Momento 1: Introdução e Apresentação dos Gêneros Textuais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas e explicando o objetivo da atividade. Apresente os diferentes gêneros textuais que serão discutidos, como notícia, crônica, poema e carta. Utilize o projetor para exibir exemplos de cada gênero e seus principais elementos. É importante que o professor destaque a importância da interpretação dos textos para a compreensão das mensagens e intenções dos autores.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Textos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua um gênero textual diferente para cada grupo. Forneça textos impressos e dê alguns minutos para que leiam e discutam os elementos principais de cada texto. Permita que os alunos compartilhem suas primeiras impressões com o grupo. Observe se os alunos estão se envolvendo com o texto e incentive a participação de todos.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma roda de debate no centro da sala e peça que cada grupo compartilhe suas descobertas sobre o gênero textual que analisaram. Permita que outros alunos façam perguntas e expressem diferentes interpretações. O professor deve mediar o debate, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de falar. Faça intervenções para aprofundar a discussão, perguntando sobre a intenção do autor ou como o texto pode ser relacionado ao cotidiano dos alunos.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a atividade pedindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam com a discussão. Pergunte o que foi mais interessante e se houve alguma descoberta surpreendente sobre os gêneros textuais. Avalie a participação dos alunos e a qualidade das argumentações apresentadas durante a roda de debate. Reforce a importância do respeito e da colaboração em atividades grupais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é recomendável criar um ambiente de debate ordenado, utilizando um cronômetro para garantir que cada aluno tenha um tempo específico para falar. Para envolver alunos com dificuldades de concentração, use sinais visuais ou cartões de lembrete para ajudá-los a focar durante a atividade. Incentive-os a partilhar suas ideias de forma breve e direta, assegurando que possam participar sem pressões excessivas. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, ofereça textos impressos e digitais previamente, permitindo que eles os levem para casa caso desejem revisá-los. Desta forma, todos têm a chance de se envolver e preparar para a discussão, respeitando seus contextos individuais.

Momento 1: Introdução ao Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles participarão de um jogo de decifração de mensagens. Apresente brevemente como o jogo funcionará, enfatizando a importância da interpretação textual e da atenção aos detalhes. É importante que o professor esclareça que o objetivo do jogo é melhorar a capacidade crítica e analítica dos alunos ao lidar com diferentes textos.

Momento 2: Formação de Equipes e Distribuição de Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Distribua textos misturados com mensagens ocultas para cada equipe. Os textos podem incluir notícias, poemas e pequenas crônicas. Explique que cada grupo terá que ler os textos atentamente e identificar as mensagens ocultas. Estimule o trabalho em equipe, a leitura em voz alta e as discussões internas para facilitar a compreensão dos textos.

Momento 3: Jogo de Decifração (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos iniciem o jogo de decifração. Circule pela sala, observe se os alunos estão engajados e ofereça dicas sutis se necessário, sem entregar as respostas. Flexibilize a atividade permitindo que os grupos se movam para outros locais da sala se acharem necessário. Isso ajuda a criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico. O professor pode sugerir que anotem cada mensagem descoberta e o respectivo texto em uma folha.

Momento 4: Discussão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize o jogo pedindo que cada grupo compartilhe uma mensagem que conseguiram decifrar e qual estratégia utilizaram. Avalie a participação com base na interação do grupo e nas anotações feitas. Reforce a importância de habilidades críticas de leitura e interpretação textual. Destaque o desempenho e cooperação entre os grupos, elogiando o esforço de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ajude a direcionar o foco ao estabelecer regras claras para a atividade. Use tarefas por tempo, como 'encontrem a primeira mensagem em X minutos', para manter o engajamento. Para alunos com participação reduzida por razões socioeconômicas, garanta que todas as informações e textos estejam disponíveis em formatos acessíveis. Proporcione atmosfera inclusiva, onde o foco não seja somente ganhar, mas sim aprender com a atividade. Permita que esses alunos levem textos e recursos para casa, apoiando sua preparação e autodesenvolvimento.

Momento 1: Introdução à Competição de Interpretação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo da competição de interpretação rápida. Explique que os alunos irão trabalhar em duplas para responder perguntas sobre textos variados. Distribua os textos aos alunos e explique as regras: as respostas devem ser concisas e claras. Utilize o projetor para apresentar um exemplo de texto e como as perguntas serão formuladas. É importante que os alunos entendam que a velocidade e precisão contam, mas principalmente a compreensão.

Momento 2: Leitura e Discussão em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em duplas e peça que leiam os textos fornecidos. Incentive cada dupla a discutir as leituras, focando nos elementos principais de cada texto, como ideia central, intenções do autor e detalhes importantes. Observe se todas as duplas estão engajadas na discussão e facilite a conversa quando necessário, fazendo perguntas direcionadas.

Momento 3: Competições de Perguntas e Respostas (Estimativa: 20 minutos)
Organize rodadas de perguntas rápidas sobre os textos. Cada dupla responderá a perguntas feitas pelo professor sobre o conteúdo dos textos. Incentive a participação ativa e a divisão justa das tarefas entre os membros da dupla, permitindo que ambos contribuam na resposta. Faça intervenções para esclarecer dúvidas e fornecer pistas quando necessário. Registre a pontuação de cada dupla para estimular a competitividade saudável.

Momento 4: Discussão dos Resultados e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade com uma breve conversa sobre a experiência da competição e pergunte aos alunos quais estratégias foram mais eficazes para interpretação rápida. Incentive-os a compartilhar o que aprenderam e como podem aplicar essas técnicas em outras situações. Avalie a participação, o esforço das duplas e a eficácia das respostas, oferecendo feedback positivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, utilize um cronômetro visual para ajudar a manter o foco durante as atividades de leitura e resposta. Estabeleça regras claras sobre como as duplas devem cooperar para garantir participação equitativa. Ofereça instruções impressas para ajudar na organização das tarefas. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, permita que levem textos para casa, de modo que possam revisá-los com antecedência, ajudando a aumentar a confiança e o engajamento durante a competição em sala.

Momento 1: Introdução à Criação de Textos e Revisão das Técnicas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as técnicas de interpretação discutidas nas aulas anteriores, como identificar mensagens ocultas e compreender as intenções do autor. Explique que os alunos terão a oportunidade de criar seus próprios textos, usando essas técnicas para torná-los mais eficazes. Utilize exemplos de textos para ilustrar como as técnicas podem ser aplicadas na escrita. É importante que os alunos vejam a ponte entre interpretação e criação.

Momento 2: Distribuição dos Materiais e Escolha do Gênero Textual (Estimativa: 10 minutos)
Distribua papéis e canetas ou permita o uso de dispositivos eletrônicos, se disponíveis. Peça aos alunos que escolham um gênero textual para trabalhar, como crônica, notícia ou poema. Faça uma breve votação para determinar o gênero mais popular, caso desejem trabalhar em um gênero comum. Incentive a diversidade de escolha, respeitando as preferências pessoais de cada aluno.

Momento 3: Criação Individual de Textos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos comecem a escrever seus textos de forma individual. Circulando pela sala, ofereça apoio e sugestões conforme necessário. Ajude-os a manterem o foco nas técnicas discutidas, como a clareza na expressão das ideias e a coerência do texto. Se algum aluno tiver dificuldade, sugira um ponto de partida, como uma frase inicial ou ideia temática. Observe o uso das técnicas discutidas e a criatividade empregada.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que voluntários compartilhem seus textos com a turma, lendo em voz alta ou projetando-os, caso utilizem dispositivos eletrônicos. Promova um espaço seguro para feedback construtivo, encorajando os alunos a apontarem aspectos positivos e sugerirem melhorias. Faça intervenções para garantir que os comentadores sejam respeitosos e produtivos em suas críticas. Finalize reforçando a importância das técnicas de interpretação na produção de textos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções claras e divida a tarefa de escrita em etapas menores, utilizando temporizadores visuais para manter o foco. Incentive pausas curtas para recarregar a atenção. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure que o material necessário para a atividade esteja disponível, como papéis e canetas, ou dispositivos eletrônicos, se possível. Além disso, forneça exemplos de textos simples que possam servir de inspiração, garantindo que todos possam participar ativamente.