Teatro dos Orixás

Desenvolvida por: Luiz P… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Afrobrasileira

A atividade 'Teatro dos Orixás' é uma abordagem interdisciplinar destinada a explorar a cultura afro-brasileira por meio do teatro. Ela visa desenvolver uma compreensão mais profunda dos orixás, divindades do candomblé e da umbanda, incluindo suas características, histórias e importância cultural. Em um ambiente de aprendizado colaborativo e participativo, alunos encenarão histórias dos orixás, estimulando o uso de expressões corporais e linguagens artísticas. Posteriormente, participarÃ£o ativamente na criação de adereços e figurinos, promovendo o protagonismo estudantil e a valorização da diversidade cultural. Esta atividade não só proporciona uma imersão prática no teatro, como também instiga reflexões sobre respeito e diversidade.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados na promoção da apreciação cultural e no desenvolvimento de habilidades teatrais. Através das encenações dos orixás, os alunos interpretarão e valorizarão as diversas expressões culturais brasileiras, em particular as afro-brasileiras. Além disso, espera-se que adquiram habilidades práticas em teatro, como improvisação e criação de personagens. A atividade também visa estimular a empatia e o reconhecimento do valor das tradições culturais, promovendo a consciência social e o respeito. A colaboraÃ§Ã£o em grupo e o engajamento em atividades artísticas prÃ¡ticas permitem que os alunos desenvolvam autonomia e capacidade crítica quanto ao processo de criação artística.

Desenvolver habilidades de interpretação e criação cênica referentes aos orixás.
Valorizar a diversidade cultural através da compreensão das tradições afro-brasileiras.
Estimular a colaboraÃ§Ã£o e o protagonismo estudantil em atividades teatrais.

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR24: Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.
EF69AR30: Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estÃmulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.
EF69AR34: Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos Ã s diferentes linguagens artísticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está focado nas práticas teatrais e suas intersecções com a cultura afro-brasileira. Foca na introdução e exploração dos orixás, figuras centrais na cultura afro-brasileira, e suas histórias. Os alunos serão introduzidos a técnicas de expressÃ£o corporal e vocal, improvisação e criação de personagens, necessárias para encenações teatrais. Além disso, os estudantes aprenderão sobre a criação de adereços e figurinos inspirados nos orixás, reforçando a conexão entre o teatro, cultura e uma representação artística inclusiva e diversificada. O programa propicia visibilidade para o legado afro-brasileiro, destacando a importância da compreensão cultural como parte integrante da educação artística.

Histórias e características dos orixás no contexto afro-brasileiro.
Técnicas de expressÃ£o corporal e vocal aplicadas ao teatro.
Processo de criação de personagens, adereços e figurinos teatrais.

Metodologia

A atividade 'Teatro dos Orixás' incorpora metodologias ativas, proporcionando uma experiência de aprendizagem rica e envolvente. Na primeira aula, utiliza-se a Aprendizagem Baseada em Jogos para que os alunos explorem movimentos e expressões dos orixás em um ambiente dinâmico e lúdico, favorecendo a interação e o engajamento. Na segunda aula, a Atividade Mão-na-massa permite que os estudantes construam seus próprios adereços e figurinos, incentivando a autonomia e a criatividade. Essas abordagens não apenas facilitam o aprendizado prático, mas também motivam os alunos a se envolverem mais profundamente com o conteúdo cultural e artístico, refletindo e respeitando a diversidade nas suas criações.

Aprendizagem Baseada em Jogos para encenações teatrais.
Atividade Mão-na-massa na criação de adereços e figurinos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 50 minutos, cada uma planejada para otimizar o tempo disponível e maximizar o envolvimento dos alunos. A primeira aula foca na introdução ao tema e na prática de jogos teatrais baseados nas histórias dos orixás. Essa abordagem inicial é vital para familiarizar os alunos com o conteúdo de maneira divertida e cativante. A segunda aula dedica-se inteiramente à construÃ§Ã£o de adereços e figurinos, permitindo que os alunos traduzam seu entendimento em criações tangíveis, promovendo o senso de coletividade e apreciação mútua. Ambas as aulas estão entrelaçadas para garantir continuidade e aprofundamento do aprendizado.

Aula 1: Introdução aos orixás e jogos teatrais.

Momento 1: Apresentação dos Orixás (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos um breve contexto sobre quem são os orixás, sua origem no candomblé e umbanda, e sua importÃ¢ncia na cultura afro-brasileira. Utilize imagens e exemplos para tornar a explicação visual e interessante. É importante que os alunos tenham espaço para fazer perguntas e compartilhar o que já conhecem nesse tema. Avalie o engajamento deles pelas perguntas e pelo interesse demonstrado.

Momento 2: Jogo Teatral de Introdução (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um círculo grande e explique que farão um jogo teatral para explorar características dos orixás através do corpo e da voz. Escolha um orixá, leia brevemente suas principais características, e sugira aos alunos que representem essas características usando expressões faciais e movimentos corporais. Permita que cada aluno tenha a oportunidade de se expressar e dê feedback positivo, incentivando a criatividade. Observe se todos participam e interagem uns com os outros de forma respeitosa.

Momento 3: Criação Coletiva de Pequenas Cenas (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo escolherá um orixá e irá criar uma pequena cena baseada nas histórias e nas características desse orixá. Oriente-os a pensar nas falas, nas expressões corporais e na interação entre os personagens. Caminhe entre os grupos, oferecendo orientação e sugestões, caso necessário. No final, peça que cada grupo apresente sua cena ao vivo para a turma. Avalie a participação de cada membro do grupo e sua capacidade de colaborar uns com os outros na criação e na apresentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça um resumo visual da aula ou um esquema para ajudar na organização e no foco. Use cartões coloridos para destacar as características dos orixás, tornando o conteúdo mais acessível para eles. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure que todos tenham papéis importantes nas atividades de grupo, encorajando a participação através de elogios pela criatividade e esforço. Lembre-se que a diversidade de opinião e interpretação enriquece a experiência teatral, e é importante promover um ambiente acolhedor e inclusivo.

Aula 2: Construção de adereços e figurinos e apresentação de cenas.

Momento 1: Apresentação do Projeto de Figurinos e Adereços (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente a importância dos figurinos e adereços no teatro, ressaltando como eles ajudam a contar histórias e a trazer os personagens à vida. Mostre exemplos de figurinos e peça que os alunos compartilhem suas ideias e preferências sobre como imaginam sua apresentação. É importante que os alunos entendam o que será esperado deles na criação de seus adereços.

Momento 2: Planejamento Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos de acordo com a cena e o orixá que escolheram. Oriente os grupos a discutir e esboçar seus planos para criar os adereços e figurinos, incentivando a colaboração. Caminhe entre os grupos para facilitar o processo, fornecendo feedback e sugestões para refinar as ideias. Observe se todos os alunos estão participando e dando suas opiniões.

Momento 3: Desenvolvimento Prático de Adereços e Figurinos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua os materiais necessários, como tecidos, papéis e tintas, e permita que os alunos comecem a criação prática de seus adereços e figurinos. Dê suporte técnico e incentive a criatividade enquanto os alunos trabalham. Garanta que cada membro do grupo tenha um papel ativo e contribua com o processo criativo. Observe o envolvimento e a cooperação entre os participantes.

Momento 4: Exibição e Feedback das Criações (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que apresentem seus figurinos e adereços para a turma, explicando o conceito e a escolha dos elementos utilizados. Após cada apresentação, incentive um breve feedback coletivo, tanto elogios quanto sugestões construtivas. Enfatize a valorização da criatividade e do esforço de cada aluno. Avalie a capacidade de comunicação e a defesa das escolhas feitas pelos grupos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, você pode oferecer checklists ou modelos estruturados para ajudar na organização e no planejamento das atividades em grupo. Incentive pausas curtas para que possam se reorientar. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure que todos tenham acesso igualitário aos materiais necessários, criando grupos balanceados e que estimulem a interaÃ§Ã£o e colaboraÃ§Ã£o entre os estudantes. Reconheça publicamente pequenos progressos para motivar a participação nessas atividades.

Avaliação

A avaliação desta atividade será baseada em diferentes perspectivas, permitindo ao professor adaptar as metodologias ao contexto. Serão considerados: a participação ativa e envolvimento durante as aulas, a criatividade e empenho na construÃ§Ã£o de adereços e figurinos, e a cooperação em grupo. Para alunos com TDAH, os critérios podem ser flexibilizados, considerando o esforço e a capacidade de colaboração. O feedback formativo terá destaque, fornecendo retornos construtivos e individualizados, possibilitando ajustes e melhorias contínuas no aprendizado. As avaliações incluirão observações qualitativas sobre o progresso dos alunos, incentivando a reflexão sobre suas práticas e identificando áreas para desenvolvimento.

Participação ativa e colaboraÃ§Ã£o durante as atividades.
Criatividade e empenho na criação de adereços e figurinos.
Aplicação dos conteúdos no desempenho teatral apresentado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade estão reunidos para incentivar um ambiente criativo e sem barreiras. Eles incluem materiais de artesanato disponíveis a baixo custo, como papel, tecidos coloridos, tintas e outros itens que possibilitem a construção de adereços e figurinos. Além disso, o espaço da sala de aula será adaptado para permitir liberdade de movimento durante as encenações teatrais. O contexto social e econômico dos alunos serÃ¡ considerado, garantindo que todos tenham acesso equitativo aos materiais e possam participar plenamente da atividade, sem restrições quanto ao acesso a tecnologias digitais, respeitando o caráter manual e cooperativo da proposta.

Materiais artesanais como papel, tecidos e tintas.
Recursos para criação e montagem de figurinos teatrais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos o quão desafiador é para o professor equilibrar todas as responsabilidades, mas mostrar empatia e apoio é essencial para criar um ambiente de acolhimento e aprendizado inclusivo. Para alunos com TDAH, atividades práticas podem ser segmentadas em passos menores para ajudar na concentração e progressão. Ações como estabelecer papéis definidos durante as apresentações podem reduzir ansiedade e promover foco. Para alunos de baixa participação por contextos econômicos, a atividade pode incluir materiais de fácil acesso, sem custos adicionais. A comunicaÃ§Ã£o com a família e o suporte social local ajudam a garantir que todos os alunos desfrutem plenamente da experiência da aula, e sinais de progresso são monitorados por meio de interações regulares e observações durante as atividades.

Adaptações das atividades em passos menores para alunos com TDAH.
Materiais de baixo custo e acessíveis para alunos com dificuldades econômicas.
Suporte individualizado e comunicaÃ§Ã£o contínua com as famílias dos alunos.

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