Momento 1: Introdução ao mundo do Origami (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e introduza o tema do origami, explicando de forma breve o que é e sua importância cultural e artística. Utilize um mapa mundi para mostrar aos alunos a origem japonesa do origami. É importante que os alunos compreendam o contexto histórico e cultural dessa prática. Pergunte aos alunos o que já sabem sobre origami para iniciar uma discussão rápida e envolvente.

Momento 2: Breve histórico cultural do Origami (Estimativa: 15 minutos)
Apresente um vídeo curto (5 a 7 minutos) sobre a história do origami e sua evolução, mostrando como essa arte se relaciona com a geometria e simbolismo. Peça aos alunos para prestarem atenção em como o origami pode ser uma forma de expressão cultural. Após o vídeo, abra para perguntas e discuta os principais pontos, incentivando a participação. Avalie o interesse e compreensão dos alunos através das perguntas feitas por eles.

Momento 3: Demonstração inicial de dobraduras (Estimativa: 25 minutos)
Realize uma demonstração prática de uma dobradura simples, como um chapéu ou barquinho, para que os alunos possam visualizar o processo. Explique cada etapa com clareza, utilizando um projetor ou vídeo para facilitar a compreensão. Permita que cada aluno siga as instruções passo a passo enquanto você circula pela sala para ajudar individualmente. Incentive a cooperação entre os alunos e observe suas habilidades motoras e engajamento. Faça intervenções pontuais onde necessário, promovendo sempre uma atitude positiva e encorajando os esforços dos alunos.

Momento 4: Reflexão sobre a prática e encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma breve discussão sobre a experiência de fazer o origami. Pergunte aos alunos o que acharam mais desafiador e o que aprenderam sobre a cultura e o processo do origami. Incentive-os a refletir sobre como essa atividade pode ser relacionada a outros campos de estudo, como a matemática e a arte. Avalie a interação e participação de cada aluno durante esta discussão final. Reforce a importância do respeito ao processo criativo de cada um e anuncie que nas próximas aulas eles farão dobraduras mais complexas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça fichas visuais com os passos da atividade para ajudá-los a manter o foco e a organização, além de permitir pausas quando necessário. Para alunos no espectro autista, garanta que as instruções estejam claramente estruturadas e evite mudanças bruscas de atividade. Forneça suporte adicional quando necessário, utilizando, por exemplo, figuras ilustrativas. Para alunos com dificuldades de socialização, promova atividades em duplas, onde eles possam ter uma interação mais próxima, mas menos intensa. Crie um ambiente de apoio e acolhimento, onde todos sintam-se à vontade para expressar suas experiências e dificuldades. Lembre-se de que o importante é criar um ambiente inclusivo e acolhedor, incentivando sempre a participação e o respeito às diferenças de cada aluno.

Momento 1: Introdução ao Diagrama de Origami (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula resumindo a importância dos diagramas no processo de dobragem de origami. Explique que eles são como mapas que guiam a construção de cada modelo. Utilize um exemplo simples para ilustrar a explicação. É importante que os alunos entendam a simbologia e o significado de cada elemento do diagrama. Pergunte aos alunos se já tiveram contato com diagramas anteriormente e discuta experiências passadas.

Momento 2: Exploração Guiada dos Elementos do Diagrama (Estimativa: 15 minutos)
Muna-se de materiais visuais e projete um diagrama simples em um quadro para que todos vejam. Explore os símbolos, linhas de dobras (montanha e vale) e setas que indicam movimentos. Permita que os alunos façam anotações enquanto você explica. Interaja com a classe fazendo perguntas para checar a compreensão e incentive perguntas dos alunos.

Momento 3: Prática Guiada com um Modelo Simples (Estimativa: 20 minutos)
Distribua a cada aluno um diagrama impresso e folhas de papel de dobradura. Oriente-os na execução de um modelo simples, como uma casinha ou cachorro, seguindo o diagrama passo a passo. Circule pela sala oferecendo assistência onde for necessário. Observe se os alunos utilizam corretamente os símbolos e siga as etapas do diagrama. Reforce a colaboração entre eles, especialmente para aqueles que estão com dificuldades.

Momento 4: Avaliação e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a mostrarem seus modelos concluídos e compartilhem suas experiências sobre seguir o diagrama. Peça que identifiquem qualquer ferramenta ou símbolo que acharam desafiador. Ofereça feedback positivo e dicas para melhorar a leitura de diagramas em origami. Avalie a capacidade dos alunos em seguir instruções e a precisão nas dobras.

Momento 5: Preparação para Aulas Futuras (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula destacando a importância da prática contínua para dominar a técnica de leitura de diagramas. Anuncie que nas próximas aulas eles avançarão para modelos mais complexos. Reforce que a organização e atenção aos detalhes são essenciais para o sucesso nas próximas etapas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça diagramas com marcadores visuais adicionais que possam ajudar na organização dos passos. Permita pausas curtas entre as etapas da prática para melhorar o foco. Para alunos no espectro autista, assegure-se de que os diagramas estejam claramente estruturados e use referências visuais consistentes. Dê suporte individual durante a prática se necessário. Para alunos com dificuldades de socialização, organize pares ou pequenos grupos, promovendo um ambiente seguro e amigável onde compartilhem experiências sem julgamento. Seja encorajador e incentive a inclusão total nas atividades, lembrando que o importante é o progresso individual e participar do aprendizado coletivo.

Momento 1: Aquecimento e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com um breve aquecimento revisitando os conceitos discutidos nas aulas anteriores. Pergunte aos alunos sobre suas experiências e o que mais gostaram de fazer até agora. Utilize este momento para reiterar a importância de compreender os princípios básicos do origami desenvolvidos até o momento, conectando com a atividade de hoje. Isso ajudará os alunos a se prepararem para a confecção de modelos simples.

Momento 2: Apresentação dos Modelos Simples (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que a atividade do dia envolverá a criação de modelos simples de origamis, como passarinhos e sapos. Apresente os modelos que eles irão criar, projetando-os no quadro e discutindo suas características. Permita que os alunos manuseiem os modelos prontos para incentivá-los e excitá-los pelo que irão trabalhar.

Momento 3: Prática Guiada (Estimativa: 30 minutos)
Distribua papel de dobradura e diagramas passo a passo para cada aluno. Unidade por unidade, guie a classe através da confecção de um modelo simples, como um passarinho. Utilize um projetor ou uma câmera para aumentar a visibilidade para toda a sala. Durante a execução, observe as técnicas usadas pelos alunos, oferecendo ajuda a quem precisar. Incentive o trabalho colaborativo, permitindo que os alunos peçam ajuda uns aos outros. Estimule perguntas e intervenha sempre que observar dificuldades comuns.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Inicie uma breve discussão sobre o que foi aprendido durante a atividade e os desafios enfrentados. Convide os alunos a mostrarem seus modelos e falarem sobre suas experiências. Ofereça feedback positivo, destacando empenho e criatividade. Avalie a capacidade dos alunos de seguir instruções com precisão e a qualidade final dos origamis. Faça perguntas que estimulem a reflexão sobre os desafios enfrentados e soluções encontradas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, incentive intervalos curtos de respiração ou movimentação durante a prática guiada para ajudar a manter o foco e evitar a agitação. Forneça um conjunto de instruções passo a passo visuais e claras para os alunos seguirem. Para alunos no espectro autista, mantenha uma rotina previsível, evitando mudanças bruscas de atividade. Utilize linguagem simples e direta e ofereça apoio individualizado quando necessário. Alunos com dificuldades de socialização podem ser incentivados a trabalhar em pares para desenvolver habilidades de colaboração. Crie um ambiente de aprendizagem seguro e acolhedor, onde todos sintam-se respeitados e valorizados, e sempre prontifique-se a oferecer apoio adicional, respeitando o tempo de cada aluno.

Momento 1: Preparação e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisitando o que foi aprendido nas aulas anteriores sobre dobras e leitura de diagramas. Reforce a importância dos conceitos básicos para a criação dos modelos complexos que serão feitos hoje. Permita que os alunos compartilhem o que mais gostaram até agora e discutam o que acharam mais desafiador. Isso ajuda a prepará-los e a se engajarem na atividade.

Momento 2: Introdução aos Modelos Complexos (Estimativa: 10 minutos)
Explique que a atividade de hoje envolve a confecção de flores e animais, que são modelos mais complexos. Apresente alguns exemplos prontos para entusiasmar os alunos e mostre como eles são compostos de várias dobras pequenas que se acumulam para formar o resultado final. Utilize diagramas projetados no quadro e permita que os alunos manuseiem esses modelos. Destaque que a atenção aos detalhes e paciência são essenciais.

Momento 3: Prática Guiada em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papel de dobradura e diagramas impressos para guiar os alunos na criação de um modelo complexo, como uma flor. Oriente a classe passo a passo, utilizando um projetor para garantir que todos possam acompanhar. Circule pela sala para auxiliar individualmente conforme necessário. Encoraje a colaboração entre pares e grupos pequenos, permitindo troca de ideias e suporte mútuo. Observe o uso correto dos símbolos e a execução das etapas do diagrama.

Momento 4: Prática Individual e Autônoma (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos escolham entre fazer outro modelo complexo, desta vez mais independente. Ofereça um conjunto de diagramas para diferentes modelos, como um animal e uma flor, para que os alunos escolham aquele que mais lhes interessa. Incentive-os a trabalhar sozinhos, colocando em prática o que aprenderam, mas disponibilize-se para ajudar quando necessárias. Avalie a capacidade dos alunos de aplicar as técnicas aprendidas e concluir as dobras de forma autônoma.

Momento 5: Compartilhamento e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Convide os alunos a exibirem suas criações e compartilhem as experiências e desafios que enfrentaram. Elogie o esforço e a criatividade, oferecendo feedback positivo e construtivo. Discuta como a atenção aos detalhes e a paciência contribuíram para o sucesso na criação dos modelos. Reforce a importância da prática contínua e anuncie que as habilidades adquiridas hoje serão utilizadas na confecção e organização da futura exposição.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, crie marcadores visuais nos diagramas que ajudem a manter o foco e permitir pausas curtas para relaxar. Para alunos no espectro autista, utilize diagramas bem estruturados e apoio adicional individualizado quando necessário; mantenha uma rotina previsível para diminuir a ansiedade. Incentive alunos com dificuldades de socialização a trabalharem em duplas ou pequenos grupos, promovendo um ambiente seguro onde compartilhem suas ideias e criações. Encoraje a participação de todos, sempre destacando a importância de cada contribuição e criando uma atmosfera inclusiva e acolhedora.

Momento 1: Planejamento da Exposição (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula revisando o objetivo da exposição de origamis. É importante que os alunos entendam o propósito da atividade e a importância de mostrar suas criações à comunidade escolar. Divida a turma em grupos e explique que cada grupo será responsável por uma parte da exposição, como organização dos trabalhos, montagem das mesas, ou desenvolvimento de material de apresentação, como cartazes explicativos.

Momento 2: Organização das Criações (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos escolham quais peças desejam expor. Cada grupo deve discutir e planejar a disposição das peças, considerando a estética e o tema dos modelos de origami. Circule pela sala incentivando as trocas de ideias e certificando-se de que todos estão participando. Observe se a argumentação e o raciocínio crítico estão sendo aplicados durante as discussões entre os estudantes.

Momento 3: Preparação dos Materiais de Exposição (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a começar a produzir os materiais de apresentação, como descrições, cartazes ou etiquetas com informações sobre cada criação e seu significado cultural ou geométrico. Incentive a criatividade e a cooperação entre os grupos. Intervenha caso perceba dificuldades na distribuição de responsabilidades entre os alunos, oferecendo sugestões para um trabalho mais eficaz e colaborativo. Avalie o engajamento dos alunos, a originalidade das ideias e a qualidade do material apresentado.

Momento 4: Ensaios da Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Solicite aos alunos que pratiquem a apresentação que irão fazer durante a exposição. Eles devem estar prontos para explicar o processo criativo e os conceitos por trás de suas obras. Incentive a prática de habilidades de oratória e clareza na comunicação. Observe os alunos enquanto praticam e ofereça feedback construtivo sobre a clareza, linguagem corporal e organização das ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita intervalos curtos durante o planejamento e preparação, incentivando movimentos leves para manter o foco. Ofereça listas de tarefas de forma visual para auxiliar na organização das atividades. Para alunos no espectro autista, deixe claras as instruções e rotinas durante a organização da exposição; forneça apoio adicional caso se sintam sobrecarregados. Incentive interações mais estruturadas durante os trabalhos em grupo. Para alunos com dificuldades de socialização, certifique-se de que eles têm papéis claros e definidos nos grupos, promovendo pequenos grupos para interação menos extensa. Se necessário, atue como mediador em interações para promover inclusão total e assegurar que a experiência da exposição seja valorizada de forma positiva para todos os alunos.