identificar fatos centrais e a influência das imagens. Na etapa final, os grupos se reúnem para compartilhar suas descobertas e pontos de vista, sob mediação do professor. Essa estrutura não só é eficiente em termos de gerenciamento de tempo, mas também promove o engajamento dinâmico dos alunos.

O desenvolvimento da atividade requer o uso de notícias ilustradas impressas ou digitais, recursos audiovisuais para apresentações e quadros de escrita para organizar reflexões coletivas. A escolha de materiais acessíveis digitalmente garante que todos os alunos possam participar ativamente, e promove a inclusão tecnológica. Os recursos são adaptáveis dependendo das ferramentas disponíveis na escola, como computadores ou tablets, de modo a maximizar o uso da tecnologia como aliado no aprendizado crítico.

Entendemos que as demandas diárias do professor são inúmeras, mas visando a equidade educacional, a atividade propõe estratégias específicas para alunos com dificuldades de socialização. Para facilitar a participação desses alunos, é necessário desenvolver adaptações na formação dos grupos e no modo de comunicação, preferencialmente integrando-os em pares ou trios que ajudem na interação. O uso de recursos visuais atrativos também auxilia na captação da atenção e engajamento. Sinais de alerta como retraimento contínuo devem ser observados, permitindo intervenções através de diálogos construtivos e ajustes nos papéis atribuídos aos alunos. Adaptações nos materiais avaliativos e comunicações com familiares são essenciais para assegurar o progresso, com monitoramento e ajustes frequentes com base no desempenho individual.