A Primavera das Cores

Desenvolvida por: Rubian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Primavera

A atividade 'A Primavera das Cores' é projetada para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, com foco na disciplina de Artes, mais especificamente nas áreas de Artes integradas e Primavera. O propósito da atividade é explorar as cores e formas primaveris, incentivando o reconhecimento de diversos tons e nuances através de jogos, atividades práticas e saídas a campo. Através desse processo, visa-se promover o engajamento criativo dos alunos em atividades artísticas, ao mesmo tempo que se enriquecem seus conhecimentos sobre a natureza e suas manifestações. A atividade é dividida em cinco dias, cada um com temáticas específicas que variam de jogos de combinação de cores a saídas a campo para a observação da natureza. Essas lições são especialmente adaptadas para atender às necessidades de alunos com TDAH, incorporando estratégias que facilitam o foco e o engajamento.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade 'A Primavera das Cores' estão alinhados com o desenvolvimento de habilidades cognitivas importantes para alunos do 1º ano, como o reconhecimento de letras, números e símbolos, além de estimular a criatividade artística para fortalecer o reconhecimento de cores e formas. Ao explorar elementos primaveris através de diferentes atividades, os alunos não só desenvolvem suas capacidades visuais e artísticas, mas também se beneficiam ao combinar o aprendizado com experiências reais e contextos aplicáveis. A dinâmica das aulas incentiva a participação ativa dos alunos, proporcionando oportunidades para que eles experimentem e exercitem suas habilidades artísticas em um ambiente inclusivo e seguro.

Incentivar o reconhecimento de diferentes cores e tons.
Estimular a criatividade e expressão artística através de atividades práticas.
Promover o engajamento dos alunos em atividades colaborativas e interativas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR04: Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático de 'A Primavera das Cores' se propõe a expandir a percepção artística dos alunos através de uma série de módulos planejados para incorporar elementos visuais naturais e suas transposições artísticas. Enfatiza-se a conexão entre cores e formas em um contexto primaveril, ressaltando sua aplicabilidade em práticas de arte contemporânea. Os alunos terão a oportunidade de observar, criar e refletir sobre a beleza das cores e formas ao seu redor, aprofundando seu entendimento através de práticas criativas e investigativas. Esse conteúdo se destina a integrar processos cognitivos e emocionais, promovendo o pensar crítico e a apreciação estética como forma de conhecimento e expressão pessoal.

Reconhecimento das cores e suas variações tonais.
Técnicas de mistura de tintas e criação de paletas coloridas.
Aplicação das cores em atividades de colagem e pintura.
Observação da natureza e coleta de elementos naturais.
Criação de obras artísticas baseadas em elementos florais e sazonais.

Metodologia

As metodologias adotadas na atividade 'A Primavera das Cores' incluem uma combinação de abordagens lúdicas e práticas que visam engajar os alunos de forma ativa e integrada. A aprendizagem baseada em jogos será utilizada para introduzir e reforçar o reconhecimento das cores, facilitando a participação e o interesse dos alunos. A ênfase em atividades mão-na-massa permitirá que os alunos explorem suas habilidades artísticas através de práticas como a criação de suas próprias paletas de cores e obras de colagem com temas florais. Adicionalmente, através das saídas a campo, os alunos terão uma experiência direta com o ambiente natural, aprendendo a observar e coletar materiais para sua expressão artística. Todas essas metodologias são adaptativas, permitindo personalizações que têm como objetivo garantir a acessibilidade e inclusão dos alunos com TDAH.

Aprendizagem baseada em jogos para reconhecimento de cores.
Atividades mão-na-massa para estímulo da criatividade e expressão artística.
Saídas a campo para vivência prática e aplicação de conceitos artísticos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'A Primavera das Cores' está planejado para ser desenvolvido em cinco aulas de 40 minutos, permitindo uma abordagem focada e diversificada do tema. A primeira aula introduz o uso de jogos para reconhecimento das cores. As duas aulas seguintes se concentram em atividades práticas, incentivando os alunos a criarem com as técnicas de mistura de tintas e colagem. A quarta aula promove a observação da natureza através de uma saída a campo, ampliando a consciência ambiental e artística dos alunos. A última aula retoma o uso de jogos, agora voltados ao bingo de cores, como forma de revisar e consolidar o aprendizado. A estrutura facilita a personalização necessária para atender às necessidades individuais e potencializar o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos.

Aula 1: Introdução e jogo de combinação de cores.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução ao Tema das Cores (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduza o tema que será explorado: as cores da primavera. Explique brevemente como as cores são importantes na natureza e nas artes e que, durante a semana, eles irão explorar diferentes tons e nuances. Utilize imagens de flores e paisagens coloridas para instigar curiosidade.

Momento 2: Jogo de Combinação de Cores (Estimativa: 20 minutos)
Explique que os alunos vão participar de um jogo onde o objetivo é formar pares de cores similares. Divida a turma em pequenos grupos e distribua cartões coloridos, cada um contendo diferentes tons de cores primaveris. Permita que cada grupo troque cartões até formar pares correspondentes. Observe se os alunos conseguem reconhecer cores e suas variações tonais. Intervenha quando necessário, ajudando a nomear as cores ou sugerindo novas combinações. Avalie a participação ativa de cada aluno durante o jogo.

Momento 3: Discussão sobre as Cores (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos para um círculo de discussão. Pergunte o que acharam do jogo e quais cores mais gostaram. Permita que compartilhem breves experiências sobre onde já viram essas cores na natureza ou em casa. Aproveite para introduzir conceitos de variações tonais e misturas simples. Estimule a interação verbal e observe a capacidade de sintetizar ideias e emoções. Destaque o respeito às opiniões dos colegas.

Momento 4: Revisão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Recapitule os principais pontos discutidos sobre as cores e a experiência do jogo. Faça perguntas diretas para verificar a compreensão coletiva. Encerre a aula reforçando que nos próximos encontros eles continuarão a explorar as cores de maneira prática e envolvente. Deixe espaço para dúvidas finais e agradeça a participação de todos.

Aula 2: Prática de mistura de tintas e criação de paletas.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução à Mistura de Tintas (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e explicando que hoje explorarão a mistura de tintas para criar suas próprias paletas de cores, algo semelhante ao trabalho dos pintores. Mostre algumas paletas prontas e destaque a importância das misturas para atingir diferentes tons e a beleza das obras. Estimule a curiosidade dos alunos sobre os resultados que podem alcançar.

Momento 2: Demonstração de Mistura de Tintas (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma breve demonstração para a turma mostrando como misturar duas ou mais cores básicas para criar novos tons. Utilize pincéis e papel em branco para ilustrar o processo, explicando os movimentos e quantidades utilizadas. É importante que você encoraje os alunos a observarem como as cores se transformam e a anotarem mentalmente seus tons favoritos. Pergunte qual será a próxima cor que eles gostariam de ver misturada.

Momento 3: Atividade Prática: Criação de Paletas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua materiais como tintas, papéis brancos e pincéis para cada duo de alunos. Instrua para que trabalhem juntos, conversando sobre as misturas que querem tentar. É importante que você ande pela sala, observe as misturas sendo feitas e faça intervenções como: 'Você já tentou misturar essa cor com aquela?', 'O que acontece se adicionar um pouco mais de azul?'. Incentive os alunos a nomearem suas cores criadas de forma criativa e a compartilharem com a turma.

Momento 4: Exposição e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os minutos finais para que cada grupo apresente rapidamente suas paletas criadas, descrevendo as misturas e os novos tons. Pode-se criar uma pequena exposição na sala de aula com os trabalhos, onde os alunos são motivados a dar feedback positivo sobre as cores que mais gostaram. A avaliação deve focar na participação ativa e na capacidade de trabalhar em equipe para criar suas cores.

Aula 3: Criação de quadros com técnicas de colagem.

Momento 1: Introdução às Técnicas de Colagem (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e explicando que hoje eles criarão quadros usando a técnica de colagem. Mostre exemplos de quadros feitos com colagem, destacando a variedade de materiais que podem ser usados. Explique brevemente como a colagem permite explorar a criatividade ao combinar diferentes texturas e cores.

Momento 2: Demonstração de Técnicas de Colagem (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma rápida demonstração de colagem utilizando revistas, papel colorido, tecidos e outros materiais. Destaque como cortar e sobrepor elementos pode criar um efeito visual interessante. É importante que você mostre diferentes métodos, como sobreposição e composição temática, incentivando os alunos a pensarem em como querem compor seus próprios quadros.

Momento 3: Atividade Prática: Criação de Quadros (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os materiais para colagem entre os alunos e peça que escolham um tema relacionado à primavera para seus quadros. Permita que trabalhem individualmente, mas encoraje a troca de ideias entre eles. Circule pela sala, faça perguntas como 'O que você está tentando representar com essas cores?' ou 'Como você acha que poderia melhorar essa parte do seu quadro?'. Avalie a criatividade, a habilidade de executar cortes e colagens e o engajamento durante a atividade.

Momento 4: Exposição e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que exponham seus quadros na sala. Organize uma breve galeria para que todos apreciem e comentem as obras dos colegas. Incentive-os a dar feedbacks positivos e a expressarem o que mais gostaram em cada trabalho. Termine a aula elogiando o esforço de cada um e enfatizando a importância da criatividade e expressão pessoal na arte.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, é benéfico permitir que escolham enquanto possível o tema e materiais de suas colagens, pois isso pode aumentar o engajamento. Forneça uma estrutura clara para cada etapa, usando sinais visuais ou auditivos para transições entre os momentos. Durante a demonstração, utilize recursos visuais como diagramas ou vídeos curtos que podem ajudar a manter o foco. Ofereça elogios específicos e imediatos para reforçar comportamentos positivos e participação ativa. Se possível, divida a atividade prática em etapas ainda menores e peça a cada aluno que escolha uma ou duas coisas a serem experimentadas primeiro.

Aula 4: Observação da natureza em uma saída a campo.

Momento 1: Boas-vindas e Orientações de Segurança (Estimativa: 5 minutos)
Antes de iniciar a saída a campo, reúna os alunos em um círculo e explique a importância da observação na natureza para a compreensão das cores e formas. Dê orientações de segurança, enfatizando a necessidade de seguir em grupo e respeitar o ambiente natural. Informe sobre os objetivos do dia, como observar as cores das flores e folhas.

Momento 2: Caminhada Guiada e Observação Ativa (Estimativa: 15 minutos)
Guie os alunos por um percurso previamente planejado, incentivando-os a observar atentamente as cores e formas das plantas que encontrarem. Peça que cada aluno escolha uma folha ou flor que mais lhes chame a atenção. Forneça cartões de observação onde possam desenhar ou descrever brevemente o que viram. Durante a caminhada, faça perguntas como 'Quais cores você consegue ver nesta planta?' ou 'Esta flor lembra algum desenho que já fez?'.

Momento 3: Registro das Observações (Estimativa: 10 minutos)
Encontre um local confortável para sentar e permitir que os alunos façam anotações ou desenhos sobre suas observações em seus cartões. Anime-os a descrever as cores e as formas que mais gostaram. Enquanto eles registram, passe por cada aluno para conferir suas observações, guiando suavemente com perguntas adicionais ou sugestões caso algum detalhe tenha passado despercebido.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Retorne à sala de aula ou para um ponto de encontro central e forme um círculo novamente. Convide os alunos a compartilhar o que registraram em seus cartões. Estimule uma discussão sobre as diferentes cores e formas observadas, perguntando 'Alguém viu algo único que gostaria de compartilhar?'. Encoraje o respeito e a escuta ativa entre os colegas ao compartilharem as descobertas.

Aula 5: Jogo de bingo das cores para revisão e fechamento.

Momento 1: Introdução e Regras do Bingo (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando boas-vindas aos alunos e explique que eles jogarão um bingo das cores como forma de revisão das aulas passadas. Descreva as regras do jogo, mostrando um exemplo na lousa ou através de recursos visuais para garantir que todos compreendam. Cada aluno receberá uma cartela contendo diferentes cores ao invés de números. Prepare-se para relembrar o nome das cores durante o jogo.

Momento 2: Início do Jogo de Bingo das Cores (Estimativa: 20 minutos)
Distribua as cartelas e pincéis aos alunos. Use cartões ou bolinhas coloridas para chamar as cores, uma de cada vez, e permita que as crianças marquem a cor chamada em suas cartelas. Verifique se todos estão entendendo e participando ativamente. Observe se alguns alunos têm dificuldades em identificar as cores e ofereça assistência. Avalie a capacidade dos alunos de reconhecer as cores e sua participação durante o jogo.

Momento 3: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Após o término do jogo, forme um círculo com os alunos e incentive-os a compartilhar suas experiências, como quais cores acharam mais fáceis ou difíceis de identificar. Discuta o que aprenderam sobre as cores da primavera ao longo da sequência de atividades dessa semana. Faça perguntas abertas para envolver todos. Encerre a aula elogiando o empenho deles e agradecendo pela participação constante ao longo das aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é recomendado usar cartões de bingo em cores mais vibrantes para facilitar a visualização. Se possível, mantenha as instruções curtas e claras, repetindo sempre que necessário. Proporcione um ambiente calmo para minimizar distrações, criando pequenas pausas durante o jogo se observar que a atenção está se dispersando. Elogie frequentementemente o comportamento positivo e a participação ativa, destacando os logros de alunos que costumam se distrair com mais facilidade. Essas atitudes podem garantir que todos os alunos, independentemente de suas condições, sintam-se incluídos e motivados a participar.

Avaliação

A avaliação da atividade 'A Primavera das Cores' será diversificada, integrando métodos formais e informais que se alinham com os objetivos educacionais e as necessidades dos alunos. A avaliação formativa, através de observação constante, permitirá revisões em tempo real, garantindo que os alunos compreendam os conceitos ensinados. A autoavaliação será incentivada, promovendo reflexões sobre o próprio aprendizado. A apresentação dos trabalhos finais dará aos alunos a chance de explicar suas criações e raciocínios, favorecendo a expressão verbal e a autoconfiança. Esses métodos apoiarão a inclusão de feedbacks formativos consistentes, auxiliando na construção de uma aprendizagem contínua e significativa.

Observação e participação ativa nas atividades práticas.
Autoavaliação para reflexão individual sobre o aprendizado.
Apresentação dos trabalhos artísticos finais e descrição dos processos criativos.

Materiais e ferramentas:

A atividade 'A Primavera das Cores' requer uma seleção de materiais artísticos e recursos didáticos que suportem a execução das tarefas de maneira inclusiva e acessível. O uso de tintas, papéis coloridos e outros materiais auxiliares é necessário para proporcionar uma vivência prática rica e diversificada. Materiais naturais coletados durante a saída a campo enriquecerão o repertório artístico dos alunos, permitindo-lhes integrar elementos reais em suas criações. Recursos audiovisuais auxiliam na ilustração e ampliação das discussões sobre arte, cores e natureza, proporcionando uma experiência visual complementar que enriquece a percepção e a compreensão dos alunos.

Tintas de cores variadas.
Papéis brancos e coloridos.
Pincéis e esponjas para pintura.
Materiais naturais coletados (folhas, flores).
Recursos audiovisuais (projetor, imagens, vídeos).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são preocupações essenciais no ambiente escolar. Por isso, propomos estratégias de fácil implementação que não onerem o tempo do docente, visando garantir a participação ativa de todos os alunos, incluindo aqueles com TDAH. Sugerimos o uso de recursos visuais claros e coloridos que atraiam a atenção dos alunos e a disponibilização de checklists para ajudar na organização e execução das tarefas. Estruturar atividades em etapas menores e mais frequentes contribui para manter o foco e a motivação dos alunos, enquanto pausas regulares oferecem momentos de relaxamento. Além disso, desenvolver atividades em grupos pequenos pode permitir melhor supervisão e apoio. A comunicação com as famílias deve ser encorajada, compartilhando a evolução dos alunos para garantir continuidade no suporte fora da sala de aula.

Utilização de recursos visuais atraentes e checklists organizacionais.
Estruturar atividades em etapas curtas e pausas regulares.
Desenvolver atividades práticas em grupos pequenos para facilitar o suporte individualizado.
Encorajamento da comunicação contínua com as famílias para reforçar o aprendizado em casa.

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