Ritmos de Alagoas: Movimentos e Música

Desenvolvida por: Clara … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes visuais, Dança, Música, Artes integradas

Temática: Carnaval alagoano: frevo e maracatu

A atividade 'Ritmos de Alagoas: Movimentos e Música' introduz os alunos do 1º ano aos ritmos tradicionais do carnaval alagoano, como o frevo e o maracatu. Dividida em duas aulas, a primeira foca na audição e apreciação musical, enquanto a segunda se concentra na expressão corporal e coordenação dos movimentos. Os alunos vão ouvir músicas, assistir vídeos e participar de dinâmicas musicais para internalizar os ritmos. Na segunda etapa, a dança ganha destaque, com a prática de passos básicos dos estilos abordados e a realização de uma miniapresentação, promovendo o respeito por tradições culturais, desenvolvendo o trabalho em equipe e fortalecendo as habilidades motoras e sociais dos estudantes.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central desta atividade é proporcionar aos alunos uma imersão cultural através da música e da dança, fortalecendo sua apreciação pelas tradições regionais, enquanto desenvolvem habilidades motoras e cognitivas. Priorizamos a criação de um ambiente inclusivo e interativo, onde as crianças possam experimentar, explorar e expressar livremente suas interpretações dos ritmos de Alagoas. Os alunos serão encorajados a colaborar e compartilhar suas descobertas musicais, exercitando o respeito mútuo e o trabalho em equipe, aspectos essenciais para seu desenvolvimento social.

Aprender sobre os ritmos tradicionais do carnaval alagoano.
Desenvolver habilidades motoras através da dança.
Promover a apreciação de diferentes expressões culturais.
Fomentar a colaboração e o trabalho em equipe.
Estimular a autoexpressão por meio da música e do movimento.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR08: Explorar e reconhecer elementos constitutivos da música e da dança, como ritmo, melodia, forma/estrutura, movimento e os significados que eles carregam em diferentes contextos sociais.
EF15AR09: Identificar e apreciar manifestações artísticas de diferentes culturas, promovendo o respeito à diversidade.
EF15AR13: Expressar-se em diferentes linguagens artísticas, respeitando as identidades culturais individuais e coletivas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para esta atividade cultural integra música, dança e apreciação artística. No contexto musical, os alunos terão a oportunidade de explorar os ritmos e sons característicos do frevo e do maracatu, através de atividades auditivas e práticas com instrumentos simples. Na parte da dança, eles aprenderão movimentos básicos desses estilos, desenvolvendo sua coordenação motora e compreensão rítmica. Além disso, haverá uma abordagem integrada das artes visuais ao permitir a criação de adereços para a miniapresentação, incentivando a expressão criativa e o entendimento do cenário cultural alagoano.

Introdução aos ritmos do frevo e maracatu.
Exploração de instrumentos musicais simples.
Aprendizado de passos básicos de dança.
Criação de adereços para apresentação.
Discussão sobre as tradições culturais de Alagoas.

Metodologia

A abordagem metodológica desta atividade será centrada em experiências sensoriais e práticas, significando um aprendizado ativo e envolvente. As estratégias incluem a audição musical guiada, a manipulação de instrumentos simples e a prática de movimentos corporais, criando uma conexão significativa entre as crianças e o conteúdo. A metodologia busca respeitar as diferenças individuais, valorizando a diversidade dos ritmos e expressões de cada aluno, e integra momentos de reflexão e partilha em grupo para construir o aprendizado a partir das experiências coletivas.

Audição guiada de músicas de frevo e maracatu.
Uso de instrumentos musicais simples como tambores e chocalhos.
Prática e coordenação de passos de dança.
Discussões em grupo sobre a experiência cultural.
Criação colaborativa de apresentações artísticas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi planejado para abranger duas aulas de 240 minutos cada, garantindo a abordagem aprofundada e vivencial dos conteúdos. A primeira aula concentrar-se-á na recepção dos ritmos através da música e vídeos, enquanto a segunda será destinada à prática do movimento e coordenação dos passos de dança. Este formato assegura tempo suficiente para a imersão completa dos alunos nos diferentes aspectos culturais e artísticos que a atividade propõe, favorecendo a assimilação e expressão pessoal dos conteúdos.

Aula 1: Introdução aos ritmos musicais de Alagoas através de audição e vídeos.

Momento 1: Introdução aos Ritmos Alagoanos (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula apresentando o objetivo do dia: conhecer os ritmos do carnaval alagoano como frevo e maracatu. Explique brevemente cada ritmo e sua importância cultural. Use um mapa para mostrar onde fica Alagoas. Permita que os alunos façam perguntas para entender melhor. Avalie o interesse através das perguntas feitas e observações.

Momento 2: Audição Guiada (Estimativa: 60 minutos)
Reproduza músicas de frevo e maracatu, orientando os alunos a prestarem atenção nos diferentes instrumentos e ritmos. Estimule-os a descrever o que sentem ou o que a música lhes lembra. Integre momentos de pausa para discutir os elementos musicais percebidos. Avalie através da participação ativa e contribuições orais dos alunos.

Momento 3: Visualização de Vídeos (Estimativa: 50 minutos)
Projete vídeos de apresentações de frevo e maracatu. Discuta com os alunos os movimentos, vestimentas e expressões vistas nos vídeos. Questione-os sobre semelhanças e diferenças entre os ritmos. Incentive a observação e a verbalização das percepções. Avalie a compreensão e interesse através de perguntas e respostas.

Momento 4: Dinâmica de Movimentos Simples (Estimativa: 50 minutos)
Realize uma dinâmica simples em que os alunos, em círculo, repitam movimentos básicos dos ritmos observados, como levantar os braços e pisar no ritmo da música. Neste momento, permita que eles experimentem os movimentos conforme se sentirem confortáveis. Avalie a coordenação e o engajamento dos alunos na atividade coletiva.

Momento 5: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 50 minutos)
Inicie uma roda de conversa onde os alunos poderão compartilhar o que mais gostaram e o que acharam interessante sobre os ritmos estudados. Utilize essa discussão para reforçar a importância cultural dos ritmos alagoanos. Conclua a aula recapturando os pontos principais discutidos. Avalie através da reflexão e feedback oral dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure-se de oferecer instruções claras e divida as atividades em partes menores para manter o foco. Crie um ambiente livre de distrações para otimizar a concentração. No caso de alunos com transtorno do espectro autista (TEA), apresente uma rotina visual das atividades do dia e esteja atento para adaptar o ritmo e a complexidade conforme necessário. Considere a possibilidade de oferecer fones com cancelamento de ruído para os alunos sensíveis a sons. Para alunos no nível 3 de TEA, procure utilizar histórias sociais para explicar as atividades. Estabeleça um espaço tranquilo onde se possam retirar caso sintam-se sobrecarregados. Promova a integração e respeito mútuo entre os alunos através do encorajamento de atitudes inclusivas e empáticas.

Aula 2: Prática de movimentos e apresentação dos passos de dança em grupo.

Momento 1: Aquecimento Corporal (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula com um aquecimento leve para preparar os alunos fisicamente para a prática dos movimentos de dança. Organize os alunos em um círculo e conduza alongamentos simples, como movimentos laterais dos braços, pernas e tronco. É importante que os alunos sigam o ritmo e a sequência das instruções para minimizar o risco de lesões.

Momento 2: Aprendizagem dos Passos de Frevo (Estimativa: 50 minutos)
Introduza os passos básicos do frevo ensinados na aula anterior. Demonstre primeiro e, em seguida, peça para que os alunos repitam juntos. Use contagens para ajudar na sincronia dos movimentos e observe se estão compreendendo as instruções. Corrija suavemente quaisquer erros, elogiando os alunos pelas tentativas e participação. Avalie a progressão observando a coordenação motora e crescimento da confiança dos alunos nos movimentos.

Momento 3: Aprendizagem dos Passos de Maracatu (Estimativa: 50 minutos)
Em continuidade, ensine os passos básicos do maracatu. Explique que, ao contrário do frevo, o maracatu possui movimentos mais fortes e marcantes. Incentive os alunos a sentirem o ritmo enquanto realizam os passos. Permita que explorem seu estilo pessoal dentro dos movimentos ensinados. Avalie através da observação do ritmo, esforço e engajamento dos alunos.

Momento 4: Criação de Coreografia em Equipe (Estimativa: 60 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça para que criem uma mini coreografia utilizando os passos aprendidos. É importante que haja cooperação e troca de ideias entre eles. Dê suporte e diretrizes se necessário, assegurando que todos estejam participando ativamente na criação. Observe como os alunos colaboram entre si e dê feedback positivo sobre o trabalho em equipe.

Momento 5: Apresentação e Feedback (Estimativa: 50 minutos)
Organize as apresentações em grupo para o restante da turma. Permita que comentem sobre a experiência após cada apresentação, elogiando os aspectos positivos e identificando o que pode ser melhorado. Encerrando a aula, faça um breve resumo dos aprendizados do dia e peça que compartilhem o que mais gostaram. Avalie através do desempenho nas apresentações e do feedback dado por colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com TDAH, mantenha uma atitude paciente e ofereça pausas, se necessário, para garantir foco e participação. Use sinais visuais ou sons leves para marcar as transições entre as atividades. Já para alunos com TEA no nível 1, ofereça histórias sociais antes de cada momento para explicar claramente o que será feito. Para alunos com TEA no nível 3, mantenha uma rotina estável e um ambiente tranquilo. Use suportes visuais para mapear a sequência de atividades, e, se indicado, ofereça acompanhamento próximo para apoiar a interação. Considere permitir o uso de ferramentas que diminuam o impacto de ruídos para alunos sensíveis a sons. Incentive sempre a aceitação e apoio mútuo entre os alunos.

Avaliação

Para garantir uma avaliação justa e significativa, serão utilizados múltiplos métodos que considerem o aprendizado em suas diversas formas. A avaliação formativa será feita através da observação contínua do envolvimento dos alunos, com registros sobre sua participação, interação e expressão durante as atividades. A avaliação somativa incluirá uma apresentação em grupo, incentivando a colaboração e permitindo que os alunos demonstrem as habilidades adquiridas em um contexto prático. O feedback será contínuo e motivador, focado em apoiar o desenvolvimento individual e respeitar as necessidades específicas de cada aluno.

Observação de participação e envolvimento nas atividades.
Registro de interações e demonstrações de compreensão cultural.
Apresentação final em grupo, demonstrando coordenação e expressão.
Feedback contínuo, adaptado às necessidades específicas dos alunos.

Materiais e ferramentas:

O planejamento requer uma diversidade de recursos para apoiar e enriquecer o processo de aprendizagem. Durante as aulas, músicas tradicionalmente alagoanas em formato digital e vídeos sobre danças populares estarão disponíveis para criar um ambiente imersivo. Instrumentos musicais simples, como tambores e chocalhos, serão utilizados para práticas rítmicas. Materiais de artes visuais como papelão, tinta e outros itens recicláveis estarão disponíveis para a criação de adereços. Todos os recursos foram selecionados para estimular o engajamento ativo e a expressão criativa dos alunos, integrando música, dança e artes visuais de forma inclusiva e acessível.

Músicas e vídeos do frevo e maracatu em formato digital.
Instrumentos musicais simples: tambores, chocalhos.
Materiais recicláveis para a criação de adereços.
Espaço adequado para prática de dança.
Recursos audiovisuais para projeção de vídeos.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo os desafios cotidianos dos professores e a importância da inclusão, apresentamos medidas práticas para garantir que todos os alunos participem plenamente das atividades. Para os alunos com TDAH, recomenda-se a divisão das atividades em etapas menores e o uso de sinais visuais e auditivos para manter a atenção. Alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1 e 3) poderão se beneficiar de rotinas previsíveis e do uso de recursos visuais para ajudar na compreensão e participação. Espaços de descanso sensoronal e interações sociais mediadas por professores podem ser fornecidos para evitar sobrecargas sensoriais e fomentar um ambiente inclusivo para todos.

Divisão de atividades em etapas menores para alunos com TDAH.
Uso de sinais visuais e auditivos para indicativos de transições.
Estabelecimento de rotinas previsíveis para alunos com TEA.
Recursos visuais para apoio à compreensão e participação.
Espaços de descanso sensorial para evitar sobrecargas.

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