O conteúdo programático da atividade engloba várias áreas da arte ao incorporar a música, a arte visual através do design dos instrumentos e o teatro pela atividade lúdica da orquestra. Embora o foco principal seja a música, os alunos também desenvolvem a capacidade criativa ao decorar e personalizar seus instrumentos. Outro ponto central é a sensibilização à reciclagem e ao uso consciente de recursos, reforçando a conexão com uma educação sustentável. A atividade reforça o entendimento do ritmo e da melodia, enquanto promove a prática da socialização e comunicação eficaz entre os participantes, assegurando que todos se sintam valorizados em suas contribuições.

Para a 'Orquestra Inusitada', a metodologia adotada é a da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), que permite que os alunos sejam protagonistas do processo de criação e exploração sonora. A atividade começa com a escolha dos materiais recicláveis e a construção dos instrumentos, incentivando a resolução de problemas durante o processo criativo. Os alunos colaboram para formar sua orquestra, o que fomenta o trabalho em equipe e a coordenação. O uso de músicas conhecidas torna a atividade acessível e divertida, garantindo que os estudantes, incluindo aqueles com necessidades específicas, sintam-se confiantes para participar e experimentar.

A atividade está planejada para ser realizada em uma aula de 60 minutos, permitindo uma imersão prática e direta no conceito proposto. Esta estrutura temporal promove um fluxo contínuo de atividade, facilitando a atenção dos alunos durante todo o processo. Durante a aula, os alunos passam pela concepção, construção dos instrumentos e a atuação na orquestra, assegurando um ritmo dinâmico e interativo. Este cronograma foi pensado de forma a maximizar o envolvimento dos alunos, especialmente os que possuem dificuldades de concentração específicas, utilizando variação de atividades e música como elementos de ensino.

Os recursos necessários para a condução eficaz da 'Orquestra Inusitada' incluem materiais recicláveis que os próprios alunos podem trazer de casa, garantindo uma conexão pessoal dos alunos com o projeto e reforçando a prática de sustentabilidade. Serão utilizados também recursos audiovisuais simples, como alto-falantes para tocar músicas infantis e manter o ritmo da orquestra. Além disso, ferramentas seguras para a manipulação dos materiais, como tesouras sem ponta e fitas adesivas, são essenciais para garantir a segurança dos alunos. Estes recursos foram selecionados não só por sua funcionalidade prática, mas também para incentivar um ambiente inclusivo e sustentável que respeita a diversidade e criatividade individual.

Cientes dos desafios enfrentados diariamente pelos educadores, é vital que as estratégias de inclusão e acessibilidade sejam práticas e de fácil implementação, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente das atividades. Para os alunos com TDAH, recomenda-se a utilização de instruções claras e diretas, além de lembretes visuais sobre as etapas da atividade. Criar uma lista de tarefas pode ajudar a manter o foco e organização. Já para os alunos com TEA Nível 1, pode ser benéfico o uso de rotinas com horários previsíveis, além de proporcionar momentos de pausa sensorial, se necessário. Instrumentos simples e oferece suporte individualizado sempre que possível. Sinais de dificuldade e desconforto devem ser identificados precocemente para evitar possíveis frustrações. A comunicação com a família e um feedback construtivo são elementos fundamentais para apoiar o desenvolvimento integral dos alunos, assegurando que o ambiente permaneça acolhedor e respeitoso para todos.