História Cantada: A Viagem do Circo

Desenvolvida por: Lauryn… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Música e Expressão Artística

A atividade 'História Cantada: A Viagem do Circo' visa explorar a rica história dos circos itinerantes através da criação de uma canção original. Os alunos irão realizar pesquisas sobre a evolução dos circos e suas diferentes manifestações culturais, permitindo uma compreensão aprofundada e contextualizada. A atividade também busca desenvolver a habilidade de escrever letras e melodias, promovendo a criatividade e o trabalho colaborativo. Durante a execução, os alunos terão a oportunidade de utilizar instrumentos para potencializar a expressão musical. Ao final, cada grupo apresentará sua canção, compartilhando suas descobertas de maneira criativa e musical. A atividade também foca em incluir todas as crianças, especialmente aquelas com necessidades específicas, através de estratégias pedagógicas diferenciadas.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta aula é permitir que os alunos desenvolvam suas capacidades expressivas e artísticas através da música, ao mesmo tempo em que ampliam seu conhecimento sobre a história dos circos. Esta atividade promove um ambiente de aprendizagem colaborativa, incentiva o pensamento crítico e a capacidade de apresentar ideias de maneira estruturada. Além disso, permite o desenvolvimento de habilidades sociais e socioemocionais, como empatia e cooperação, ao trabalhar em grupos. Através do uso de metodologias ativas como a aprendizagem baseada em projetos, os alunos são incentivados a explorar e utilizar sua criatividade de maneira prática e envolvente.

Promover o desenvolvimento das capacidades expressivas musicais.
Estimular a pesquisa e análise crítica da história cultural dos circos.
Fomentar a cooperação e trabalho em grupo.
Desenvolver a capacidade de apresentar ideias criativas de forma estruturada.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR03: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
EF15AR04: Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade tem o foco em explorar a história dos circos como forma de compreender as mudanças culturais e estéticas das artes ao longo do tempo. Inclui a pesquisa sobre a evolução dos circos e o impacto cultural que tiveram. A prática musical será central, permitindo que os alunos experimentem a composição de músicas e letras, estimulando a criatividade e inovação. Ao desenvolver uma canção, os alunos serão levados a entender os elementos básicos da música, como melodia, harmonia e ritmo, colaborando de forma prática com seus colegas para expressar suas ideias criativas.

História e evolução dos circos itinerantes.
Elementos básicos da composição musical.
Prática de expressão artística através da música.
Pesquisa sobre manifestações culturais e artísticas.

Metodologia

As metodologias propostas para esta atividade incluem a aprendizagem baseada em projetos e atividades 'mão-na-massa', permitindo aos alunos uma imersão prática e significativa. O uso de metodologias ativas potencializa a motivação e o engajamento, pois coloca os alunos como protagonistas de sua própria aprendizagem. Através da pesquisa ativa e da experimentação musical, eles podem explorar livremente e criar suas canções, o que favorece a criatividade e a autonomia. A roda de debates também será utilizada como espaço para compartilhamento de descobertas e aprimoramento de ideias, estimulando o pensamento crítico e dialogado.

Aprendizagem baseada em projetos.
Atividades 'mão-na-massa'.
Roda de debates.
Uso de metodologias ativas para fomentar protagonismo e criatividade.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em duas aulas de 40 minutos cada. Na primeira aula, os alunos irão realizar pesquisas sobre a história e evolução dos circos, utilizando a metodologia da aprendizagem baseada em projetos e participando de rodas de debate para partilhar e discutir suas descobertas. A segunda aula será dedicada à prática musical, onde os alunos criarão suas canções em grupo, empregando atividades 'mão-na-massa' para compor as letras e melodias. Ao final da segunda aula, os grupos deverão apresentar suas canções para a turma.

Aula 1: Pesquisa sobre a história dos circos e roda de debate.

Momento 1: Introdução e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema 'História dos Circos Itinerantes'. Explique brevemente o objetivo da atividade e a importância do circo na cultura popular. Permita que os alunos compartilhem o que já sabem sobre circos. Use um vídeo curto ou imagens históricas para instigar a curiosidade. É importante que você estimule a participação ativa, perguntando se há alguma experiência pessoal relacionada ao circo que gostariam de compartilhar.

Momento 2: Pesquisa em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça materiais impressos e acesso controlado à internet para pesquisas. Dê a cada grupo um enfoque específico, como a evolução dos circos, artistas famosos ou contribuições culturais. Oriente os alunos a coletar informações relevantes e tomar notas. Observe se todos estão colaborando e incentive a distribuição de tarefas dentro dos grupos para garantir a participação de todos.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Após a pesquisa, reúna a turma em uma roda e convide os grupos a compartilhar suas descobertas. Permita que cada grupo apresente suas informações e motive os outros alunos a fazerem perguntas ou contribuírem com mais dados. Facilite a discussão, garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar. Avalie a participação e a capacidade de cada grupo de sintetizar e apresentar ideias de forma clara e estruturada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha um ambiente organizado e minimize distrações visuais e auditivas durante as atividades. Ofereça pausas curtas se necessário e direcione perguntas para manter o foco. Para alunos no espectro autista, assegure-se de avisar com antecedência sobre qualquer mudança de atividade e use suportes visuais sempre que possível. Incentive a interação social através de atividades estruturadas, como o uso de quadros de comunicação visual. Alunos com deficiência intelectual podem beneficiar-se de instruções claras e passo a passo, usar recursos multimodais, como vídeos e imagens, para facilitar a compreensão e oferecer apoio direto e direcionado durante a atividade para ajudar na organização das suas ideias.

Aula 2: Criação de canções em grupo e apresentação das músicas.

Momento 1: Planejamento da Canção (Estimativa: 10 minutos)
Inicie o momento revisando rapidamente as informações sobre circos reunidas na aula anterior. Oriente os grupos a escolher um tema específico sobre a história dos circos para desenvolver sua canção, como uma profissão circense, um evento histórico ou um personagem famoso. É importante que todos os alunos do grupo contribuam com ideias. Observe se os alunos estão colaborando efetivamente e faça perguntas para guiá-los no refinamento de suas ideias. Avalie a capacidade dos alunos de conectar suas pesquisas ao tema escolhido e planejar uma estrutura inicial para a canção.

Momento 2: Composição Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a trabalharem juntos na elaboração da letra e da melodia da canção. Encoraje a experimentação com diferentes ritmos e palavras. Ajude os alunos a esboçarem uma estrutura básica de verso e refrão. É fundamental que você ofereça suporte e sugestões para manter a motivação. Avalie a forma como os alunos exploram diferentes elementos musicais e a diversidade das contribuições individuais ao trabalho coletivo.

Momento 3: Ensaios e Ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo pratique sua canção, incentivando o uso de instrumentos musicais. Ajude os grupos a identificar aspectos que podem ser melhorados, como o ritmo ou a clareza das letras. É importante que você facilite a autoavaliação e a crítica construtiva dentro dos grupos. Avalie a habilidade dos alunos em ajustar suas ideias após receber feedback, demonstrando flexibilidade e melhoria contínua.

Momento 4: Apresentação Final (Estimativa: 5 minutos)
Organize uma breve apresentação das canções. Permita que cada grupo se apresente diante da turma, valorizando a expressão artística e inovação em suas composições. Após as apresentações, abra um espaço para comentários positivos e motivadores dos colegas. Avalie a participação e a confiança dos alunos durante a performance, bem como o envolvimento criativo demonstrado no produto final.

Avaliação

O processo avaliativo será versátil e inclusivo, garantindo que todos os alunos possam demonstrar o aprendizado de maneira eficaz. A avaliação formativa será contínua durante o desenvolvimento das atividades, onde o feedback construtivo será central para o aprimoramento. Um dos métodos de avaliação envolverá a observação do trabalho em grupo e da participação dos alunos, destacando habilidades como a cooperação e a expressão criativa. Também será incluída a autoavaliação, por meio da qual os próprios alunos poderão refletir sobre suas contribuições e aprendizagens. Critérios como a originalidade da canção, a capacidade de expressão musical e a integração das informações pesquisadas serão considerados. Para alunos com necessidades especiais, adaptações específicas nos critérios de avaliação garantirão a equidade e o respeito às suas condições.

Observação do trabalho em grupo e participação.
Avaliação da originalidade e expressão musical.
Autoavaliação e reflexão sobre o aprendizado.
Adaptação dos critérios de avaliação para inclusão e equidade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem instrumentos musicais variados que podem ser utilizados pelos alunos para compor suas canções, além de materiais de pesquisa como livros, artigos e acesso controlado à internet. Esses materiais serão essenciais para apoiar o desenvolvimento das pesquisas e a prática musical. O uso de tecnologia será incentivado de forma segura e ética, respeitando a privacidade dos estudantes. Recursos de gravação podem ser utilizados para registrar as apresentações, permitindo revisões futuras e feedbacks mais detalhados. Todo o material será acessível e adequado ao contexto da sala de aula, evitando custos elevados e complexidade adicional para o professor.

Instrumentos musicais variados.
Livros e artigos sobre a história dos circos.
Acesso controlado à internet para pesquisas.
Recursos de gravação para registrar apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho docente pode ser desafiador, e a inclusão e acessibilidade são aspectos essenciais para garantir uma educação equitativa. Para os alunos com TDAH, estratégias como o uso de checklists para organização e espaços silenciosos para concentração podem ser benéficas. Para os alunos com Transtorno do Espectro Autista, a criação de rotinas claras e o uso de comunicação visual auxiliarão na adaptação do conteúdo. Os alunos com deficiência intelectual se beneficiarão de instruções simplificadas e do uso de pares ajudantes. Intervenções como pausas planejadas, feedback constante e participação ativa dos alunos na escolha de seus papéis nos grupos promoverão inclusividade. Além disso, manter comunicação aberta com as famílias para garantir um suporte alinhado e contínuo será crucial. Com pequenos ajustes e estratégias claras, podemos assegurar que cada aluno participe plenamente e aproveite a atividade ao máximo.

Uso de checklists e organização para alunos com TDAH.
Criação de rotinas e uso de apoio visual para alunos com autismo.
Instruções simplificadas e pares ajudantes para alunos com deficiência intelectual.
Pausas planejadas e feedback constante.
Comunicação aberta com as famílias.

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