O conteúdo programático abrange a exploração de poemas visuais como ferramenta de estímulo à leitura e escrita, integrando elementos como texto, imagem e disposição gráfica. Os alunos serão imersos em atividades práticas que passam pela observação e criação de poemas, promovendo uma compreensão mais ampla das diversas possibilidades de comunicação e expressão pessoal. Além disso, o conteúdo visa desenvolver a alfabetização de maneira lúdica e artística, estimulando um profundo envolvimento com a linguagem, tanto no aspecto literal como no visual.

A metodologia adotada para a atividade Poemas Visuais com Arte é centrada na abordagem prática e interativa, envolvendo os alunos em processos de exploração, criação e apresentação. O aprendizado ativo é promovido pela construção de um poema visual próprio, permitindo que os estudantes trabalhem colaborativamente enquanto mantêm sua expressão individual. Essa abordagem prática combina exposição teórica, discussão em sala e produção artística, garantindo o engajamento dos estudantes e a integração de conteúdos de forma atraente e significativa.

A atividade está planejada para ocorrer em uma aula de 60 minutos, proporcionando um equilíbrio entre teoria e prática. A professora inicia com uma exposição sobre o conceito de poema visual, seguida por uma atividade de análise conjunta de exemplos. Em seguida, os alunos terão tempo para criar seus próprios poemas, finalizando com apresentações individuais. Essa estrutura foi desenhada para otimizar o engajamento dos alunos, respeitando seu tempo de concentração e promovendo o aprendizado colaborativo.

Para a realização da atividade, serão utilizados materiais que possibilitem a criação de poemas visuais de forma acessível e diversificada, incluindo papel, lápis de cor, canetinhas e cartolina. O uso de exemplos visuais em papel ou em apresentações digitais auxilia na explicação do conteúdo e inspira as criações dos alunos. É importante que os recursos sejam práticos e facilmente manejáveis pelos alunos, possibilitando a livre expressão de ideias e garantindo a acessibilidade de todos sem gerar custos adicionais consideráveis.

Reconhecemos as necessidades distintas dos alunos, e queremos apoiar de forma proativa a inclusão na sala de aula. Para os estudantes com TDAH, recomendam-se pequenas etapas na execução das atividades e afirmativas constantes para ajudar na concentração e organização. Incentive pausas curtas e variadas entre diferentes tipos de tarefas para aumentar o foco. Alunos no espectro autista se beneficiarão de instruções claras e objetivas, além de uma rotina previsível, estabelecida com antecedência. Aproxime-se dos alunos para garantir que tenham entendido as orientações, e utilize dicas visuais sempre que possível. Essas abordagens visam promover um ambiente de aprendizado inclusivo e equitativo, adaptando estratégias conforme necessário sem comprometer os objetivos pedagógicos e garantindo que todos os estudantes tenham oportunidades de expressão e interação.