Caça ao Tesouro dos Substantivos

Desenvolvida por: Tais D… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Classificação de Substantivos

Esta atividade foi projetada para estimular a compreensão dos alunos sobre a classificação de substantivos de maneira prática e divertida, através de um jogo de caça ao tesouro. Os alunos serão divididos em grupos e receberão pistas que exigem a identificação e classificação de substantivos em categorias como comum, próprio, concreto e abstrato. A dinâmica do jogo promove o trabalho em equipe, a comunicação e a resolução de problemas, habilidades essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos de 10 a 11 anos. Na aula seguinte, será realizada uma roda de debate onde os alunos poderão expressar suas descobertas e aprendizagens sobre as diferentes classificações de substantivos, promovendo uma reflexão crítica e aprofundada do tema.

Objetivos de Aprendizagem

Nesta atividade, busca-se que os alunos não apenas compreendam teoricamente a classificação dos substantivos, mas que também sejam capazes de aplicar esse conhecimento em um contexto prático e dinâmico. Através da atividade lúdica da caça ao tesouro, os alunos desenvolverão a capacidade de identificar e categorizar substantivos de forma autônoma e em grupo, promovendo a reflexão crítica e a discussão em equipe. A atividade está alinhada com habilidades cognitivas esperadas dos alunos desta faixa etária e aproveitará um contexto lúdico para facilitar a associação entre teoria e prática.

Desenvolver a capacidade de identificar e classificar substantivos em comum, próprio, concreto e abstrato.
Estimular habilidades de trabalho em equipe e comunicação.
Promover a reflexão crítica sobre a classificação de substantivos.

Habilidades Específicas BNCC

EF05LP03: Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade centra-se na classificação de substantivos, abrangendo categorias essenciais como substantivos comuns, próprios, concretos e abstratos. Através de dinâmicas práticas e debates, os alunos terão a oportunidade de consolidar seu entendimento teórico sobre o tema, alinhando-o ao uso prático do conhecimento nas atividades propostas. Isso facilitará uma compreensão mais profunda e contextualizada do uso dos substantivos na língua portuguesa, essencial para o aprimoramento da comunicação escrita e verbal.

Classificação de substantivos: comum, próprio, concreto e abstrato.
Aplicação prática da identificação de substantivos em contextos diversos.
Reforço de terminologias e definições associadas ao uso de substantivos.

Metodologia

A metodologia empregada neste plano de aula integra práticas inovadoras e interativas para engajar os alunos de forma eficaz. Na primeira aula, a Aprendizagem Baseada em Jogos será a estratégia central, pois permite que os alunos aprendam de forma divertida e colaborativa, através de um jogo de caça ao tesouro. Essa abordagem estimula a resolução de problemas e a cooperação entre os participantes. Já na segunda aula, a Roda de Debate proporcionará um espaço para reflexão e discussão crítica, incentivando os alunos a articulem suas ideias e aprendam uns com os outros, consolidando o conhecimento adquirido.

Utilização da Aprendizagem Baseada em Jogos para ativar o interesse e engajamento dos alunos.
Implementação de uma Roda de Debate para estimular reflexão crítica e a troca de ideias.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades está estruturado em duas aulas de 60 minutos. A primeira aula dedica-se à prática da caça ao tesouro, garantindo que os alunos tenham tempo para explorar, discutir e resolver as pistas em grupo. A segunda aula é destinada à roda de debate, onde os alunos compartilham suas experiências e exploram em maior profundidade as classificações de substantivos, promovendo uma aprendizagem colaborativa. Essa estrutura garante que os alunos tenham tempo e espaço para se envolver em diferentes tipos de atividades de aprendizagem e consolidar seu conhecimento.

Aula 1: Introdução à atividade de caça ao tesouro, explicação das regras do jogo e execução da busca pelos 'tesouros' substantivados.

Momento 1: Introdução e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula capturando a curiosidade dos alunos sobre substantivos. Explique brevemente o conceito de substantivos comuns, próprios, concretos e abstratos com exemplos práticos. Utilize figuras ou objetos para ilustrar as categorias. É importante que você mantenha o ritmo dinâmico e envolvente. Avalie o engajamento dos alunos através de perguntas rápidas.

Momento 2: Explicação das Regras do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Distribua os cartões com pistas e explique as regras do jogo de caça ao tesouro. Organize os alunos em grupos pequenos e assegure-se de que todos compreendem como identificar e classificar os substantivos nas categorias estabelecidas. Permita que façam perguntas e auxilie na formação dos grupos se necessário. Observe se todos participam ativamente e incentivem o trabalho colaborativo.

Momento 3: Execução da Caça ao Tesouro (Estimativa: 25 minutos)
Dê início ao jogo, permitindo que os grupos explorem a sala em busca dos 'tesouros' substantivados. Circule entre os grupos, auxiliando na resolução de dúvidas e incentivando a comunicação efetiva. Aproveite para observar os alunos com dificuldades específicas. Avalie como os grupos lidam com os desafios, a cooperação e a comunicação durante a atividade.

Momento 4: Compartilhamento e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos e permita que cada grupo compartilhe suas descobertas e classificações das pistas. Estimule a discussão e reflexão sobre as diferentes maneiras de categorizar substantivos. Termine o momento com um feedback positivo aos alunos. Avalie a compreensão dos conceitos por meio das contribuições dos alunos na discussão final.

Aula 2: Realização de uma roda de debate para discutir as diferentes classificações de substantivos e compartilhar insights da atividade anterior.

Momento 1: Aquecimento e Revisão (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi aprendido na atividade de caça ao tesouro. Pergunte aos alunos sobre suas experiências e o que lembram sobre classificação de substantivos. Incentive uma rápida troca de ideias para relembrar conceitos-chave. É importante que você observe o nível de engajamento dos alunos e faça perguntas diretas àqueles que estão menos participativos. Sugira que os alunos tragam exemplos próprios para compartilhar.

Momento 2: Introdução à Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos como funcionará a roda de debate. Instrua-os sobre a importância de ouvir atentamente os colegas e de argumentar de forma respeitosa e clara. Dê exemplos de perguntas que poderão ser discutidas, como 'Qual a importância de identificar substantivos próprios e comuns?' ou 'Como os substantivos abstratos são usados na literatura?'. Garanta que todos compreendem a dinâmica e formato do debate.

Momento 3: Realização da Roda de Debate (Estimativa: 25 minutos)
Inicie a roda de debate, permitindo que os alunos compartilhem seus insights e questionamentos sobre os substantivos. A cada contribuição, estimule os demais a adicionar suas opiniões e experiências, promovendo uma discussão rica. Incentive a análise e reflexão crítica dos argumentos apresentados. É importante que você modere o tempo para que todos tenham a chance de falar e que intervenha suavemente caso desvie-se do tema. Observe a capacidade argumentativa dos alunos e anote pontos relevantes mencionados para discussão posterior.

Momento 4: Conclusão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Encaminhe para o fechamento, destacando os principais pontos discutidos na roda. Permita que os alunos façam perguntas finais e expressem suas opiniões sobre o exercício. Reforce os conceitos aprendidos e como podem ser aplicados em seu cotidiano. Finalize com uma avaliação oral rápida, perguntando aos alunos o que aprenderam de novo e como se sentiram participando do debate. É importante que você emita feedback positivo e construtivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha a comunicação simples e direta, permitindo intervalos curtos de atenção. Ofereça lembretes visuais, como cartazes com palavras-chave. Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça a possibilidade de participar no debate de maneira controlada, como entregar contribuições por escrito antes da roda de debate, e reserve tempo extra para apoiar individualmente se necessário. Incentive a interação positiva, criando um ambiente acolhedor e respeitoso, garantindo que todos se sintam ouvidos e valorizados.

Avaliação

A avaliação da atividade será multifacetada, envolvendo observação durante as atividades, autoavaliações e feedbacks. Primeiro, durante a caça ao tesouro, os professores observarão a participação dos alunos, seu trabalho em equipe e como usam suas habilidades cognitivas para resolver as pistas. Em seguida, na roda de debate, a capacidade de argumentar e justificar suas ideias será um critério avaliado. A autoavaliação também será incentivada para que os alunos reflitam sobre seu progresso e participação. Essa abordagem não só avalia o conhecimento dos alunos sobre classificações de substantivos, mas também incentiva o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e reflexão crítica.

Observação da dinâmica de grupo e resolução dos desafios durante a caça ao tesouro.
Avaliação da capacidade argumentativa e interpretativa durante a roda de debate.
Autoavaliação dos alunos sobre sua participação e progresso nas atividades.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade devem ser acessíveis e fáceis de manusear, ampliando as possibilidades de interação e aprendizado. Na caça ao tesouro, utilizar materiais como cartões com pistas e recompensas lúdicas reforça os objetivos pedagógicos. Na roda de debate, a organização de um espaço circular com cadeiras móveis permite a interação e adequada troca de ideias entre os alunos. Ressalva-se aqui a importância de garantir que todos os recursos estejam alinhados com as diretrizes de segurança e privacidade, promovendo a segurança e conforto de todos os envolvidos.

Cartões com pistas para a atividade de caça ao tesouro.
Recompensas simbólicas para os grupos que completarem a atividade.
Espaço adequado e configurável para roda de debate, com cadeiras móveis.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e acessibilidade dos alunos é uma jornada constante, e o apoio ao professor é essencial nesse processo. Para garantir que todos os alunos possam participar, consideraremos adaptações simples mais eficazes, que respeitem as necessidades de cada um sem incorrer em custos elevados. Para alunos com TDAH, focaremos em instruções claras e sucintas, oferecendo pausas programadas e tarefas divididas em partes menores. Para alunos com TEA, é vital estabelecer rotinas, oferecendo suporte visual, como imagens ou gráficos, para facilitar a compreensão das atividades. Observaremos sinais de alerta, como ansiedade ou frustração, e interviremos quando necessário, garantindo um ambiente de aprendizagem respeitoso e inclusivo para todos.

Estratégias para alunos com TDAH: instruções claras, pausas frequentes, fragmentação de tarefas.
Estratégias para alunos com TEA: uso de suporte visual, rotina estruturada, comunicação direta e simplificada.
Monitoramento constante do ambiente de aprendizagem para ajustes conforme a necessidade individual.

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