Aventura dos Verbos na Selva

Desenvolvida por: Hevill… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Verbos Principais e Auxiliares

Nesta atividade, intitulada 'Aventura dos Verbos na Selva', os alunos do 5º ano embarcarão em uma jornada educativa onde se tornarão exploradores de uma selva mágica. O objetivo principal é que os alunos identifiquem e utilizem verbos principais e auxiliares através de um jogo de tabuleiro interativo. A atividade será distribuída em duas aulas. Na primeira, os alunos, agrupados em equipes, percorrerão um tabuleiro repleto de desafios, respondendo questões relativas aos verbos principais e auxiliares. Este formato gamificado visa capturar a atenção dos estudantes, especialmente aqueles com TDAH, através de movimento e interatividade. Na segunda aula, os alunos, em duplas, criarão histórias em quadrinhos utilizando os verbos discutidos, promovendo assim a prática escrita e a criatividade. Este projeto pretende não só reforçar os conteúdos de verbos, mas também desenvolver habilidades sociais, como trabalho em equipe e comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da 'Aventura dos Verbos na Selva' estão centrados no desenvolvimento da capacidade dos alunos de reconhecer e utilizar adequadamente os verbos principais e auxiliares em diversas situações. Além disso, é esperado que os alunos demonstrem aptidão para resolver problemas, expressar-se melhor através da escrita e aprimorar suas competências de leitura. Metodologias ativas e práticas criativas estarão em foco, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de aplicar esses conhecimentos em contextos práticos e lúdicos.

Reconhecer verbos principais e auxiliares em textos.
Utilizar verbos principais e auxiliares de maneira adequada na escrita.
Desenvolver a habilidade de trabalhar em equipe para cumprir tarefas.

Habilidades Específicas BNCC

EF05LP03: Identificar e utilizar adequadamente os verbos principais e auxiliares em diferentes contextos textuais.
EF05LP04: Redigir textos narrativos, empregando corretamente a estrutura de uma história e o uso apropriado de verbos.
EF05LP11: Elaborar textos escritos melhorando a coesão e coerência textual através do uso preciso de verbos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade cobre de forma detalhada os temas de verbos principais e auxiliares, integrando práticas de leitura e escrita que incentivam a retenção do conhecimento através da prática. O primeiro módulo consiste em atividades de reconhecimento e diferenciação dos verbos em atividades lúdicas, enquanto o segundo focará em aplicar este conhecimento na construção de narrativas. Ao final, os alunos devem ser capazes de identificar e usar esses verbos de maneira autônoma e crítica nos seus textos.

Revisão de verbos principais e auxiliares.
Práticas de identificação de verbos em textos.
Criação de histórias utilizando verbos principais e auxiliares.

Metodologia

A metodologia empregada nesta atividade combina Aprendizagem Baseada em Jogos e Atividade Mão-na-massa. No primeiro encontro, o aspecto lúdico e colaborativo do jogo de tabuleiro contribui para a motivação e engajamento dos alunos, especialmente relevantes para alunos com necessidades específicas. A segunda aula, com a criação de histórias em quadrinhos, reforça a aplicação prática dos conhecimentos, permitindo que os alunos explorem sua criatividade e consolidem o aprendizado através da elaboração escrita colaborativa.

Utilização de jogos de tabuleiro para aprendizado dinâmico.
Criação de histórias em quadrinhos como exercício de escrita colaborativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em duas aulas de 60 minutos cada, aproveitando ao máximo as metodologias ativas propostas. A primeira aula será dedicada ao jogo de tabuleiro, onde os alunos trabalharão em grupo, promovendo interação social e foco em dinâmicas de grupo que procuram auxiliar alunos com TDAH a manterem-se motivados. A segunda aula será direcionada à produção de histórias em quadrinhos, proporcionando aos alunos a oportunidade de aplicar os conceitos de verbos em um formato criativo e visual.

Aula 1: Introdução ao jogo de tabuleiro - Exploradores da selva e verbos.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o tema 'Exploradores da selva e Verbos'. Explique brevemente o objetivo da atividade e como o jogo de tabuleiro funcionará, destacando a importância dos verbos principais e auxiliares na comunicação. Explore a curiosidade dos alunos ao mencionar que eles se tornarão exploradores, utilizando suas habilidades verbais para superar desafios.

Momento 2: Formação de Equipas e Explicação das Regras (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos, incentivando a diversidade para fomentar a troca de diferentes experiências e habilidades. Explique detalhadamente as regras do jogo de tabuleiro, certificando-se de que todos compreendam. É importante que os alunos saibam como pontuar e como está estruturado o jogo em termos de desafios sobre verbos. Permita que façam perguntas e certifique-se de que todos estejam confortáveis antes de iniciar.

Momento 3: Execução do Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 30 minutos)
Inicie o jogo, circulando pela sala para observar o progresso dos grupos. Utilize intervenções para auxiliar grupos que possam estar com dificuldades nas questões sobre verbos ou para manter a dinâmica do jogo. Avalie informalmente o envolvimento dos alunos e a correta aplicação dos conceitos de verbos principais e auxiliares durante o jogo. Observe se os alunos se comunicam bem dentro dos grupos e incentivam-se mutuamente.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a atividade com uma breve reflexão em grupo. Peça para que compartilharem suas experiências durante a atividade, o que acharam mais desafiador e como os verbos foram essenciais no jogo. Estimule a autoavaliação, pedindo aos alunos que pensem sobre seu próprio desempenho e o que aprenderam. Use esse momento para reforçar a importância da colaboração e comunicação eficaz.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita pausas curtas durante o jogo e certifique-se de que as instruções são claras e concisas. Incentive o uso de lembretes visuais no tabuleiro para manter o foco. Para alunos no espectro autista, forneça um roteiro visual do que esperar durante a aula e permita que escolham seus parceiros de equipe para maior conforto. Para alunos com baixa participação por questões socioeconômicas, garanta que todos os recursos sejam fornecidos pela escola e evite pedir materiais extras. Mantenha um espaço aberto para que todos se sintam à vontade para expressar suas necessidades.

Aula 2: Criação de histórias em quadrinhos - Integração dos verbos no contexto.

Momento 1: Introdução e Planejamento da História em Quadrinhos (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que eles criarão histórias em quadrinhos que integrarão os verbos principais e auxiliares discutidos. Explique brevemente como uma história em quadrinhos é estruturada e dê exemplos de histórias conhecidas. Permita que os alunos discutam em duplas sobre ideias para suas histórias. É importante que o professor circule pela sala, oferecendo apoio e estimulando ideias criativas enquanto os alunos planejam a narrativa que abordarão.

Momento 2: Esboço e Roteiro da História (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a esboçarem o layout de suas histórias em quadrinhos, focando nos verbos que serão utilizados para desenvolver a trama. Estimule os alunos a usarem verbos de ação variados para enriquecer suas histórias. Incentive o uso de verbos auxiliares para modificar os significados das ações principais. Ofereça feedback enquanto os alunos finalizam seus roteiros, garantindo que eles estejam aplicando corretamente os conceitos discutidos.

Momento 3: Desenvolvimento dos Quadrinhos (Estimativa: 20 minutos)
Com o roteiro pronto, permita que os alunos iniciem a criação de suas histórias em quadrinhos em papel. Eles devem desenhar os quadros, integrar os verbos corretos e escrever os diálogos. Esteja disponível para consultas e apoio, ajudando a resolver dúvidas sobre a integração dos verbos no contexto. Faça observações sobre a colaboração entre as duplas e a aplicação dos conceitos aprendidos.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que algumas duplas apresentem suas histórias para a turma. Promova uma breve discussão sobre os verbos utilizados e como eles contribuíram para a trama. Estimule a autoavaliação e a reflexão sobre o trabalho em dupla, destacando a importância da criatividade e cooperação. Use este momento para reforçar o aprendizado e a importância dos verbos na comunicação escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, sugira intervalos curtos entre as etapas do trabalho para manter o foco. Forneça orientações claras e utilize lembretes visuais. Para alunos no espectro autista, permita que escolham suas duplas e forneça um roteiro visual do que esperar durante cada etapa da aula. Para alunos com baixa participação por questões socioeconômicas, garanta que todos os materiais necessários para a atividade sejam fornecidos pela escola e evite a necessidade de recursos adicionais. Mantenha o ambiente acolhedor e incentive a expressão das necessidades pessoais.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade envolve diferentes estratégias para assegurar que os objetivos de aprendizagem estejam sendo alcançados. Primeiramente, será realizada uma avaliação formativa durante o jogo de tabuleiro, onde o professor irá observar e registrar os acertos e dificuldades dos alunos em tempo real, fornecendo feedback imediato. Outra estratégia é a autoavaliação, na qual os alunos refletirão sobre a atividade e seu próprio desempenho. Além disso, a produção das histórias em quadrinhos servirá como avaliação de produto, onde o professor poderá analisar o uso correto dos verbos no contexto narrativo. Critérios como clareza, criatividade e aplicação correta dos conceitos serão observados, e o feedback dado aos alunos ajudará no desenvolvimento contínuo e na correção de possíveis erros.

Observação durante o jogo de tabuleiro.
Autoavaliação dos alunos sobre seu aprendizado.
Análise das histórias em quadrinhos produzidas.

Materiais e ferramentas:

Para a execução eficaz desta atividade, uma variedade de recursos didáticos será utilizada. No primeiro dia, será necessário um jogo de tabuleiro personalizado, cartas com desafios relacionados a verbos e marcadores para cada equipe. Já no segundo encontro, papéis em branco ou quadrinhos vazios e materiais de desenho como lápis de cor, canetinhas e marcadores serão essenciais para a criação das histórias em quadrinhos. Esses materiais não só auxiliam no aprendizado, mas também despertam o interesse e a criatividade dos alunos.

Tabuleiro elaborado com temas de verbos.
Cartas com desafios de identificação de verbos.
Papéis e materiais de escrita e desenho para a criação das histórias.

Inclusão e acessibilidade

Com a sobrecarga de afazeres dos professores em mente, propomos abordagens práticas para assegurar a inclusão de todos os alunos. Para alunos com TDAH, o uso de um cronômetro visual pode ajudar a gerenciar o tempo e as expectativas. Para estudantes com TEA, o fornecimento de instruções claras e previsíveis, junto com a utilização de apoio visual, fomentará um ambiente de aprendizagem mais acessível. Para os alunos com baixa participação devido a questões socioeconômicas, assegurar que o ambiente da sala de aula seja acolhedor e oferecer materiais gratuitos será crucial para integração e engajamento ativo. Sinais de alerta, como desânimo ou desconexão dos alunos, devem ser monitorados para intervenções rápidas e eficazes. O uso de feedback constante e positivo será fundamental para o sucesso de todos os estudantes.

Cronômetro visual para ajudar na concentração de alunos com TDAH.
Instruções claras e apoio visual para alunos com TEA.
Fornecimento de materiais gratuitos para alunos com limitações socioeconômicas.

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