Momento 1: Apresentação e Sensibilização (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula com uma breve apresentação sobre o que são esculturas, mostrando imagens ou pequenos vídeos de diferentes estilos escultóricos. Explique de maneira simples o conceito e destaque que elas podem ser feitas com diversos materiais. Permita que os alunos expressem suas ideias iniciais sobre o que conhecem de esculturas. É importante que você pergunte aos alunos o que acham que as esculturas têm em comum.

Momento 2: Discussão sobre Sustentabilidade (Estimativa: 15 minutos)
Introduza o conceito de sustentabilidade e como podemos usar materiais recicláveis para criar arte. Faça perguntas sobre como eles contribuem para um ambiente mais sustentável no dia-a-dia e incentive a troca de ideias. Pontue a importância da reutilização de materiais, ligando ao tema das esculturas. Proponha uma pequena dinâmica onde os alunos listem materiais que encontram na escola e que poderiam ser usados em esculturas.

Momento 3: Atividade Prática Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e forneça uma seleção de materiais recicláveis e naturais previamente coletados. Oriente os alunos para que, em grupos, criem uma escultura simples utilizando os materiais disponíveis. Durante a atividade, circule pela sala para incentivar a colaboração e discutir as ideias do grupo, ajudando-os quando necessário. Observe se os alunos conseguem discutir suas ideias de forma colaborativa e oriente se necessário.

Momento 4: Apresentação das Esculturas e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que cada grupo apresente brevemente sua escultura ao restante da turma, explicando suas escolhas de materiais e a história por trás da obra. Finalize com uma reflexão coletiva sobre a experiência, incentivando feedback construtivo entre os colegas. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante e o que aprenderam sobre sustentabilidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive a participação dos alunos com TDAH em atividades que exijam movimentação, como a coleta de materiais ou construção das esculturas, garantindo pausas frequentes para ajudar a manter o foco. Utilize ajudas visuais, como cartazes com imagens de esculturas, para auxiliar alunos com TEA. Crie um ambiente onde as regras e etapas sejam sempre claras e bem definidas, dando atenção especial ao apoio durante as atividades coletivas. Permita que todos os alunos participem conforme suas capacidades e forneça alternativas quando necessário para garantir que todos se sintam incluídos.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Coleta (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando a importância de coletar materiais recicláveis e naturais para a produção das esculturas. Explique que o objetivo é encontrar materiais que possam ser transformados em arte, reforçando o conceito de sustentabilidade. Oriente os alunos a formar grupos e organize, juntamente com eles, uma rápida discussão sobre possíveis lugares dentro do ambiente escolar para procurar esses materiais. Peça que cada grupo planeje sua estratégia de coleta e discuta os diferentes tipos de materiais que são mais sustentáveis e fáceis de serem moldados.

Momento 2: Atividade de Coleta (Estimativa: 25 minutos)
Após o planejamento, leve os alunos, em grupos, para explorar o pátio da escola, espaços próximos e áreas permitidas, supervisionando a atividade. Ofereça sacolas ou caixas para os alunos guardarem os itens coletados. Durante a atividade, observe como os alunos se comunicam e tomam decisões coletivas. Encoraje a colaboração e o respeito ao meio ambiente, orientando-os a deixar o local melhor ou igual ao que encontraram. Note se os alunos identificam corretamente materiais recicláveis e discutam suas ideias para utilizá-los.

Momento 3: Catalogação dos Materiais Coletados (Estimativa: 15 minutos)
De volta à sala de aula, cada grupo deve organizar e catalogar os materiais coletados, destacando quais desses são recicláveis e quais são naturais. Permita que os grupos apresentem aos colegas o que coletaram, suas ideias iniciais sobre como usar os materiais e o que aprenderam durante a coleta. É importante que os alunos discutam as vantagens de cada tipo de material em termos de sustentabilidade e utilidade em suas esculturas. Use este momento como uma oportunidade de avaliação formativa sobre o entendimento dos alunos em relação à coleta e aos materiais.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão conjunta sobre a experiência da coleta. Discuta quais materiais foram mais fáceis de encontrar e por quê, bem como os desafios enfrentados. Incentive os alunos a compartilhar suas opiniões sobre a importância de utilizar materiais recicláveis na arte e na vida cotidiana. Permita que os alunos expressem como se sentiram durante a prática e se suas percepções sobre sustentabilidade mudaram.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que sejam líderes dos grupos, ajudando a manter o foco por meio de responsabilidades específicas. Programe pausas durante a atividade de coleta, incentivando o controle do tempo. Para alunos com TEA, empregue ajudas visuais, como rótulos ou cartões que identifiquem materiais recicláveis e naturais, promovendo clareza nas tarefas. Monitorar e adaptar as rotas de coleta para evitar sobrecargas sensoriais, fornecendo apoio adicional quando necessário. Garanta que todos os alunos tenham oportunidades igualitárias de participação, elogiando contribuições e ideias, independente do tamanho, para promover um ambiente de inclusão e motivação.

Momento 1: Introdução ao Planejamento Individual (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando os conceitos de escultura e sustentabilidade abordados nas aulas anteriores. Explique que hoje os alunos irão planejar suas próprias esculturas, utilizando os materiais que coletaram. Destaque a importância do planejamento na arte. Permita que os alunos compartilhem brevemente suas ideias iniciais.

Momento 2: Esboço da Escultura (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a criar um esboço de suas esculturas no papel. Forneça folhas de desenho e lápis para que cada aluno possa ilustrar suas ideias. Explique que o esboço ajudará a visualizar e detalhar como usarão os materiais coletados. Circule pela sala, oferecendo feedback e sugestões sobre os esboços, encorajando-os a serem criativos e únicos.

Momento 3: Discussão e Revisão dos Planos (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pares e peça para que compartilhem seus esboços e planos de escultura um com o outro. Oriente-os a dar feedback construtivo, considerando a criatividade e a utilização dos materiais. É importante que eles respeitem as ideias e ofereçam sugestões construtivas. Durante este momento, observe a interação e contribua com orientações quando necessário.

Momento 4: Ajustes Finais e Organização dos Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que façam ajustes finais em seus esboços, se necessário, baseados no feedback recebido. Depois, oriente-os a organizar os materiais coletados que usarão para suas esculturas. Encoraje cada aluno a considerar cuidadosamente quais materiais utilizarão e como os combinarão, promovendo uma reflexão sobre a sustentabilidade.

Momento 1: Preparação para a Execução das Esculturas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos de escultura abordados. Relembre os alunos dos principais objetivos: uso de materiais recicláveis e a importância da colaboração. Divida a turma em grupos, garantindo diversidade nas habilidades e competências entre os membros. Oriente os alunos a discutir rapidamente suas ideias e revisar seus esboços e planos para a escultura que irão construir. Incentive-os a definir papéis ou tarefas específicas para cada membro da equipe, garantindo a participação de todos.

Momento 2: Construção das Esculturas (Estimativa: 40 minutos)
Distribua os materiais coletados para os grupos e ofereça ferramentas básicas de arte para auxiliar na construção das esculturas. Instrua os alunos a começarem a execução de suas esculturas com base nos esboços. Circule pela sala, observando e apoiando os grupos, garantindo que a colaboração esteja fluindo bem. Caso algum grupo encontre dificuldades, intervenha com perguntas que os façam refletir sobre a resolução do problema e possíveis ajustes no planejamento e execução. É importante que, durante esse tempo, você observe o envolvimento de todos os alunos, oferecendo retorno sobre o uso criativo dos materiais e o trabalho em equipe. Encoraje feedback positivo entre os colegas, que pode ser realizado de forma espontânea durante a execução.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os grupos interrompam a construção para um rápido compartilhamento das experiências até o momento. Cada grupo deve apresentar o progresso de sua escultura, destacando desafios enfrentados e soluções encontradas. Incentive uma discussão breve sobre como o processo colaborativo beneficiou o trabalho. Reforce a importância do respeito às ideias alheias e o apoio mútuo. Finalize este momento esclarecendo que a atividade continuará mais adiante, permitindo que eles completem as esculturas nas aulas seguintes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com TDAH, assegure-se de que eles estejam ativamente envolvidos na execução das tarefas em grupo. Ofereça momentos de pausa e estímulos curtos para reajustar o foco quando necessário. Forneça direção clara e apoio visual aos alunos com TEA, como um cronograma visual das tarefas e etapas. Assegure que todas as explicações sejam transmitidas de maneira simples, concreta e reforçadas com ajudas visuais. Estimule os alunos a participarem conforme suas capacidades, proporcionando alternativas que favoreçam a contribuição de todos. Lembre-se de que elogios e reforços positivos serão fundamentais para manter um ambiente inclusivo e colaborativo.

Momento 1: Preparação para a Montagem do Jardim das Esculturas (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a arrumarem o espaço na sala de aula onde as esculturas serão montadas. Garanta que haja espaço suficiente para a circulação e que todas as esculturas estejam visíveis. Instrua os alunos a colaborarem na organização do espaço, permitindo que todos participem da maneira que puderem.

Momento 2: Montagem do Jardim das Esculturas (Estimativa: 25 minutos)
Peça que cada grupo posicione suas esculturas no espaço designado. Durante a montagem, incentive a troca de ideias sobre a disposição e apresentação das obras. Observe se todos estão engajados e ofereça apoio para superar dificuldades práticas. É importante que você enfatize a importância do respeito às ideias dos colegas.

Momento 3: Avaliação Coletiva e Autoavaliação (Estimativa: 15 minutos)
Realize um passeio coletivo pelo Jardim das Esculturas. Peça que cada grupo apresente suas esculturas, explicando suas escolhas e o processo de criação. Após cada apresentação, incentive um feedback construtivo dos colegas. Oriente discussões sobre os desafios e aprendizados do projeto, destacando aspectos de sustentabilidade e colaboração. Deixe espaço para uma breve autoavaliação oral para cada grupo.

Momento 4: Reflexão Final e Fechamento da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexão final conjunta, questionando os alunos sobre o que aprenderam sobre arte e sustentabilidade. Pergunte como a atividade os fez pensar de maneira diferente sobre reciclagem e criação artística. Finalize agradecendo o esforço coletivo e ressaltando o valor da criatividade e colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que eles assumam papéis ativos, como guias durante o passeio pelo jardim, ajudando a manter o foco. Proporcione pausas curtas durante a montagem para garantir tempo de reorganização. Para alunos com TEA, empregue ajudas visuais para sintetizar as instruções e facilite sua integração durante as apresentações. Ofereça orientações práticas para que se sintam confortáveis ao participar das discussões e as informações sejam claras e simples. Lembre-se de que criar um ambiente seguro e acolhedor para contribuições e ideias diferentes é fundamental para inclusão.