O conteúdo programático da atividade foca na exploração da arte teatral como um meio de desenvolver a expressão criativa e o pensamento crítico entre os alunos. Como parte do currículo de Artes, a atividade integra elementos de improvisação teatral que permitem aos alunos explorar diferentes personagens, criar narrativas inéditas e explorar contextos culturais diversos. Os alunos serão envolvidos em processos de dramatização que valorizam a expressão individual e coletiva, estimulando o engajamento com história e ficção. Através dessa prática, busca-se ampliar a capacidade dos alunos de simbolizar e compreender diferentes perspectivas, além de fortalecer seus repertórios culturais. O conteúdo da atividade é projetado para ser inclusivo e capaz de adaptar-se a diferentes habilidades e interesses dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizado que valoriza a diversidade e a criatividade individual.

A metodologia para esta aula baseia-se na aprendizagem ativa, que incentiva os alunos a se envolverem diretamente no processo de criação teatral. Utilizando a técnica de improvisação, os alunos são motivados a pensar de forma rápida e criativa, sendo desafiados a colaborar com seus colegas para a construção de narrativas coesas e envolventes. A abordagem adotada promove a aprendizagem baseada em projetos, onde cada grupo é responsável por criar e apresentar sua própria história de caça ao tesouro, oferecendo um espaço para a exploração da expressão artística e do raciocínio crítico. Essa metodologia não apenas engaja os alunos por meio de atividades práticas e interessantes, mas também os prepara para aplicar seus conhecimentos em situações reais de forma autônoma e inovadora.

Para garantir a efetividade do aprendizado, a atividade foi planejada para ser realizada em uma aula de 60 minutos, utilizando uma metodologia de aprendizagem baseada em projetos. A primeira parte da aula será dedicada à explicação da atividade e divisão dos grupos, seguida pela distribuição dos mapas do tesouro que contêm pistas. Os alunos terão um tempo estipulado para criar e ensaiar suas cenas de improvisação. A segunda metade do tempo será destinada à apresentação das cenas, seguida por uma discussão reflexiva onde os alunos podem compartilhar suas experiências, aprendizados e desafios enfrentados. Esse cronograma foi desenhado para maximizar o engajamento dos alunos e proporcionar tempo adequado para a exploração e reflexão sobre a atividade.

Os recursos para esta atividade foram cuidadosamente selecionados para apoiar o engajamento e a criatividade dos alunos, sem a necessidade de materiais caros ou difíceis de obter. O foco principal está na utilização de materiais simples e acessíveis, como papel e lápis para a criação dos mapas do tesouro, além de cenários criativos improvisados que podem ser pobres em forma mas ricos em substância. Esses materiais são complementados por ferramentas digitais opcionais para capturar imagens ou vídeos das performances, incentivando tanto a revisão quanto a reflexão pós-atividade. A abordagem intencional de recursos visa criar um ambiente inclusivo e acessível que não sobrecarrega financeiramente os educadores ou traz limitações significativas aos alunos.

Entendemos que a sobrecarga de trabalho dos professores é uma realidade desafiadora, mas é vital garantir que todos os alunos tenham acesso pleno e participativo na atividade. Mesmo sem a presença de alunos com condições ou deficiências declaradas, é essencial adotar práticas inclusivas de modo a cultivar um ambiente equitativo para todos. Estratégias como promover diferentes formas de expressão durante as atividades, a utilização de materiais visuais para apoiar o aprendizado do conteúdo, e o incentivo à comunicação aberta entre os alunos são cruciais. A flexibilização dos papéis nas apresentações pode ajudar aqueles que preferem não falar em público a contribuir de outras maneiras, como no planejamento ou direção. Recursos digitais simples podem ser utilizados para capturar as apresentações, permitindo que todos os alunos revisitem suas participações e aprendam com elas. Estas são sugestões práticas de fácil implementação que visam a assegurar que a inclusão seja parte intrínseca do processo educacional.