Arte Indígena Ontem e Hoje: Tradição e Modernidade

Desenvolvida por: Suellen (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes Visuais

Temática: Arte Indígena Brasileira

Esta atividade busca introduzir os alunos do 9º ano à rica tradição das artes indígenas brasileiras, explorando sua evolução histórica e reinvenção contemporânea. No primeiro encontro, serão apresentados diferentes estilos e influências ao longo dos anos, destacando a importância do contexto cultural e histórico. Na segunda aula, os alunos participam de uma roda de debate para discutir a evolução dessas artes e o impacto que tiveram na sociedade moderna, proporcionando um espaço para reflexão crítica e argumentação. Finalmente, na terceira aula, os alunos, em grupos, criarão uma peça artística inspirada nos estilos indígenas discutidos, utilizando materiais contemporâneos e tradicionais. Esta atividade oferece uma oportunidade para os estudantes conectarem conteúdo curricular com questões contemporâneas, estimulando habilidades críticas e criativas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem estão centrados em desenvolver a compreensão crítica dos alunos sobre a arte indígena brasileira, suas influências e evolução. Os alunos serão guiados a analisar as artes sob uma perspectiva histórica, social e artística, promovendo um entendimento holístico que integra a apreciação estética com uma reflexão ética. Além disso, a atividade busca promover a capacidade de colaboração, análise crítica e expressão artística, alinhando-se aos princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que enfatizam o desenvolvimento integral do aluno.

Promover a compreensão e apreciação da arte indígena brasileira.
Fomentar a análise crítica da evolução histórica e social das artes.
Desenvolver habilidades de expressão artística e criatividade.
Estimular a colaboração e comunicação eficaz entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR03: Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
EF69AR31: Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
EF69AR33: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático será estruturado de forma a oferecer uma visão abrangente das artes indígenas brasileiras. Os alunos serão introduzidos aos principais estilos e artistas, acompanhando suas influências e transformações ao longo do tempo. Esta abordagem busca não apenas informar, mas também provocar um questionamento crítico sobre como as artes se relacionam com o contexto social e cultural em que estão inseridas. Além disso, se explorará a integração das artes visuais com outras manifestações culturais e tecnologias contemporâneas, promovendo uma compreensão mais ampla das intrincadas relações entre arte, cultura e sociedade.

Introdução às artes indígenas brasileiras.
Evolução histórica e contextualização social das artes indígenas.
Influências e transformações nas práticas artísticas.
Integração da arte indígena com práticas culturais contemporâneas.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade equilibra o uso de estratégias expositivas e práticas colaborativas, assegurando uma abordagem dinâmica e interativa ao longo do processo de ensino-aprendizagem. As aulas serão estruturadas de modo a incluir a exposição inicial de conteúdos, seguido por debates que incentivam a expressão de ideias e a prática ativa através de atividades criativas. Tais metodologias são projetadas para estimular o pensamento crítico, a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipe, maximizando o engajamento dos alunos e promovendo uma aprendizagem significativa.

Uso de exposições visuais e narrativas históricas.
Rodas de debate para reflexão crítica e argumentativa.
Atividades práticas de expressão artística em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será distribuído em três aulas de 50 minutos cada, elaboradas com metodologias ativas para maximizar o aprendizado. A primeira aula focará na apresentação de conteúdo, onde os alunos aprenderão sobre a história e a evolução da arte indígena. Na segunda aula, será promovida uma roda de debate para discutir e refletir sobre as influências sociais e culturais das artes indígenas. Na terceira aula, os alunos serão desafiados a criar uma peça de arte indígena moderna, trabalhando em grupos para estimular o trabalho em equipe e a criatividade.

Aula 1: Introdução e apresentação de estilos e influências das artes indígenas.

Momento 1: Introdução às Artes Indígenas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o tema, destacando a importância histórica e cultural das artes indígenas brasileiras. Utilize uma apresentação visual para mostrar imagens e vídeos que representem diferentes estilos ao longo do tempo. É importante que destaque o contexto social e cultural das obras apresentadas. Ao final, permita que os alunos façam perguntas e esclareça quaisquer dúvidas que possam surgir.

Momento 2: Análise de Estilos Artísticos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a classe em pequenos grupos e distribua materiais impressos com imagens de arte indígena de diferentes períodos. Oriente os grupos a analisar as características de cada estilo e discutir sua evolução. Circulando pela sala, participe das discussões, fazendo perguntas que incentivem o pensamento crítico. Avalie a participação ativa dos alunos, observando se conseguem identificar elementos comuns e diferenciadores nos estilos.

Momento 3: Reflexão Coletiva e Fechamento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente para uma discussão coletiva sobre as percepções dos alunos em relação às artes indígenas. Incentive-os a compartilhar suas descobertas e reflexões, questionando sobre as influências dessas artes na cultura contemporânea. Finalize a aula recapitulando os principais pontos debatidos e destacando a ligação das artes indígenas com questões sociais e culturais atuais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha o ambiente de sala de aula organizado e faça pausas curtas entre os momentos para ajudar a manter o foco. Considere o uso de fones de ouvido com cancelamento de ruído para apoiar a concentração. Para alunos com TEA nível 1, forneça materiais visuais com antecedência e crie um ambiente de aprendizado previsível. Para alunos com TEA nível 3, prepare uma lista clara das etapas da aula e ofereça feedback positivo contínuo. Ofereça uma área de trabalho mais tranquila para aqueles que precisarem de um ambiente calmo. Encoraje a participação de todos, seja verbalmente ou por meio da escrita, garantindo que cada aluno se sinta incluído e respeitado.

Aula 2: Discussão e debate sobre a evolução e impacto da arte indígena na sociedade.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da discussão, que é analisar a evolução e o impacto da arte indígena na sociedade contemporânea. Utilize um breve resumo histórico para contextualizar o tema, destacando alguns pontos principais que serão abordados no debate. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer qualquer dúvida inicial e se sintam preparados para participar ativamente.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos equilibrados para facilitar uma discussão produtiva. Oriente os alunos a escolherem um porta-voz para representar o grupo durante o debate geral. Essa organização proporcionará aos alunos com menor habilidade comunicativa a oportunidade de participar de forma colaborativa. Explique as regras e a dinâmica do debate para garantir que todos entendam como ele será conduzido..

Momento 3: Discussão em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos discutam internamente as seguintes questões: Como a arte indígena se transformou ao longo dos anos? Qual é o impacto dessas transformações na sociedade contemporânea? Incentive os alunos a relacionar essas questões com temas sociais e culturais atuais. Circulando entre os grupos, faça perguntas direcionadas para ajudar a aprofundar a análise e promova a escuta atenta. Observe se os alunos conseguem apresentar argumentos coerentes e façam bom uso dos exemplos que foram apresentados nas aulas anteriores.

Momento 4: Debate Geral e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna toda a turma para um debate geral, onde cada porta-voz dos grupos apresentará as conclusões principais de suas discussões. Facilite a troca de ideias e incentive o respeito às diferentes opiniões. Durante o debate geral, proponha questões provocadoras e promova um diálogo construtivo, estimulando a participação de todos. Ao final, sintetize os principais pontos discutidos, destacando a relevância da arte indígena na construção de uma consciência social e cultural ampliada. Conclua a aula com feedbacks positivos e propostas de reflexão para um aprofundamento posterior..

Aula 3: Criação em grupo de uma peça artística inspirada na arte indígena.

Momento 1: Introdução à Atividade Criativa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade: criar uma peça artística inspirada nos estilos indígenas discutidos nas aulas anteriores. Mostre exemplos de trabalhos artísticos contemporâneos que foram inspirados por essas tradições. É importante que esclareça que os alunos terão a liberdade de usar tanto materiais tradicionais quanto contemporâneos. Oriente-os sobre a importância de trabalhar em equipe e compartilhar ideias.

Momento 2: Planejamento e Design (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a se dividirem em grupos pequenos. Forneça a cada grupo materiais de desenho e permita que eles passem alguns minutos esboçando ideias para sua peça artística. Passe pelos grupos oferecendo sugestões quando necessário e incentivando a participação de todos na elaboração das ideias. Avalie se conseguem integrar elementos de estilos indígenas em seus esboços.

Momento 3: Execução da Peça Artística (Estimativa: 20 minutos)
Forneça os materiais artísticos necessários para que os grupos possam começar a criar suas peças. Circule entre os grupos, fornecendo ajuda prática e apoio moral. Estimule os alunos a refletirem sobre quais elementos da arte indígena estão incorporando e como eles estão adaptando para o contexto moderno. Avalie o envolvimento nas atividades e a capacidade de colaboração dentro dos grupos.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Ao final, peça a cada grupo que apresente sua criação para a classe, explicando as inspirações por trás do trabalho e os materiais utilizados. Promova um curto espaço para comentários e feedbacks positivos entre os alunos, incentivando a troca de impressões e o reconhecimento dos esforços de cada grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita a utilização de timers visuais para gerenciar o tempo de forma eficaz, e dê lembretes frequentes sobre o tempo restante em cada atividade. Para alunos com TEA, estabeleça uma rotina clara e previsível para a atividade, com etapas bem definidas, e utilize sinalizações visuais para ajudar na compreensão. Considere disponibilizar uma área de trabalho tranquila e livre de distrações para aqueles que precisarem de um espaço calmo. Incentive a comunicação clara e permita que as contribuições sejam feitas de maneiras que sejam confortáveis para todos os alunos, seja verbalmente ou por meio de escrita.

Avaliação

Os processos avaliativos desta atividade serão diversificados, proporcionando oportunidades para que todos os alunos demonstrem seu aprendizado de maneira eficaz. A avaliação formativa estará presente durante todas as etapas, com observações e feedback constantes para apoiar o desenvolvimento dos alunos. Critérios de avaliação incluirão a participação nos debates, a colaboração e o resultado final da peça artística criada. O objetivo é assegurar que todos os alunos, independentemente de suas habilidades iniciais, avancem e atinjam os objetivos de aprendizado. Métodos avaliativos incluirão: autoavaliação, onde os alunos refletem sobre seus processos e resultados; avaliação por pares, incentivando a crítica construtiva e o desenvolvimento de habilidades interpessoais; e avaliação do produto final, focando na aplicação dos conceitos aprendidos e na originalidade.

Participação ativa durante os debates e atividades.
Colaboração em equipe nas atividades práticas.
Qualidade e criatividade da peça artística produzida.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para essa atividade incluem uma combinação de materiais tradicionais e modernos para promover uma experiência de aprendizado rica e diversificada. A sala de aula será equipada com recursos audiovisuais para aprimorar a apresentação dos conteúdos, além de materiais artísticos que permitirão a criação das peças indígenas. Os recursos tecnológicos poderão ser utilizados para pesquisa, apresentando uma oportunidade para os alunos explorarem informações de forma autônoma e crítica.

Materiais audiovisuais para apresentação de conteúdos.
Materiais artísticos como tintas, papéis, e ferramentas de escultura.
Acesso a dispositivos tecnológicos para pesquisa.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que a inclusão e acessibilidade são essenciais em qualquer ambiente educacional de qualidade. Para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente da atividade, estratégias específicas serão implementadas. Adaptações serão feitas para alunos com TDAH através do uso de listas de tarefas claras e pausas frequentes para manter a concentração. Para alunos com TEA, será útil estabelecer uma rotina visual consistente e permitir o uso de tecnologias assistivas que facilitem a comunicação e expressão. A interação social será promovida em um ambiente seguro e respeitoso, incentivando o trabalho em equipe e a inclusão. As famílias serão envolvidas através de uma comunicação contínua, garantindo um suporte eficaz para os alunos em casa e na escola.

Estratégias de organização para alunos com TDAH.
Rotinas visuais para alunos com TEA.
Uso de tecnologias assistivas para comunicação e aprendizado.
Promoção de um ambiente seguro e respeitoso para interação social.
Comunicação contínua com as famílias.

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