Esta atividade insere-se no conteúdo programático de Língua Portuguesa do 2º ano do Ensino Fundamental, enfatizando o desenvolvimento da alfabetização e letramento. Ela aborda aspectos essenciais da relação entre sons e letras, uma habilidade crítica para a compreensão e aplicação do princípio alfabético. Ao envolver os alunos em uma caça-palavras sonora, o conteúdo vai além da memorização, estimulando a análise, o reconhecimento de padrões e a correlação entre o som e o símbolo. Esse formato pedagógico interativo visa fortalecer a capacidade de decodificação fonética dos alunos, aspecto crucial para a leitura fluente e a escrita competente.

A metodologia ativa é empregada nesta atividade para permitir que os alunos sejam os protagonistas da sua aprendizagem. Divididos em grupos, eles serão incentivados a ouvir atentamente as palavras pronunciadas, para assim identificar e buscar as letras correspondentes na caça-palavras. Esta abordagem promove a interação entre os estudantes, a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento. O uso da lousa para a caça-palavras oferece um recurso visual que facilita a localização e associação das letras, enquanto a natureza lúdica da atividade sustenta o engajamento e a motivação dos alunos.

A atividade será realizada em duas aulas consecutivas de 60 minutos cada, totalizando uma carga horária de 2 horas. Na primeira aula, será feita a introdução ao princípio acrofônico e a divisão dos grupos. Na sequência, iniciaremos a caça-palavras. A segunda aula será dedicada à conclusão da caça-palavras e a uma sessão de reflexão e compartilhamento das descobertas pelos grupos, assim como uma discussão sobre a relação entre os fonemas e grafemas encontrados.

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem uma lousa grande o suficiente para acomodar a caça-palavras, giz ou marcadores, papel e caneta para os registros dos grupos, e uma lista de palavras previamente preparada pelo professor. É essencial que o ambiente seja organizado de forma a favorecer a formação dos grupos e a mobilidade dos alunos durante a busca pelas letras. Além disso, a preparação do professor é fundamental, tanto na escolha das palavras que serão usadas, garantindo que sejam adequadas ao nível dos alunos, quanto na condução da dinâmica de grupo e no estímulo à participação de todos.