O conteúdo programático desta atividade se concentra na interação entre as cores e as emoções, abordando a dimensão estética e simbólica que as cores podem assumir em uma obra artística. Além disso, a atividade envolve a prática da leitura e interpretação de imagens, promovendo debates sobre percepções pessoais e coletivas em torno das escolhas cromáticas. Compreender como as cores são utilizadas para expressar sentimentos e ideias é parte essencial do estudo das Artes, ampliando a noção de comunicação visual entre os alunos. O programa prevê atividades que reforçam o desenvolvimento da expressão pessoal através de projetos artísticos individuais e em grupo, respeitando as perspectivas e interpretações divergentes. Na prática da atividade, destaca-se o incentivo ao pensamento crítico e à sustentação das suas escolhas artísticas diante do grupo, instrumentalizando os estudantes para o uso criativo e reflexivo das cores.

A metodologia adotada para esta atividade é centrada no protagonismo do aluno e na aprendizagem por meio de experiências práticas e interativas. A atividade utiliza a metodologia mão-na-massa, onde os alunos são incentivados a explorar materiais e expressar suas emoções através da arte. Inicia-se com uma roda de conversa para sensibilização sobre o tema, permitindo que compartilhem suas percepções iniciais sobre cores e emoções. Em sequência, os alunos realizam a atividade prática de criar seus desenhos, motivados por reflexões pessoais. Cada parte desse processo é orientada para possibilitar o encontro com novas formas de expressão artística, estimulando a criatividade e a autonomia dos participantes. Por fim, ocorre a apresentação das obras na 'Galeria das Emoções', onde os alunos são convidados a comentar sobre suas produções e escolhas artísticas, promovendo o desenvolvimento de competências comunicativas e de empatia entre os pares.

O cronograma da atividade está organizado para ser executado em uma única aula de 60 minutos e tem como base metodologias ativas que estimulam o envolvimento direto e prático dos alunos em seu processo de aprendizagem. A aula começa com uma introdução dialogada sobre emoções e suas associações com as cores. Na sequência, os alunos partirão para a produção dos desenhos, que pode variar conforme o tempo disponível e a dinâmica do grupo. Culminando na exposição 'Galeria das Emoções', os alunos compartilham suas produções e reflexões, encerrando a aula com feedbacks e troca de impressões entre todos. Esse cronograma visa garantir que, em uma só aula, os alunos consigam explorar o tema de maneira completa e significativa, com tempo suficiente para reflexão e interação.

Os recursos utilizados na atividade 'Cores e Emoções' visam proporcionar um ambiente acessível e que favoreça o desenvolvimento das atividades propostas sem a necessidade de materiais sofisticados ou custos elevados. Os materiais principais são folhas brancas, lápis de cor, giz de cera e tintas, incentivando as crianças a explorarem as texturas e as possibilidades que cada meio artístico oferece. É importante que esses recursos estejam dispostos de forma organizada e de fácil acesso a todos os alunos, facilitando o fluxo da aula. Além disso, a disposição da sala deve ser ajustada para que todos os alunos possam ver e ouvir uns aos outros claramente, promovendo um ambiente inclusivo e participativo. A metodologia demanda poucos recursos digitais, respeitando a proposta pedagógica de fomentar habilidades manuais e de interação presencial. A simplicidade dos materiais contribui para que os alunos se concentrem na relação pessoal com a expressão emocional e artística.

Entendemos que o professor enfrenta desafios diários na promoção de um ambiente inclusivo, mas é essencial considerarmos estratégias para assegurar a participação plena de todos os alunos. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de instruções claras e segmentadas, ajudando-os a manter o foco nas etapas da atividade. Garantir intervalos curtos pode prevenir a perda de atenção. Já para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é benéfico fornecer rotinas consistentes e prever o roteiro da atividade no início da aula, ajudando na adaptação ao contexto escolar. Estruturar a sala de aula de forma que favoreça um espaço seguro para a expressão individual sem pressões excessivas é vital para promover um ambiente positivo. Em caso de dificuldades, observar sinais e oferecer apoio individualizado é crucial. A comunicação com a família deve ser constante, informando sobre o progresso e eventos significativos no desenvolvimento do aluno. Adaptar a apresentação final para se ela focar mais na arte criada do que na fala pode auxiliar na promoção de autoexpressão dos alunos que tenham barreiras de comunicação verbal.