Momento 1: Abertura e engajamento inicial (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e criando um ambiente descontraído. Apresente o tema do dia: Fato e Opinião, destacando sua importância na comunicação. Pergunte aos alunos exemplos do que acreditam ser fatos e opiniões no cotidiano deles. Permita que os alunos compartilhem brevemente suas ideias para gerar interesse e conexão com o tema.

Momento 2: Apresentação dos conceitos (Estimativa: 40 minutos)
Utilize recursos audiovisuais para apresentar as definições e características de fato e opinião. É importante que você destaque exemplos práticos e familiares aos alunos. Explique a diferença fundamental entre os dois conceitos, ilustrando-os com slides coloridos e envolventes. Faça pausas para perguntas e certifique-se de que os alunos compreendem as distinções apresentadas.

Momento 3: Discussão interativa (Estimativa: 30 minutos)
Proponha uma atividade de questionamento. Apresente afirmações em um slide e peça aos alunos que indiquem se são fato ou opinião e justifiquem suas respostas. Promova rodadas de discussão para incentivar todos a participarem. Observe se os alunos estão utilizando corretamente as definições apresentadas. Ofereça feedback positivo e direcione a discussão para refinamentos quando necessário.

Momento 4: Exercício prático em grupos (Estimativa: 40 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e forneça listas de frases retiradas de jornais, revistas ou textos informativos. Cada grupo deve classificar as frases em fato ou opinião e apresentar suas classificações para a turma. Permita que os grupos expliquem as razões por trás de suas classificações. Circule pela sala para observar o progresso e fornecer orientações. Estimule o uso de cooperação e comunicação assertiva.

Momento 5: Conclusão e reflexões finais (Estimativa: 30 minutos)
Reúna a turma para uma conclusão da aula. Recapitule os conceitos discutidos e encoraje os alunos a refletirem sobre a importância de distinguir fatos de opiniões em suas vidas diárias. Permita que compartilhem aprendizados ou questões finais. Conclua com uma mensagem motivacional reforçando a importância do pensamento crítico e da comunicação efetiva. Agradeça pela participação de todos e distribua feedbacks construtivos para as contribuições individuais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e curtas, utilizando sinalizações visuais para ajudar na concentração. Permita pausas curtas entre os momentos para que possam redirecionar o foco, se necessário. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça exemplos concretos e visuais, dividindo as tarefas em etapas menores e mais gerenciáveis. Considere o uso de parceiros de apoio ou grupos de pares sensíveis para facilitar a compreensão e participação ativa desses alunos. Forneça feedback verbal positivo e instantâneo para reforçar a autoconfiança e participação contínua. Lembre-se de ser paciente e flexível, adaptando o ritmo e os métodos conforme as necessidades individuais.

Momento 1: Revisão e direcionamento para pesquisa (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos de fato e opinião discutidos anteriormente. Reforce a distinção com alguns exemplos práticos. Oriente os alunos sobre a tarefa de pesquisa para o debate. É importante que cada aluno ou grupo traga um exemplo de uma afirmação que considerem interessante para classificar como fato ou opinião. Explique que eles terão um tempo dedicado para pesquisar e preparar suas argumentações.

Momento 2: Pesquisa guiada (Estimativa: 40 minutos)
Divida os alunos em grupos e permita que usem recursos digitais como tablets ou computadores para suas pesquisas. Circule pela sala oferecendo suporte na busca por fontes confiáveis. Observe se os alunos estão utilizando bem o tempo e se entendem a importância de fundamentar suas argumentações. Incentive o uso de conectores discursivos na preparação das explicações.

Momento 3: Preparação e ensaio dos grupos (Estimativa: 30 minutos)
Solicite que os grupos organizem suas ideias e argumentações. Ofereça fichas de apoio para que os alunos anotem pontos-chave de suas apresentações. Permita que façam ensaios das suas falas dentro dos grupos. É importante que pratiquem a utilização de pronomes anafóricos e expressões coesivas para reforçar a clareza de seus argumentos.

Momento 4: Debate em grupo (Estimativa: 40 minutos)
Organize um espaço adequado para que os debates ocorram. Chame os grupos para apresentarem suas afirmações e classificações. Proponha perguntas desafiadoras para estimular o pensamento crítico e a participação geral. Faça intervenções quando necessário, ajudando os alunos a refinar suas ideias e impulsionar o diálogo construtivo. Permita que todos tenham a chance de contribuir e darem sua opinião.

Momento 5: Reflexão e feedback (Estimativa: 40 minutos)
Conclua a atividade reunindo todos para uma roda de conversa sobre as lições aprendidas. Permita que os alunos compartilhem suas experiências e observações pessoais. Ofereça feedbacks construtivos individualmente e incentive a autorreflexão sobre o processo de debate e a importância dos conceitos na comunicação. Finalize com um elogio ao progresso de cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, estabeleça lembretes visuais e auditivos durante os momentos de transição para ajudar a manterem o foco. Ofereça instruções claras e divididas em passos pequenos. Para aqueles com deficiência intelectual, forneça materiais de apoio simplificados com ilustrações e exemplos claros. Considere o uso de facilitadores ou a designação de papéis específicos dentro dos grupos para garantir a participação plena. Reforce positivamente qualquer contribuição feita, por menor que seja, e esteja disponível para auxiliar na organização e execução das tarefas quando necessário.

Momento 1: Abertura e Regras do Jogo (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e explicando que a atividade vai ser um jogo de quiz. Apresente as regras do jogo e divida a turma em equipes de modo a garantir um equilíbrio entre os participantes. Explique que o objetivo é classificar afirmações como fato ou opinião. Use uma tabela de pontuação visível para motivar a participação.

Momento 2: Primeira Rodada de Quiz (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a primeira rodada do jogo utilizando um sistema de perguntas e respostas. Apresente afirmações uma a uma, permitindo que as equipes discutam antes de responder. É importante que você observe e intervenha, se necessário, para estimular a participação de todos. Anote os pontos de cada equipe conforme respondem.

Momento 3: Revisão Interativa com Feedback (Estimativa: 30 minutos)
A cada sequência de quatro perguntas, pause para revisar as respostas e proporcionar feedback. Destaque as respostas corretas e reforce o porquê de cada classificação ser um fato ou opinião. Permita que os alunos façam perguntas e esclareçam dúvidas. Isso fortalecerá o entendimento dos conceitos e oferecerá uma pausa dinâmica.

Momento 4: Rodada Avançada e Desafios (Estimativa: 50 minutos)
Avance para as perguntas mais complexas e adicione desafios com afirmações que exigem maior argumentação. Ofereça dicas ou tempo extra se perceber necessidade. Estimule o uso de conectores discursivos e pronomes anafóricos na explicação das respostas. Observando a dificuldade, oriente as equipes a pensarem criticamente.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 40 minutos)
Finalize reunindo os alunos e destacando os pontos mais importantes aprendidos durante o quiz. Partilhe as pontuações finais e celebre a participação de todos independentemente do resultado. Incentive a reflexão sobre a aplicabilidade dos aprendizados no cotidiano antes de encerrar a aula. Ofereça feedback a cada grupo e indique maneiras de melhorar no futuro.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha instruções claras e sucintas, e utilize lembretes visuais e sonoros para ajudar a manter o foco durante o jogo. Disponibilize intervalos breves entre as rodadas e ofereça um papel de liderança, como marcador de pontos, para canalizar energia. Para alunos com deficiência intelectual, forneça versões simplificadas das perguntas e permita o uso de fichas de apoio. Garanta que eles estão incluídos nas discussões de equipe, talvez designando um colega de apoio para facilitar sua participação e compreensão. Lembre-se de que adaptações simples podem fazer grandes diferenças e esteja disponível para apoiar conforme necessário.