O conteúdo programático desta aula está focado na junção do aprendizado em dança com conceitos básicos de geometria, propiciando uma abordagem interdisciplinar. Os alunos irão explorar como traduzir formas geométricas em movimentos corporais, reforçando o reconhecimento visual e a habilidade de criar figuras geométricas através do corpo. As atividades visam não apenas o reconhecimento das formas, mas a experimentação sensorial e espacial, estimulando a percepção de ritmo e coordenação motora. Os alunos serão incentivados a observar como as formas interagem e como seus movimentos podem ser organizados para criar diferentes figuras no espaço.

A metodologia adotada será marcada por atividades práticas e interativas, favorecendo a aprendizagem por meio de experiências concretas e sensoriais. Aula segue a abordagem de sala de aula invertida, onde a introdução teórica sobre as formas será breve e a maior parte do tempo será dedicada à atividade prática. Durante a execução das atividades, será estimulada a cooperação entre as crianças, reforçando o aprendizado social e emocional. A roda de debate ao final auxiliará no desenvolvimento do pensamento crítico e da habilidade de comunicação, dando voz aos alunos para que compartilhem suas experiências e perspectivas.

A aula será organizada em uma única sessão de 60 minutos, na qual os alunos terão a oportunidade de explorar formas geométricas de forma interativa e dinâmica. A primeira parte da aula se concentrará em introduzir os conceitos básicos e preparar o ambiente para a atividade prática. A atividade principal envolverá os alunos direto na prática, tornando o aprendizado ativo e significativo. O ciclo de aprendizagem se completa com uma roda de debate para promover a reflexão e o espírito crítico, permitindo que as crianças articulem suas observações e sentimentos sobre a experiência vivenciada.

Os recursos utilizados nesse plano de aula têm como foco proporcionar uma experiência sensorial e interativa. Serão utilizadas músicas apropriadas que marquem os ritmos dos movimentos e ajudem na organização espacial. Materiais simples como fitas coloridas ou cordas podem ser empregados para demarcar formas no chão, auxiliando na visualização e reprodução das figuras geométricas. Elementos do ambiente escolar, como tapetes ou estofados pequenos, também servirão para delimitar espaços seguros para as crianças dançarem livremente. Garantir que os recursos são de fácil acesso é essencial para que a aula seja inclusiva e economicamente viável.

Sabemos que garantir a inclusão pode ser uma tarefa desafiadora devido às muitas responsabilidades do professor, mas é essencial que todos os alunos se sintam acolhidos e engajados. Para alunos com TDAH, as diretrizes incluem tarefas segmentadas e com instruções claras para manter o foco e reduzir a impulsividade. Será útil incluir pausas frequentes para recarregar a atenção. Para alunos com TEA, adaptação das instruções pode incluir o uso de cartões visuais e linguagem simples, assegurando a participação efetiva mediante a rotinas previsíveis. Para alunos com deficiência intelectual, as atividades práticas devem ser simplificadas e graduais, assegurando suporte individualizado conforme necessário. A comunicação com os responsáveis será essencial para ajustar estratégias de acordo com o progresso observado. Sinais de alerta como desatenção extrema ou frustração devem ser considerados, implementando intervenções ajustadas como suporte individual ou ajuste de expectativas e atividades para alinhar com as capacidades do aluno. Coletar feedback regular sobre o impacto das estratégias e garantir um ambiente de respeito constante são essenciais para garantir o progresso e a acomodação das necessidades individuais.