O conteúdo programático desta atividade focará na identificação de sons e músicas presentes nos diferentes ambientes frequentados pelos alunos, como a casa, a escola e a comunidade em geral. A música é tratada como um fenômeno social e cultural, sendo essencial discutir suas funções na vida cotidiana, seja para entretenimento, comunicação de ideias ou relaxamento. Os alunos serão instigados a trazer suas próprias vivências musicais como exemplos práticos, favorecendo o desenvolvimento da expressão oral e da argumentação. O programa integrará discussões sobre sentimentos e emoções associadas à música, promovendo a educação socioemocional e a empatia entre pares.

Nesta atividade, será utilizada uma metodologia interativa e prática, onde os alunos serão os principais agentes do processo de aprendizagem. A ideia é criar um ambiente de escuta ativa, permitindo que todos tragam suas contribuições pessoais e participem das discussões. A troca de experiências musicais entre as crianças será mediada pelo professor, que ajudará a conduzir as conversas e estimular a reflexão crítica sobre os sons apresentados. Também serão utilizadas estratégias lúdicas, como a dinâmica de reconhecimento sonoro e produção de sons com materiais simples, para estimular a curiosidade e participação dos alunos.

O cronograma desta atividade propõe a realização em um único encontro de 60 minutos. A duração foi idealizada para manter o foco e o interesse dos alunos, que são ainda pequenos e apresentam um tempo de concentração reduzido. Durante essa aula, os alunos terão tempo para compartilhar suas músicas e sons favoritos, ouvir atentamente o que os colegas trouxeram e participar de discussões orientadas pelo professor. Ao final, todos participarão de uma atividade prática de produção sonora, utilizando objetos do dia a dia encontrados na sala. Esse cronograma garante que cada etapa seja cumprida de forma a maximizar a aprendizagem e o engajamento dos alunos com o tema.

A atividade requer poucos recursos para sua execução, o que torna a proposta acessível e prática. Os principais materiais incluem dispositivos para reprodução de áudio (como celulares ou caixas de som) e objetos do cotidiano que possam ser usados para criar sons (como tampas de panelas ou recipientes plásticos). Ao incorporar recursos simples e acessíveis, garante-se que a atividade seja inclusiva e possível de ser realizada com facilidade em sala de aula. Não são necessárias adaptações pesadas ou caras, facilitando a implementação mesmo em contextos com limitações de recursos.

Compreendemos a intensa carga de trabalho que os professores carregam diariamente. Ainda assim, é crucial desenvolver estratégias que garantam a plena inclusão e acessibilidade de todos os alunos durante a atividade. A proposta se beneficia da simplicidade dos materiais utilizados, que reduzem a necessidade de grandes adaptações. Recomenda-se que o professor fomente um ambiente acolhedor e adaptável, onde cada aluno se sinta livre para expressar suas percepções. Caso algum aluno apresente dificuldade em participar das discussões, é importante buscar estratégias que facilitem sua participação, como estímulos visuais ou a utilização de músicas previamente selecionadas. A comunicação aberta com as famílias pode também proporcionar apoio adicional, justificando ajustes conforme as necessidades individuais.