Momento 1: Introdução e preparação do debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do debate: explorar os sons das letras. Pergunte aos alunos sobre suas letras favoritas e quais sons acreditam que essas letras fazem. É importante que todos se sintam confortáveis para participar.

Momento 2: Discussão em pequeno grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua cartelas com letras do alfabeto. Oriente os grupos a discutirem entre si os sons destas letras e pensarem em palavras que comecem com esses sons. Observe se todos têm a oportunidade de contribuir e incentive a colaboração. Avalie a participação de cada aluno durante a discussão coletiva.

Momento 3: Apresentação dos grupos e debate coletivo (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os grupos em uma roda e peça que compartilhem suas descobertas sobre os sons das letras. Oriente a turma a comparar sons de letras diferentes e similaridades entre elas. Permita que os alunos perguntem e comentem sobre as apresentações dos colegas. Avalie a capacidade dos alunos de comunicar suas ideias e de ponderar sobre as ideias dos outros.

Momento 4: Reflexão final e introdução à próxima aula (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando o debate, faça um resumo dos principais pontos abordados e convide um aluno a comentar o que mais gostou de discutir. Introduza a atividade da próxima aula: modelagem de letras com massinha. Incentive os alunos a pensarem nas letras que gostariam de modelar.

Momento 1: Introdução e motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula falando sobre a importância de aprender o alfabeto de forma divertida. Mostre exemplos de letras feitas de massinha para motivar os alunos, destacando que a atividade ajudará a melhorar o entendimento das formas e sons das letras. Pergunte o que sabem sobre massinha e se já a usaram antes. É importante que todos se sintam à vontade para expressar suas ideias.

Momento 2: Demonstração de modelagem de letras (Estimativa: 10 minutos)
Mostre como moldar a massinha para formar diferentes letras. Escolha algumas letras para demonstrar, enfatizando como rolar e amassar a massinha para criar formas claras. Explique que cada aluno terá a chance de criar suas próprias letras. Observe se os alunos conseguem seguir as instruções básicas de modelagem.

Momento 3: Atividade prática em grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e entregue massinha para cada grupo. Peça que escolham letras diferentes para modelar e incentivem a cooperação. É importante que cada aluno participe de forma ativa no grupo e ajude uns aos outros. Circule pela sala para oferecer orientação e assistência, destacando o trabalho criativo e colaborativo dos alunos. Avalie o engajamento e a criatividade durante a atividade.

Momento 4: Apresentação e reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos em uma roda e peça que cada grupo apresente suas letras para a turma. Incentive os alunos a explicar como criaram suas letras e o que aprenderam sobre elas. Permita que comentem sobre as criações dos colegas, promovendo um ambiente de respeito e apreciação. Finalize a aula com uma breve reflexão sobre o que mais gostaram de aprender. Avalie a capacidade dos alunos de se expressarem e refletirem sobre o próprio aprendizado.

Momento 1: Introdução e explicação da atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade de criação de cartas com recortes de papel. Explique que cada carta representará uma letra do alfabeto e que poderão decorar conforme a criatividade deles. Mostre exemplos prontos para inspirar os alunos e explique como as cartas podem ser usadas para formar palavras simples. Destaque a importância de reconhecer e associar letras aos seus respectivos sons. Observe se os alunos estão compreendendo as instruções e se estão animados com a atividade.

Momento 2: Demonstração de técnica de recorte (Estimativa: 10 minutos)
Faça uma demonstração breve de como recortar e colar papéis para criar formas de letras. Mostre diferentes técnicas, como dobrar o papel antes de cortar para criar formas simétricas. É importante que os alunos consigam manipular tesouras de forma segura e eficiente. Permita que os alunos façam perguntas sobre o processo e incentive-os a compartilhar ideias sobre como decorariam suas cartas.

Momento 3: Atividade prática - Criando as cartas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papéis variados, cartolinas, tesouras e cola entre os alunos. Deixe que escolham quais letras desejam criar, incentivando a diversidade nas escolhas. Incentive-os a dividir recursos e ajudar colegas que possam ter dificuldades com recorte ou concepção das letras. Circule pela sala para oferecer assistência e inspiração adicional. Observe se todos estão participando ativamente e se estão cooperando uns com os outros. Avalie a criatividade e o envolvimento durante a atividade prática.

Momento 4: Exposição das cartas e reflexão final (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em uma roda para compartilhar suas cartas com a turma. Cada aluno deve explicar por que escolheu determinadas cores e formas e quais palavras poderia formar com suas letras. Promova um ambiente de encorajamento e apreciação entre os alunos, permitindo que comentem sobre o trabalho uns dos outros. Finalize a aula destacando a importância de reconhecer e brincar com as letras de diferentes formas. Avalie a capacidade de reflexão e expressão dos alunos sobre o próprio aprendizado e o dos colegas.

Momento 1: Revisão do conteúdo e preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os principais pontos aprendidos nas atividades anteriores sobre o alfabeto. Pergunte aos alunos sobre suas experiências modelando letras e criando cartas de papel. Explique que o objetivo agora é ensinar o que aprenderam para seus familiares. Isso ajudará a consolidar o conhecimento de forma lúdica e significativa. Observe se os estudantes conseguem relembrar e explicar os conceitos chave. Incentive a autoexpressão e assegure-se de que todos entendam a importância da atividade.

Momento 2: Planejamento do ensino para os familiares (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos. Oriente cada grupo a decidir que aspectos do alfabeto ou técnicas lúdicas desejam ensinar aos seus familiares. Forneça exemplos e ajude-os a estruturar pequenas apresentações ou atividades, como cantar uma música do alfabeto ou demonstrar como fazer uma letra com massinha. Incentive a criatividade e a colaboração. Ofereça assistência esclarecendo dúvidas e contribuindo com ideias quando necessário. Avalie o envolvimento dos alunos e suas habilidades organizacionais.

Momento 3: Simulação e prática (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos pratiquem entre si o que pretendem apresentar para os familiares. Isso pode incluir simular a atividade como se fossem seus parentes, permitindo que troquem de função entre aprendizes e professores. Observe se os alunos estão comunicando com clareza e confiança. Dê feedbacks construtivos sobre sua abordagem de ensino. Reforce a importância de fazer perguntas encorajadoras e verificar o entendimento dos familiares na atividade real. Avalie a capacidade de adaptação às sugestões e melhorias.

Momento 4: Reflexão e orientações finais (Estimativa: 10 minutos)
Junte os alunos em uma roda para discutir como se sentiram preparando-se para ensinar seus familiares. Incentive-os a expressar seus sentimentos e discutir o quê esperam da experiência. Reforce as regras de respeito e esteja disponível para solucionar eventuais preocupações. Finalize a aula revisando o que precisarão levar para casa, como massinha ou cartas de papel, para completar a atividade. Avalie por meio de autorrelato e intercâmbio de ideias, o preparo emocional e do conteúdo técnico dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar ativamente nesta atividade, assegure-se de que as instruções sejam dadas de maneira clara e visual. Utilize cartazes coloridos com etapas numéricas, oferecendo um modelo de roteiro que possam seguir com seus familiares. Permita que os alunos que não se sentirem confortáveis falando em grupos maiores realizem apresentações individuais com o professor ou assistente. Trabalhe com os alunos em abordagem individualizada para esclarecer qualquer dúvida específica potencialmente não endereçada na sala de aula geral. Incentive os alunos a ensinar elementos do alfabeto nas situações que considerem mais acessíveis e naturais para seu ambiente familiar.

Momento 1: Preparação e Instruções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a saída organizando os alunos em uma fila para garantir a segurança. Explique que a atividade será uma exploração para identificar letras no parque, em placas, lixeiras, bancos, etc. Destaque a importância de respeitar o espaço público e as orientações do professor. Encoraje os alunos a andarem em duplas e olharem ao redor com atenção para cada letra que conseguirem identificar. Forneça exemplos de onde as letras podem ser encontradas e incentive a curiosidade.

Momento 2: Exploração Livre e Identificação (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos circulem pelo parque em duplas, incentivando que anotem mentalmente ou em papel as letras identificadas. É importante que orientem seus olhares para vários locais, buscando partes conhecidas das letras. Encoraje a cooperação entre as crianças, lembrando que podem colaborar e discutir entre as duplas sobre o que encontraram. Avalie interagindo com as duplas, fazendo perguntas sobre as letras encontradas e suas respectivas sons ou palavras relacionadas.

Momento 3: Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Após a exploração, reúna todos em um círculo em uma área segura do parque. Peça para cada dupla compartilhar as letras que encontraram e onde. Incentive os alunos a compararem as letras notadas por diferentes duplas e discutir quais letras foram mais comuns e mais difíceis de encontrar. Apoie as observações que mostrem associações com sons e palavras.

Momento 4: Reflexão e Retorno à Escola (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade com uma reflexão sobre o que mais lhes chamou atenção na atividade. Pergunte quem conseguiu identificar mais letras e incentive-os a pensar em como podem aplicar essa observação cuidadosa no dia a dia. Organize a volta para a escola, assegurando que todos estejam em duplas e respeitando as orientações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir todos os alunos, certifique-se de que as explicações sejam dadas de forma clara e em tom audível para todos. Utilize gestos para indicar onde procurar letras e como se posicionar. Se necessário, conduza pequenos grupos que precisem de mais direcionamento em vez de explorar em duplas. Permita que alunos que possam ter dificuldades em identificar letras recebam auxílio extra, como sugestões verbais ou dicas de localização. Mantenha um olhar atento para garantir que todos estejam participando ativamente e forneça reforço positivo constantemente para aumentar a confiança dos alunos.