Momento 1: Introdução ao Projeto 'Museu Viajante' (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula oferecendo as boas-vindas aos alunos e introduza o projeto 'Museu Viajante: Culturas Mato-Grossenses'. Explique brevemente o objetivo do projeto e sua importância. Utilize imagens ou slides para ilustrar os diferentes aspectos culturais do Mato Grosso do Sul. É importante que você incentive os alunos a fazer perguntas para maior clareza. Observe se os alunos estão envolvidos e peça que compartilhem algo que já sabem sobre culturas indígenas e afro-brasileiras.

Momento 2: Atividade Prática: Criação de Maquetes e Painéis (Estimativa: 30 minutos)
Instrua os alunos a formarem grupos para começar a atividade prática de criação de maquetes ou painéis que representem elementos culturais do Mato Grosso do Sul. Forneça os materiais de arte necessários, como cartolina, tintas e pincéis. Durante a atividade, circule pela sala, observando a colaboração entre os alunos e oferecendo ajuda onde necessário. Sugira que cada grupo defina funções individuais para promover a colaboração. Incentive a criatividade, lembrando os alunos de que não há respostas certas ou erradas na expressão artística.

Momento 3: Apresentação das Criações (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente brevemente suas maquetes ou painéis à classe. Peça aos alunos que expliquem os elementos escolhidos e seu significado cultural. Durante as apresentações, observe a clareza da comunicação e a compreensão dos conteúdos culturais. Ofereça feedback positivo e construtivo para estimular o engajamento. Encoraje os alunos a fazer perguntas para o grupo apresentador, promovendo um diálogo aberto e respeitoso.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere formas de adaptar os materiais de arte para alunos que possam ter dificuldades motoras, oferecendo alternativas como adesivos ou materiais de pretensão mais fácil de manipular. Além disso, providencie explicações verbais claras e, se possível, use recursos visuais para reforçar instruções. Para alunos que possam ter dificuldades com trabalho em grupo, ofereça suporte adicional ou incentive a escolha de funções dentro do grupo que se alinhem com suas habilidades e interesses. Prepare-se para proporcionar um ambiente acolhedor, onde cada aluno se sinta confortável para participar de acordo com sua capacidade e ritmo.

Momento 1: Introdução ao Contexto Histórico e Cultural (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente a atividade prática da aula anterior e como ela se conecta ao que será apresentado hoje. Utilize um mapa do Mato Grosso do Sul para situar as comunidades indígenas e afro-brasileiras nas regiões específicas. Explique brevemente o histórico dessas culturas e suas contribuições. É importante que você mantenha o tom envolvente para captar a atenção dos alunos, incentivando-os a partilhar qualquer conhecimento prévio sobre o tema. Pergunte se alguém já visitou um local ou participou de uma festividade relacionada às culturas mencionadas.

Momento 2: Exposição dos Elementos Culturais: Imagens e Vídeos (Estimativa: 20 minutos)
Utilize um projetor para mostrar imagens e vídeos sobre as manifestações artísticas das culturas indígenas e afro-brasileiras do Mato Grosso do Sul. Destaque a música, a dança, as vestimentas, e as práticas artesanais. Durante a apresentação, pause entre as seções para esclarecer dúvidas e oferecer explicações adicionais caso os alunos demonstrem interesse ou confusão sobre algum ponto. Incentive os alunos a anotar pontos que acharem interessantes para discussão posterior.

Momento 3: Debate Dirigido e Levantamento de Perguntas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e oriente-os a discutir o que mais chamou a atenção em relação ao que foi apresentado. Depois, permita que um representante de cada grupo compartilhe as observações e perguntas com a classe. Aproveite para esclarecer equívocos e aprofundar informações, incentivando um ambiente de respeito e troca de ideias. Essa discussão deve se concentrar em reconhecer a importância e a influência dessas culturas na formação da identidade regional.

Momento 4: Conclusão e Avaliação Rápida (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula recapitulando os principais pontos abordados e sua relevância. Faça uma avaliação formativa pedindo aos alunos que, individualmente, escrevam uma frase ou desenhem algo que tenham aprendido durante a aula. Colete essas avaliações para ter uma noção do entendimento geral e para guiar futuras instruções. Ofereça feedback positivo, destacando a participação ativa dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere preparar materiais visuais em formatos variados (textos, gráficos grandes, imagens) para atender diferentes estilos de aprendizagem. Se for necessário, use legendas nos vídeos para alunos com dificuldades auditivas. Incentive a interação e participação de todos os alunos, ajustando a formação dos grupos para incluir aqueles que possam ser mais tímidos ou ter dificuldades em socializar. Tenha em mente que variar o uso dos recursos didáticos e manter uma postura acolhedora são fundamentais para garantir que todos os alunos possam aproveitar ao máximo os conteúdos abordados.

Momento 1: Revisão e Preparação para a Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi abordado nas aulas anteriores sobre culturas indígenas e afro-brasileiras do Mato Grosso do Sul. Pergunte aos alunos se lembram de algum aspecto cultural que lhes chamou a atenção. Explique que a aula será no formato de sala de aula invertida, onde eles vão pesquisar em casa e trazer informações para compartilhar com a turma. É importante que explique como acessar os materiais online, caso haja necessidade, e como organizar a pesquisa. Distribua tópicos diferentes para cada grupo ou aluno para garantir diversidade nos temas pesquisados.

Momento 2: Pesquisa Individual Guiada (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a acessarem os computadores ou tablets disponibilizados para a pesquisa. Eles devem procurar informações sobre o tópico que lhes foi designado. Incentive-os a anotar pontos principais e informações interessantes que encontrarem. Observe se todos estão conseguindo acessar os sites e ofereça assistência onde necessário. É importante que estimule os alunos a explorar fontes confiáveis, como sites de museus e instituições culturais. Dê dicas de palavras-chave para ajudá-los a começar a pesquisa. Sugira que façam capturas de tela ou anotem os passos para posteriormente apresentarem na turma.

Momento 3: Compartilhamento de Resultados em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos e peça que cada aluno compartilhe com o grupo as informações coletadas. Orienta-os a discutir as descobertas e a prepararem um resumo ou cartaz para apresentar à classe. Observe as interações dentro dos grupos, incentivando que todos participem. Sugira intervenções caso perceba algum aluno mais retraído, garantindo que cada um tenha a oportunidade de se expressar.

Momento 4: Apresentação e Discussão (Estimativa: 5 minutos)
Permita que cada grupo apresente brevemente suas descobertas para a turma. Incentive os alunos a fazerem perguntas e a discutirem as informações apresentadas pelos colegas. Ofereça feedback positivo para motivar o engajamento contínuo e para reforçar o aprendizado. Esse momento é importante para avaliar a compreensão dos alunos sobre os conteúdos culturalmente relevantes pesquisados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar ativamente, verifique se os materiais de pesquisa estão disponíveis em formatos acessíveis, como texto com leitura fácil ou opções de áudio. Para alunos que possam ter dificuldades técnicas com o equipamento, esteja preparado para oferecer apoio um-a-um ou contar com a ajuda de monitores. Durante o compartilhamento e apresentação em grupo, assegure que a formação dos grupos favoreça a inclusão de alunos mais tímidos, promovendo um ambiente positivo e de suporte mútuo. Adote um tom encorajador e assegure aos alunos que todas as contribuições são valiosas, independentemente da extensão ou profundidade da pesquisa realizada.

Momento 1: Introdução aos Jogos Educativos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles vão participar de jogos educativos para reforçar os conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores sobre as culturas indígenas e afro-brasileiras do Mato Grosso do Sul. Utilize um breve resumo das aulas anteriores para conectar o conteúdo aos jogos. Oriente os alunos sobre como será a dinâmica dos jogos, explicando as regras e objetivos. É importante que você estabeleça um ambiente acolhedor, onde os alunos se sintam seguros para participar e fazer perguntas.

Momento 2: Realização dos Jogos em Estações de Trabalho (Estimativa: 30 minutos)
Divida a sala em estações, cada uma com um jogo diferente focado em aspectos culturais, como quebra-cabeças sobre vestimentas típicas, jogos de tabuleiro com perguntas e respostas, ou jogos de memória com ícones culturais. Distribua os alunos em grupos pequenos e rotacione-os através das estações a cada 10 minutos. Enquanto circula pela sala, observe e auxilie os alunos nas estações, assegurando que todos estejam participando e entendendo as atividades. Sugira estratégias para os alunos que estejam com dificuldades em entender ou participar de um jogo. Utilize esse momento para avaliar a compreensão dos alunos através de observação direta de sua participação nos jogos.

Momento 3: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para discutir as experiências nos jogos. Permita que cada grupo compartilhe suas percepções sobre os jogos e o que aprenderam em relação ao conteúdo cultural. É importante que você incentive um diálogo aberto e respeitoso, onde os alunos possam expressar suas opiniões e apropriar-se do conhecimento construído e reforçado através dos jogos. Conclua a discussão ressaltando a importância da diversão como uma forma efetiva de aprendizado e estimulando a valorização das diferentes culturas estudadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir acessibilidade, certifique-se de que os jogos sejam adaptáveis e acessíveis a todos os alunos. Por exemplo, use materiais táteis ou jogos com áudio para alunos que possam ter deficiência visual. Esteja atento a alunos que possam precisar de auxílio adicional para compreender as regras ou participar dos jogos, oferecendo suporte personalizado conforme necessário. Considere também a linguagem clara e inclusiva durante as explicações, adaptando o vocabulário se necessário, e promova a participação ativa de todos os alunos, garantindo que sejam formados grupos heterogêneos onde a cooperação e colaboração sejam incentivadas.

Momento 1: Preparação para a Visita (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos na escola e explique brevemente o objetivo da visita ao museu, destacando a importância de observar e respeitar os elementos culturais expostos. Distribua folhetos informativos ou um mapa do museu, se disponível, e recorde regras básicas de conduta no museu, como falar baixo, não tocar nas obras e permanecer em grupo. Incentive as crianças a levarem cadernos ou pranchetas para fazer anotações ou desenhos dos elementos que acharem mais interessantes.

Momento 2: Observação Guiada no Museu (Estimativa: 25 minutos)
Conduza os alunos pelo museu, focalizando as áreas que exploram aspectos culturais das comunidades indígenas e afro-brasileiras do Mato Grosso do Sul. Durante o percurso, faça pausas em frente a exposições relevantes e ofereça explicações sucintas, incentivando os alunos a compartilhar suas impressões. Faça perguntas abertas para estimular a observação crítica e a reflexão, como O que vocês veem nesta obra? ou Por que vocês acham que esse elemento é importante para a cultura indígena/afro-brasileira?.

Momento 3: Atividade de Registro e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Após a visita guiada, reúna os alunos em uma área designada do museu (como um pátio ou sala) onde eles possam registrar suas observações. Peça para cada aluno desenhar ou escrever sobre um elemento que chamou sua atenção. Incentive a criatividade e a expressão livre. Em seguida, organize um breve momento para que alguns alunos compartilhem suas descobertas com o grupo. Reconheça as produções de cada aluno, reforçando a diversidade de percepções.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Aproveite os minutos finais para reunir os alunos e finalizar a saída de campo. Faça uma rápida recapitulação dos pontos altos da visita e pergunte aos alunos o que mais gostaram. Proponha que pensem sobre como as culturas que aprenderam podem ser vistas em seu dia a dia, reforçando o aprendizado. Destaque o valor do respeito e da valorização das culturas abordadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com necessidade de suporte adicional, considere levar um assistente ou pedir voluntários para prestar auxílio durante o passeio. É importante que o museu escolhido seja acessível e preparado para receber todos os alunos; caso contrário, informe à administração do museu com antecedência para garantir as adaptações necessárias. Utilize dispositivos de áudio para alunos com deficiência visual e encoraje a descrição detalhada das exposições para esse público. Caso alguma criança necessite de suporte específico para mobilidade, planeje a logística para garantir que a visita seja confortável e segura para todos. Durante as explicações, use linguagem simples e acessível, garantindo que todos compreendam os conteúdos abordados.