O foco do conteúdo programático está na imersão dos alunos nas obras teatrais do Romantismo brasileiro, a fim de explorar suas características e o contexto histórico que as permeia. Incluem-se discussões sobre as técnicas de dramaturgia romântica, ideais de época refletidos nas personagens, e a construção do enredo, que se faz relevante para a compreensão do movimento literário. Além disso, enfatiza-se a importância da habilidade de adaptação textual e cênica, propiciando um espaço que integra literatura à prática teatral, tornando a experiência de aprendizagem rica e multifacetada.

A metodologia adotada para esta atividade conta com o uso de estratégias ativas de aprendizagem, como trabalho em grupo e roda de debate, que proporcionarão aos alunos a oportunidade de exercer seu protagonismo no processo de aprendizagem. Os alunos, divididos em grupos, ativarão suas capacidades interpretativas e criativas ao adaptarem cenas das obras do teatro romântico. Posteriormente, durante a roda de debate, será promovido um ambiente de diálogo e troca de ideias, incentivando os alunos a refletirem criticamente sobre o conteúdo estudado e a expressarem suas opiniões respeitando as diferentes perspectivas dos colegas.

O cronograma da atividade foi planejado para acontecer em uma única aula de 40 minutos, utilizando metodologias ativas que fomentam a participação e engajamento dos alunos. A aula será dividida em duas partes principais: primeiramente, a encenação das adaptações criativas das cenas selecionadas pelos grupos; em seguida, a realização de uma roda de debate. Essa estrutura permite uma dinâmica de aula que desenvolve tanto a expressão criativa quanto o pensamento crítico, respeitando o tempo acadêmico disponível.

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem obras literárias do teatro romântico brasileiro, que podem ser fornecidas em formatos acessíveis pela escola. Além do material de leitura, recursos audiovisuais podem ser utilizados para ilustrar diferentes adaptações e enredos históricos. Será incentivado o uso de ferramentas multimídia para enriquecer tanto a encenação quanto o debate, como apresentações de slides para contextualizar as cenas. As salas de aula precisarão acomodar flexibilidades para diversidade de encenações.

Sabemos que a inclusão e a acessibilidade são fundamentais para promover um ambiente de aprendizado onde todos os alunos possam participar efetivamente. Sugere-se, por exemplo, que as atividades e as adaptações possam ser ajustadas às necessidades dos alunos com transtornos de ansiedade, criando um ambiente de apresentação mais acolhedor e menos intimidador, e priorizando a cooperação em vez da competição. Para alunos com dificuldades de socialização, atividades em grupos menores podem facilitar a interação e permitir a criação de laços mais fortes. Além disso, para os alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, é essencial assegurar que as atividades possam ser realizadas com recursos acessíveis, promovendo a igualdade de oportunidades. Prover um ambiente seguro, criar espaços reflexivos e adotar uma abordagem ética e solidária são essenciais para equidade educacional e para respeitar a diversidade dos estudantes.