Jardim dos Bichinhos Coloridos

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Trabalhar com Elementos da Natureza

A atividade Jardim dos Bichinhos Coloridos propõe uma exploração criativa e sensorial do ambiente natural da escola. Os alunos serão incentivados a coletar folhas, gravetos e outras texturas disponíveis no pátio da escola, conectando-se ao ambiente e desenvolvendo uma apreciação pela natureza. Na primeira aula, em formato de roda de debate, as crianças discutirão o que coletaram e conceberão quais animais esses materiais poderiam representar. A segunda aula será dedicada à criação artística, onde cada aluno irá montar e pintar uma imagem de um animal, utilizando os materiais coletados. Essa atividade promove o uso consciente dos recursos naturais e estimula a criatividade, permitindo que os alunos experimentem a reciclagem e a sustentabilidade através da arte, sem o uso de tecnologias digitais.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito principal da atividade é desenvolver habilidades artísticas e capacidade de expressão dos alunos através do uso de elementos naturais como matéria-prima. Além disso, a atividade pretende fomentar a criatividade e incentivar a consciência ambiental nas crianças. Ao trabalhar com materiais da natureza, elas são motivadas a observar mais detalhadamente o ambiente ao seu redor, desenvolvendo um senso de cuidado e respeito. A colaboração em grupo e a participação no processo criativo coletivo permitem que os alunos melhorem suas habilidades de comunicação, discussões significativas e construção de significado com seus pares, atendendo às necessidades sociais da faixa etária.

Desenvolver habilidades artísticas através da utilização de elementos naturais.
Fomentar a criatividade e a apreciação pela natureza.
Incentivar a colaboração e o respeito ao ambiente escolar.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR04: Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
EF15AR05: Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
EF15AR06: Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para esta atividade está centrado na interação com a natureza e a expressão artística através do uso de materiais naturais. Os alunos irão aprender a importância de observar o ambiente ao seu redor, identificar texturas e formas e utilizá-las criativamente. A atividade também inclui o desenvolvimento de habilidades de debate, ao compartilhar suas coleções e discussões sobre os animais que imaginam criar. Assim, os alunos são encorajados a reconhecer a beleza e complexidade do mundo natural através do prisma da arte, promovendo o respeito ao meio ambiente e o desenvolvimento de um senso crítico e estético.

Observação do ambiente e coleta de materiais naturais.
Discussão e reflexão sobre a coleta e possibilidades criativas.
Criação artística utilizando elementos da natureza.

Metodologia

A metodologia adotada para a atividade une exploração prática e aprendizagem colaborativa. Inicialmente, os alunos participarão de uma atividade prática ao ar livre, onde poderão explorar, coletar e observar materiais naturais disponíveis no ambiente escolar, promovendo o contato direto com a natureza. Posteriormente, a roda de debate proporcionará um espaço para a troca de ideias, encorajando não só a expressão individual, mas também a escuta ativa e o respeito às contribuições dos colegas. Finalmente, a atividade 'mão na massa' permite que as crianças expressem sua criatividade através da arte, criando obras individuais que são discutidas coletivamente, ampliando os significados através da colaboração e do diálogo.

Exploração prática e sensorial do ambiente.
Roda de debate para troca de ideias.
Criação e expressão através de prática artística.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está dividida em duas aulas de 60 minutos, cuidadosamente planejadas para maximizar o engajamento e a aprendizagem. Na primeira aula, os alunos participam de uma roda de debate, onde discutem os materiais coletados e as possíveis criações artísticas que podem surgir desses materiais, desenvolvendo habilidades de comunicação e expressão oral. Já a segunda aula é centrada na prática artística. Aqui, os alunos utilizarão os materiais coletados para dar vida às suas criações, enquanto exploram diferentes técnicas artísticas e modos de expressão.

Aula 1: Coleta de materiais naturais e roda de debate sobre as possibilidades criativas a partir dos materiais coletados.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos no pátio da escola e explique a atividade de coleta de materiais naturais. Comunique que eles poderão coletar folhas, gravetos e outros materiais que encontrarem. Oriente-os a serem cuidadosos com as plantas e o ambiente, incentivando o respeito pela natureza. Sugira que trabalhem em duplas, favorecendo a socialização e a troca de ideias. É importante que você observe se todos estão engajados e respeitando as orientações. Avalie o envolvimento inicial e entusiasmo dos alunos.

Momento 2: Coleta de Materiais Naturais (Estimativa: 20 minutos)
Permita que as duplas explorem o pátio para coletar os materiais naturais, sempre com supervisão para garantir a segurança e o respeito ao ambiente. Encoraje os alunos a observarem diferentes texturas, formas e cores. Durante essa etapa, faça intervenções positivas, destacando descobertas interessantes feitas pelos alunos. Avalie a colaboração nas duplas e a quantidade e diversidade de materiais coletados.

Momento 3: Roda de Debate sobre Possibilidades Criativas (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos em uma roda de debate para discutir os materiais coletados. Pergunte quais animais eles acham que podem ser representados pelos materiais. Incentive cada dupla a compartilhar suas ideias com a turma. Estimule o diálogo, fazendo perguntas direcionadoras e promovendo reflexões sobre as propriedades dos materiais. Observe se todos os alunos estão participando e valorizando as contribuições dos pares. Avalie a capacidade de expressão oral e a criatividade nas propostas apresentadas.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula reforçando a importância do respeito à natureza e às possibilidades criativas que a observação do ambiente oferece. Peça que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade. Permita que expressem suas opiniões e sentimentos, valorizando as diferentes perspectivas. Faça um fechamento positivo e encorajador. A avaliação final se baseará na auto-reflexão dos alunos e no feedback durante a discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, é importante que fiquem em duplas com colegas que sejam mais sociáveis e acolhedores, promovendo um ambiente seguro e amigável. Para alunos com TDAH, delimite um espaço específico para a coleta e forneça instruções claras e frequentes para ajudá-los a se manterem focados. Incentive pausas regulares, se necessário. Para alunos no espectro autista (Nível 1), comunique de forma clara e previsível sobre a rotina da atividade e permita que participem das duplas de acordo com seu conforto social. Ofereça um suporte visual, como fichas ilustrativas, para ajudá-los a identificar diferentes materiais. Seja compreensivo e paciente, valorizando pequenos progressos e participações.

Aula 2: Atividade prática de criação artística com os materiais coletados, formando imagens de animais.

Momento 1: Relembrando a Atividade e Preparação do Espaço (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando aos alunos sobre a atividade de coleta do dia anterior e explique que agora eles irão transformar os materiais coletados em obras de arte representando animais. Peça para cada aluno revisar seus materiais e garantir que tenham o essencial para iniciar a atividade artística. Organize o espaço da sala ou pátio de forma que todos tenham área suficiente para trabalhar. É importante que você oriente os alunos a pensarem na mensagem que desejam passar com sua arte e revise com eles a importância do respeito ao espaço de cada colega.

Momento 2: Planejamento da Criação Artística (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos, individualmente, planejem como irão utilizar os materiais coletados para criar seu animal. Incentive-os a pensar nas texturas e formas que possuem e como podem usá-las de maneira criativa na composição. Procure observar como cada aluno está planejando seu trabalho, sugerindo ajustes ou novas ideias. Avalie a capacidade de organização e inovação nas propostas apresentadas.

Momento 3: Mão-na-massa: Criando a Arte (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a começarem a montagem dos seus animais, usando papel, cola, tintas e pincéis, além dos materiais coletados. Caminhe pela sala, oferecendo apoio e encorajamento, ajudando nas dificuldades que surgirem e motivando a expressão individual. Avalie o progresso individual, a originalidade das criações e a habilidade em seguir o plano artístico estabelecido no momento anterior. Também avalie como estão lidando com os desafios e adaptando suas ideias conforme necessário.

Momento 4: Apresentação e Discussão das Criações (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada aluno a apresentar sua criação aos colegas, explicando o animal que escolheram e os materiais que usaram. Incentive a turma a fazer perguntas, proporcionando um ambiente de respeito e apreciação mútua. Promova um diálogo sobre as diferentes interpretações e abordagens artísticas, destacando como cada obra é única. Avalie a capacidade de expressão oral e o respeito demonstrado nas observações e feedbacks dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, promova encorajamento extra, mas sem pressão, durante as apresentações, permitindo que eles compartilhem o que estão confortáveis em mostrar. Para alunos com TDAH, mantenha as instruções simples e divida tarefas em etapas menores, oferecendo lembretes frequentes para ajudar a manter o foco. Para alunos no espectro autista (Nível 1), forneça instruções claras e diretas, usando apoio visual sempre que possível. Crie um ambiente estruturado, mas flexível, permitindo que os alunos trabalhem no próprio ritmo e respeitando seus limites sociais. Mostre-se disponível e paciente, celebrando as conquistas, por menores que sejam.

Avaliação

A avaliação da atividade Jardim dos Bichinhos Coloridos será diversificada e centrada no progresso individual e coletivo dos alunos. O principal objetivo é avaliar a capacidade dos alunos em desenvolver habilidades práticas, criativas e colaborativas. Critérios de avaliação incluem a originalidade das criações, o envolvimento nas discussões e a capacidade de trabalhar coletivamente na roda de debate. Um exemplo prático envolve a observação direta do processo de criação dos alunos e a avaliação de suas contribuições durante a roda de debate. Para alunos com necessidades especiais, os critérios poderão ser adaptados para respeitar suas singularidades. Além disso, o feedback construtivo focará em incentivar cada aluno, reforçando suas habilidades e oferendo caminhos para o desenvolvimento contínuo.

Observação direta do envolvimento na atividade e na roda de debate.
Análise da originalidade e criatividade nas criações artísticas.
Avaliação do trabalho colaborativo e interação durante as atividades.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, utilizaremos recursos naturais amplamente disponíveis no ambiente escolar, promovendo a valorização de materiais simples e sustentáveis. Gravetos, folhas e outros elementos naturais serão utilizados como matéria-prima para as criações. Esses materiais estimulam a criatividade dos alunos e desenvolvem a habilidade real de selecionar e aplicar itens do ambiente de forma consciente. Outros recursos incluem papel, cola, tintas e pincéis, que permitirão a criação e personalização das imagens de animais. O foco em recursos simples integra conceitos de sustentabilidade e promove uma conscientização ambiental importante para os alunos.

Elementos naturais coletados no pátio da escola: folhas, gravetos, etc.
Materiais artísticos: papel, cola, tintas, pincéis.

Inclusão e acessibilidade

Compreendendo as complexidades do trabalho docente, apresentamos estratégias práticas para garantir a inclusão de todos os alunos na atividade proposta. Para estudantes com dificuldades de socialização, a orientação para atividades em pequenos grupos poderá facilitar interações mais confortáveis e menos intimidadoras. Para alunos com TDAH, introduziremos rotinas e sinalizações visuais claras para ajudar na manutenção do foco. Alunos com transtorno do espectro autista serão beneficiados por meio de explicações passo a passo e a possibilidade de trabalhar de forma independente quando necessário. É vital observar sinais de dificuldade e intervir gentil e construtivamente, oferecendo o apoio necessário para o desenvolvimento de cada aluno. A colaboração com familiares e a adaptação de materiais, caso necessário, assegurarão que todos os estudantes possam participar e usufruir da experiência de aprendizagem de maneira significativa e divertida.

Trabalho em pequenos grupos para facilitar a interação social.
Utilização de sinalizações visuais para alunos com TDAH.
Explicações claras e a possibilidade de trabalho independente para alunos com autismo.

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