Momento 1: Introdução ao Mundo das Cores Primárias (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando as cores primárias (vermelho, azul e amarelo) em uma breve palestra. Explique que estas cores são a base para misturar e criar outras cores. Use recursos visuais, como cartazes ou projeções, para ilustrar as cores. É importante que destaque a relevância das cores primárias no dia a dia e como elas aparecem em objetos comuns. Pergunte aos alunos onde eles já viram essas cores. Avalie a compreensão dos alunos fazendo perguntas simples sobre quais são e como identificar as cores primárias.

Momento 2: Exploração das Cores Secundárias (Estimativa: 15 minutos)
Explique que as cores secundárias são formadas pela mistura das cores primárias: laranja (vermelho+amarelo), verde (azul+amarelo) e roxo (vermelho+azul). Mostre exemplos práticos ao vivo, misturando tintas à frente deles ou usando vídeos curtos. Permita que os alunos discutam em pares quais misturas de cores eles conhecem ou usam. Avalie o entendimento através de um breve questionário ou um jogo rápido associando cores primárias a suas secundárias.

Momento 3: Atividade Prática de Mistura de Cores (Estimativa: 20 minutos)
Distribua materiais de arte, como tintas e papéis para que os alunos criem suas próprias rodas de cor. Oriente-os a iniciar pintando as cores primárias em um círculo e, em seguida, misturá-las para formar as cores secundárias adjacentes. É importante que você circule entre os grupos, fornecendo feedback e assistência conforme necessário. Avalie observando o envolvimento dos alunos na atividade e o resultado final das suas rodas de cor, incentivando a criatividade e exploração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar plenamente desta atividade, ofereça pincéis de diferentes tamanhos e texturas que possam ser mais fáceis de manusear. Considere a possibilidade de fornecer alternativas digitais para alunos que tenham dificuldade com materiais de arte tradicionais, como aplicativos de pintura digital que eles possam usar em tablets escolares. Além disso, sempre mantenha um ambiente aberto e encorajador para que todos os alunos sintam-se confortáveis em explorar e discutir suas criações e dificuldades.

Momento 1: Relembrando a Teoria das Cores (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando rapidamente o que foi aprendido na aula anterior sobre cores primárias e secundárias. Reforce os conceitos com exemplos visuais que demonstrem como as cores se misturam para formar novas tonalidades. Permita que os alunos compartilhem o que lembram e façam perguntas. É importante que todos tenham uma compreensão clara antes de começar a atividade prática.

Momento 2: Introdução à Atividade de Criação das Rodas de Cor (Estimativa: 5 minutos)
Explique a atividade prática que será realizada: cada aluno criará uma roda de cor, referindo-se às cores primárias e secundárias. Mostre como estruturar a roda de cor, utilizando um exemplo pronto ou desenhando no quadro. Destaque que a criatividade na escolha das tonalidades é incentivada. Dê instruções claras sobre como organizar os materiais antes de começar.

Momento 3: Início da Criação das Rodas de Cor (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os materiais (papéis, tintas, pincéis) e inicie a atividade prática. Permita que os alunos comecem pintando as cores primárias e, em seguida, misturem-nas para formar as cores secundárias e quaisquer outras tonalidades desejadas. Circule pela sala, observando o progresso dos alunos, fornecendo assistência e feedback quando necessário. Avise os alunos faltando cinco minutos para o término do tempo destinado a esta parte, para que possam finalizar seus trabalhos.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma breve sessão de compartilhamento e reflexão. Permita que alguns alunos apresentem suas rodas de cor para a turma. Incentive discussões sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade. Faça perguntas abertas para promover a reflexão, como Qual foi a mistura de cores que você mais gostou? ou O que você achou desafiador durante a criação? Use essas discussões como uma forma de avaliação qualitativa da compreensão e envolvimento dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte o tamanho dos papéis e a variedade de pincéis disponíveis para atender a diferentes habilidades motoras. Considere fornecer recursos adicionais, como palitos de picolé ou esponjas, para ajudar na manipulação de tintas. Ofereça suporte visual adicional, como tabelas de combinações de cores já impressas, que alunos com dificuldade de entendimento possam usar como referência. Crie um ambiente encorajador, onde todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas perspectivas e dificuldades, promovendo discussões abertas e respeitosas.

Momento 1: Relembrando as Tonalidades (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos de cores primárias e secundárias, além das rodas de cor criadas nas aulas anteriores. Utilize imagens e exemplos visuais para ilustrar as tonalidades resultantes de misturas de tintas. Incentive os alunos a compartilhar suas rodas de cor e experiências com misturas. Este momento ajudará a verificar a compreensão prévia e prepará-los para a atividade prática.

Momento 2: Introdução à Experiência com Tintas (Estimativa: 5 minutos)
Explique aos alunos que eles irão participar de uma atividade prática para experimentar com misturas de tintas e criar novas tonalidades. Em seguida, distribua os materiais que serão usados: papéis, tintas primárias e secundárias, pincéis, paletas de mistura. Oriente os alunos sobre como devem organizar seus materiais e iniciar a prática com ordem e organização, mantendo um espaço limpo e seguro.

Momento 3: Atividade Prática de Mistura e Criação de Tonalidades (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos iniciem suas experimentações misturando as tintas em suas paletas para criar novas tonalidades. Incentive-os a documentar suas descobertas em um pedaço de papel para referência futura. Circule pela sala para observar o progresso dos estudantes, fornecer feedback e fazer perguntas que os ajudem a pensar criticamente sobre suas escolhas de cores e as combinações feitas. Avalie o envolvimento e a compreensão dos alunos através de observação direta e conversas sobre os resultados alcançados.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com um breve compartilhamento das experiências dos alunos. Permita que eles apresentem algumas das novas tonalidades criadas e expliquem o processo escolhido. Faça perguntas abertas para incentivar a reflexão coletiva, como O que você aprendeu sobre misturas de cores hoje? ou Quais combinações de cores resultaram em tonalidades surpreendentes?. Utilize esta discussão para avaliar qualitativamente o entendimento e o engajamento dos alunos com o tema.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar plenamente das atividades, ofereça pincéis de diversos tamanhos e formatos para acomodar diferentes habilidades motoras. Considere o uso de paletas que facilitem a mistura de tintas para alunos com coordenação motora reduzida. Ofereça materiais digitais para aqueles que possam ter dificuldade com tintas, como aplicativos de pintura digital. Crie um ambiente de apoio, onde todos os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias e desafios, promovendo um espaço de respeito e colaboração mútua.

Momento 1: Introdução à Exposição de Arte (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos a importância de organizar e preparar a exposição de suas obras de arte. Destaque como a exposição será uma oportunidade para compartilhar suas criações com os colegas e demonstrar o que aprenderam sobre cores. Incentive os alunos a pensarem no tema da exposição e como podem apresentar seus trabalhos de forma criativa. Pergunte o que eles gostariam que os visitantes percebessem em suas obras e anote algumas ideias para usar na organização.

Momento 2: Planejamento da Organização (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça para que discutam como podem exibir as obras na sala de aula. Oriente-os a considerar como melhor organizar os trabalhos para que todos sejam visíveis e apreciados. Sugira que discutam nomes para a exposição e como as obras podem ser agrupadas (por exemplo, por tema ou tonalidade). É importante que você circule entre os grupos, oferecendo sugestões e orientando quando necessário. Avalie a participação dos alunos pela capacidade de colaborar na organização.

Momento 3: Preparação do Espaço de Exposição (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos comecem a disposição física dos trabalhos na sala. Ajude-os a escolher locais apropriados para pendurar ou posicionar suas artes, garantindo que todas as obras recebam atenção. Incentive-os a preparar legendas para suas obras incluindo título, nome do autor e uma breve descrição. Observe como cada grupo lida com suas responsabilidades e forneça feedback construtivo conforme necessário.

Momento 4: Revisão e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Oriente a turma a fazer uma revisão final do espaço de exposição. Permita que os alunos façam ajustes nos posicionamentos e legendas, garantindo que tudo esteja preparado para a abertura da exposição. Incentive os alunos a comentar sobre as obras expostas e a dar feedbacks construtivos sobre o posicionamento e organização. Use este momento para avaliar a capacidade dos alunos em analisar criticamente a apresentação de suas obras e fazer melhorias quando necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha as legendas das obras em fonte legível e, se necessário, disponibilize versões impressas em tamanho maior. Considere a possibilidade de focar a exposição em um tema acessível e compreensível para todos os alunos, inclusive aqueles que possam ter algum grau de dificuldade de interpretação. Encoraje todos os alunos a ajudarem uns aos outros durante a preparação, promovendo um ambiente de apoio e colaboração. Você pode também pensar em mapear a disposição das obras, criando um guia visual que auxilie alunos com dificuldades em acessar as obras de forma clara e ordenada.