Viagem no Tempo das Cores

Desenvolvida por: Olavo … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes Visuais

Temática: Evolução das Artes Visuais e História das Cores

Nesta atividade, os alunos investigarão a evolução das artes visuais através dos tempos e culturas, com foco especial na história da cor na arte. A aula começará com uma breve apresentação sobre como diferentes culturas e épocas utilizavam cores, mostrando a sua importância simbólica e funcional. Após essa introdução, cada aluno escolherá uma época ou cultura para investigar mais a fundo. Os alunos utilizarão posteriormente essa pesquisa para criar uma representação artística individual, que deve refletir a paleta de cores tradicionalmente usada na época ou cultura escolhida. Essa atividade possibilita aos alunos explorarem suas habilidades analíticas e simbólicas, ao mesmo tempo em que ampliam seu repertório estético. Além disso, oferece uma oportunidade para discussões sobre diferenças culturais e históricas, promovendo a interculturalidade e o respeito à diversidade.

Objetivos de Aprendizagem

Este plano de aula busca que os alunos ampliem seu conhecimento sobre a história das artes visuais, com ênfase na evolução das cores em diferentes culturas e épocas. Os objetivos de aprendizagem incluem desenvolver a capacidade de pesquisa e análise crítica, fortalecer habilidades de simbolização, e promover a discussão e respeito pela diversidade cultural. Espera-se que os alunos consigam identificar e reproduzir paletas de cores específicas de determinadas culturas ou períodos históricos, desenvolvendo assim sua capacidade de apreciação estética. Ao final da atividade, os alunos devem ser capazes de contextualizar suas escolhas artísticas e criticar as implicações culturais e históricas dessas escolhas.

Ampliar o conhecimento sobre a história da arte e a evolução das cores.
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica.
Promover a apreciação e simbolização artística.
Fomentar o respeito à diversidade cultural nas artes visuais.

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR01: Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF69AR02: Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
EF69AR04: Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade cobre a história e desenvolvimento das cores na arte, investigando seus significados simbólicos e funções práticas ao longo da história. Serão abordadas várias épocas e culturas, desde as civilizações antigas até movimentos artísticos contemporâneos. Os alunos aprenderão sobre a evolução das paletas de cores, como estas eram afetadas por fatores sociais e materiais, e sua representação nas artes. Também serão discutidas técnicas e estilos artísticos utilizados em diferentes épocas, proporcionando uma análise aprofundada dos elementos plásticos e estéticos relevantes para a atividade.

História e evolução das cores na arte.
Simbolismo das cores em diferentes culturas.
Análise de paletas de cores ao longo da história.
Representação da cor nas artes visuais.
Estilos e técnicas artísticas relevantes.

Metodologia

A metodologia adotada para esta atividade inclui a combinação de exposição teórica inicial com atividades práticas de pesquisa e criação artística. Inicialmente, os alunos participam de uma aula expositiva onde são apresentados aos conceitos principais sobre a história das cores nas artes. Posteriormente, serão orientados a realizar pesquisas individuais sobre uma época ou cultura específica. Usarão suas descobertas para desenvolver uma obra de arte pessoal, explorando a paleta de cores obscuras ou menos convencionais. A metodologia promove a aprendizagem ativa e envolve os alunos em tarefas que exigem reflexão crítica e expressão criativa, garantindo que se mantenham engajados e que possam aplicar os conceitos aprendidos de forma prática.

Aula expositiva sobre a história das cores nas artes.
Pesquisa individual orientada por interesse.
Criação artística baseada em paletas tradicionais.
Reflexão crítica e troca de experiências em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é dividido em uma única aula de 60 minutos, começando com uma sessão expositiva de introdução ao tema. Metade da aula será destinada à exposição de conteúdo, apresentando a evolução das cores na arte. A segunda metade da aula será focada na execução prática, onde os alunos irão selecionar sua época ou cultura para investigação, começar suas pesquisas preliminares e esboçar projetos artísticos a serem trabalhados. A divisão da aula em duas partes distintas permite que os alunos não apenas compreendam conceitos teóricos, como também os apliquem criativamente, estimulando o protagonismo estudantil e a conectividade prática dos conteúdos.

Aula 1: Introdução teórica à história das cores e prática de criação artística baseada nas pesquisas conduzidas.

Momento 1: Introdução à História das Cores (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve apresentação sobre a importância das cores nas artes visuais ao longo da história. Explique como diferentes épocas e culturas utilizavam cores de maneiras únicas. Use exemplos visuais de obras de arte representativas de diferentes períodos históricos para ilustrar as informações. É importante que você permita que os alunos façam perguntas e expressem suas impressões iniciais sobre o que aprenderam. Avalie o engajamento dos alunos através de suas participações ativas e curiosidade.

Momento 2: Escolha e Pesquisa de Época ou Cultura (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que cada um escolha uma época ou cultura de seu interesse para investigar. Forneça livros e materiais impressos que ajudem na pesquisa. Circule entre os grupos para oferecer orientações e responder às dúvidas. Sugira que façam anotações das características das cores utilizadas na sua pesquisa. Avalie a capacidade de trabalho em grupo e a habilidade de pesquisa por meio da observação e das anotações feitas pelos alunos.

Momento 3: Criação Artística (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a criar sua representação artística individual com base na paleta de cores da época ou cultura que escolheram. Forneça papéis de diferentes texturas e tamanhos, lápis, tintas, pincéis e cartões de exemplos de cores. É importante que os alunos se sintam encorajados a explorar suas ideias e criatividade. Observe se eles aplicam corretamente as paletas de cores tradicionais durante a execução. Avalie a expressão artística e o uso adequado das cores.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reserve alguns minutos para que os alunos compartilhem suas criações e experiências com a turma. Promova uma breve reflexão crítica sobre as diferenças percebidas entre as obras de cada grupo. Avalie a reflexão e a apreciação da diversidade cultural nas artes através das discussões em grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nessa turma, é sempre bom adaptar as atividades para garantir que todos os alunos tenham igual oportunidade de participação. Certifique-se de que todos os materiais estejam facilmente acessíveis e que os exemplos visuais sejam claros e visíveis para todos. Durante as discussões em grupo, incentive a participação de alunos mais tímidos, criando um ambiente seguro e inclusivo para que expressem suas opiniões. Assim, você proporciona uma rica troca de experiências e apreciação cultural para todos.

Avaliação

A avaliação desta atividade incluirá tanto aspectos processuais quanto de produto final, utilizando métodos diversificados para captar as diferentes expressões de aprendizagem dos alunos. Inicialmente, o objetivo é avaliar a capacidade de pesquisa autônoma dos alunos e sua habilidade de contextualizar a arte dentro de sua pesquisa escolhida. Para isso, poderão ser realizadas observações e registros durante o processo de pesquisa. Em relação ao produto final, serão avaliados critérios como a fidelidade à paleta de cores investigada, criatividade na representação artística e a habilidade de articular suas escolhas para seus colegas e professor. Adicionalmente, feedback formativo será utilizado para guiar os alunos durante o processo, permitindo reflexões críticas e ajustes conforme necessário. O feedback será construtivo, baseado em receber sugestões para aprimorar tanto o processo quanto o produto final. Essa abordagem de avaliação pretende assegurar que os alunos desenvolvam não apenas habilidades técnicas, mas também competências reflexivas e comunicacionais.

Avaliação da pesquisa e contextualização escolhida.

1. Objetivo da Avaliação:
A avaliação da pesquisa e contextualização escolhida tem como objetivo verificar a capacidade dos alunos de investigar e compreender a importância das cores na arte ao longo da história, assim como sua habilidade em escolher e contextualizar uma época ou cultura específica. Essa avaliação está alinhada com os objetivos de aprendizagem, pois incentiva o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, análise crítica e aprofundamento do conhecimento histórico e cultural.

2. Critérios de Avaliação:
Serão avaliadas a profundidade e a precisão da pesquisa realizada pelos alunos sobre a época ou cultura escolhida e a forma como essa informação foi contextualizada. Critérios específicos incluem: a relevância das informações coletadas, a capacidade de estabelecer relações históricas e culturais, e a clareza na apresentação dos dados pesquisados.

3. Sistema de Pontuação:
A avaliação seguirá uma escala de 0 a 10 pontos, com os pontos distribuídos igualmente pelos critérios definidos.

4. Rubricas de Avaliação:

Critério 1: Profundidade da Pesquisa
Avalia a extensão e o detalhamento das informações coletadas sobre a época ou cultura escolhida.

Pontuação:
5 pontos: Informações extremamente detalhadas e relevantes, demonstrando pesquisa extensa e profunda.
4 pontos: Informações acima da média, com alguns detalhes adicionais que enriquecem a pesquisa.
3 pontos: Informações básicas adequadas, mas com espaço para inclusão de mais detalhes.
2 pontos: Informações superficiais, com várias lacunas relevantes não preenchidas.
1 ponto: Pesquisa insuficiente, com informações mínimas ou irrelevantes.

Critério 2: Contextualização das Informações
Avalia a habilidade do aluno em apresentar as informações de forma contextualizada, destacando a importância das cores na época ou cultura estudada.

Pontuação:
5 pontos: Contextualização clara e bem fundamentada, fazendo excelentes conexões entre a história das cores e a cultura escolhida.
4 pontos: Contextualização boa, mas que poderia ser aprofundada com mais conexões relevantes.
3 pontos: Contextualização adequada, porém com algumas conexões superficiais.
2 pontos: Contextualização fraca, com dificuldade em destacar a importância cultural e histórica.
1 ponto: Falha em contextualizar adequadamente as informações.

5. Adaptações e Inclusão:
A avaliação pode ser adaptada individualmente para alunos com necessidades específicas. Isso inclui mais tempo para pesquisa, acesso a diferentes tipos de recursos visuais ou audiovisuais e feedback contínuo durante o processo, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de atuar conforme seu melhor potencial. Além disso, flexibilizar os critérios quando necessário para manter a equidade pode ajudar a assegurar que todos possam demonstrar seu entendimento e habilidades.

Análise crítica da representação artística.
Uso e reprodução correta da paleta de cores.
Feedback formativo durante o processo.

Materiais e ferramentas:

Para a eficaz implementação desta atividade, serão utilizados recursos bastante simples, que permitem explorar a criatividade e o aprendizado sem recorrer a tecnologias digitais. Os materiais necessários incluem papéis de diferentes texturas e densidades, lápis, tintas, pincéis, e livros ou impressões com informações sobre diferentes épocas e suas correspondentes paletas de cores. Estes recursos não só facilitam as atividades práticas como também incentivam os alunos a usarem materiais acessíveis para suas pesquisas e criações artísticas, garantindo uma atividade inclusiva e equitativa.

Papéis de diferentes texturas e tamanhos.
Lápis, tintas e pincéis variados.
Livros e materiais impressos sobre épocas e paletas de cor.
Cartões de exemplos de cores.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o tempo do professor é precioso, mas apresentar estratégias de inclusão e acessibilidade é indispensável para criar um ambiente de aprendizado equitativo. Nesta atividade, propomos algumas medidas simples para assegurar que todos os alunos participem de forma efetiva. Embora a turma não apresente necessidades específicas, é sempre importante estar atento para adaptar os materiais ou o espaço quando necessário. Ajustes podem incluir o uso de papéis com diferentes texturas para facilitar o manuseio e ampliação do espaço físico para acomodações confortáveis. Além disso, a comunicação aberta e empática com os alunos será fundamental para entender suas necessidades e preocupações. Estratégias, como a promoção de discussões em pequenos grupos, podem ser úteis para promover a inclusão e ajudar os alunos menos seguros a se expressarem. Alterações no ritmo das aulas também permitem que todos participem conforme suas capacidades e estilos de aprendizagem. Finalmente, ao manter um ambiente seguro e acolhedor, será possível promover a inclusão e o respeito às diversidades individuais.

Adaptar materiais conforme necessidade individual.
Ampliação do espaço físico para acomodações confortáveis.
Promoção de discussões em pequenos grupos.
Alterações no ritmo das aulas para acomodar diversos estilos de aprendizagem.
Promoção de um ambiente de comunicação aberta e segura.

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