O conteúdo programático visa proporcionar aos alunos uma compreensão prática de como a música pode ser criada e incorporada em narrativas. Ao trabalhar com improvisação e sonorização de histórias, os alunos exploram os elementos da música de maneira lúdica e experimental. São introduzidos às técnicas de produção de som com a voz e o corpo, aprendendo a criar ritmos e melodias de forma espontânea. Essa prática permite aos alunos desenvolver uma relação sensível entre som e significado narrativo, entendendo como diferentes timbres e intensidades podem evocar emoções e atmosferas específicas dentro de uma história. Essa experiência prática é uma parte essencial do currículo de artes, que busca não apenas desenvolver habilidades mnemônicas, mas também contribuir para o desenvolvimento de uma percepção auditiva crítica e criativa.

A metodologia aplicada nesta atividade se baseia fortemente em práticas colaborativas e no uso de metodologias ativas, que favorecem a participação e a criatividade dos alunos. A aula será conduzida de forma interativa, onde o professor atua como mediador do processo criativo, incentivando os alunos a explorarem suas habilidades musicais e sociais. Ao engajar os alunos na criação coletiva de sons e na improvisação musical, promove-se um ambiente de aprendizado dinâmico e empoderador. Esta abordagem educativa valoriza a autonomia e proporciona um espaço seguro para experimentação, onde os alunos sentem-se à vontade para propor ideias e experimentar sem medo de errar. O foco na interação e no diálogo entre os alunos facilita também o desenvolvimento de competências socioemocionais essenciais para o aprendizado integrado.

O cronograma da atividade está estruturado para ocorrer em uma única aula de 50 minutos, não envolvendo tecnologias digitais. Durante esta aula, os alunos serão inicialmente apresentados à história a ser sonorizada, seguida por uma sessão de brainstorming onde irão discutir e decidir sobre os sons que cada parte da história exigirá. Em seguida, os alunos se organizarão em pequenos grupos para colaborar na criação dos sons, usando suas vozes e corpos. O encerramento envolverá apresentações dos resultados de cada grupo, proporcionando espaço para feedback e reflexão coletiva sobre a experiência de aprendizado. Essa divisão é pensada para acomodar todas as etapas da atividade, garantindo um tempo adequado para interação, criação e compartilhamento, maximizando o aprendizado e o envolvimento de cada aluno com o processo.

Para a atividade proposta, os recursos necessários são simples e acessíveis, refletindo a abordagem prática e colaborativa. Os alunos utilizarão principalmente seus talentos naturais - voz e corpo - para criar sons. Além disso, o professor pode organizar o espaço da sala de aula de forma a facilitar o trabalho em grupos, promovendo a interação entre os alunos. A ausência de recursos digitais demanda uma configuração de ambiente que estimule a criatividade e a concentração, como uma disposição semicircular que favoreça a comunicação visual e auditiva. Estas escolhas de recursos têm como objetivo fomentar a criatividade dos alunos em um ambiente seguro e inclusivo, onde todos se sintam confortáveis para explorar e experimentar.

Sabemos que o papel do professor é permeado de desafios, e promover inclusão e equidade na sala de aula é um deles. Mesmo sem a presença de alunos com necessidades especiais específicas nesta turma, é essencial adotar práticas de ensino inclusivas que valorizem a diversidade e garantam a participação de todos. Por isso, a atividade foi planejada para ser acessível, não exigindo materiais específicos ou complexos. Ao promover uma comunicação clara e um espaço seguro de expressão, todos os alunos podem se sentir parte do processo de criação sonora. /n Estratégias como a formação de grupos heterogêneos são eficazes para assegurar que todos os alunos tenham a oportunidade de contribuir e aprender uns com os outros, valorizando suas diferenças. Orientações claras e o incentivo ao respeito e empatia entre os colegas também são fundamentais para o sucesso da inclusão. A abordagem colaborativa e a ausência de tecnologia visam garantir que o foco principal esteja na interação humana e na empatia, favorecendo um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor para todos.