Batidas da Inspiração

Desenvolvida por: Marcel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Música

A atividade 'Batidas da Inspiração' busca engajar os alunos do 9º ano em uma experiência prática e colaborativa de criação musical. Ao longo de quatro aulas, os alunos serão expostos a estímulos criativos para explorar o universo rítmico. Na primeira aula, acontecimentos são feitos em uma oficina prática, onde os alunos constroem seus próprios instrumentos percussivos utilizando materiais recicláveis, favorecendo a consciência ambiental e a criatividade manual. Na sequência, durante a segunda aula, os estudantes serão organizados em grupos para desenvolver composições musicais com os instrumentos que criaram. Este momento incentiva o trabalho em equipe, a escuta ativa e a improvisação. A terceira aula propõe uma roda de debate para explorar as influências musicais e discutir os elementos que tornam uma composição cativante. Esta etapa proporciona espaço para análise crítica e troca de ideias. Por fim, a quarta e última aula é expositiva e abordará os fundamentos da música, proporcionando embasamento teórico e apresentando exemplos de composições inovadoras ao longo da história musical. Dessa forma, espera-se que os alunos criem uma conexão autêntica com a música, aprimorando sua capacidade de expressão e compreensão cultural.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são amplos e integrados, garantindo que os alunos encontrem conexões entre diferentes disciplinas. Ao construir instrumentos musicais a partir de materiais recicláveis, o projeto reforça habilidades manuais e a consciência ambiental, promovendo a criatividade e a responsabilidade socioambiental. Ao trabalharem em grupos para criar composições, os alunos desenvolvem competências como colaboração, comunicação e resolução de conflitos. Durante o debate, são estimulados a refletir criticamente sobre música e cultura, desenvolvendo habilidades discursivas e de argumentação fundamentada. A aula expositiva lhes oferece conhecimento teórico essencial sobre música, conectando a prática com a teoria e contextualizando sua aplicação no mundo real. Desta forma, o plano promove a interdisciplinaridade, o que facilita uma compreensão mais rica e abrangente dos conteúdos estudados.

Desenvolver habilidades manuais e criativas ao construir instrumentos musicais.
Promover a colaboração e comunicação eficaz ao trabalhar em equipes na criação de composições.
Estimular a reflexão crítica e a argumentação através de debates sobre música e cultura.
Oferecer conhecimento teórico sobre música e sua aplicação prática e histórica.

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR11: Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
EF69AR12: Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
EF69AR13: Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade é estruturado para fornecer aos alunos um entendimento abrangente da música, desde suas fundações teóricas até suas aplicações práticas. A construção de instrumentos a partir de material reciclado oferece uma introdução prática à acústica e à ciência dos materiais, contextualizando conceitos de física de forma tangível. O processo de criação em grupo permite vivenciar elementos de harmonia, ritmo e composição, oferecendo insights práticos sobre a estrutura musical. Durante os debates, os alunos poderão explorar a história da música, suas influências culturais e sociais, além de construir argumentos fundamentados que envolvem análise crítica de obras musicais. Finalmente, a aula expositiva consolidará os conceitos teóricos essenciais sobre fundamentos musicais, com exemplos históricos de inovação na música, ampliando o repertório dos alunos e conectando o aprendizado com práticas contemporâneas e desafios culturais atuais.

Acústica básica e ciência dos materiais na construção de instrumentos.
Harmonia, ritmo e composição musical.
História da música e suas influências culturais e sociais.
Fundamentos teóricos da música e exemplos de composições inovadoras.

Metodologia

A metodologia utilizada na atividade 'Batidas da Inspiração' é diversificada e centrada nas necessidades dos alunos, promovendo a aprendizagem ativa e significativa. Inicialmente, o uso do método mão-na-massa nas duas primeiras aulas envolve os alunos diretamente na prática criativa e colaborativa, favorecendo o aprendizado prático e a aplicação imediata do conhecimento adquirido. Na terceira aula, a roda de debate propicia um ambiente de troca de ideias e reflexões, onde os alunos podem compartilhar suas perspectivas e desenvolver habilidades de comunicação e argumentação. Na última aula, a metodologia expositiva tem por objetivo consolidar e contextualizar o conhecimento apreendido por meio de uma perspectiva histórica e técnica. Ao integrar essas metodologias, proporciona-se um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo que valoriza o protagonismo estudantil e promove uma abordagem interativa e interdisciplinar, de forma alinhada aos objetivos de excelência da educação.

Mão-na-massa para construção de instrumentos e criação musical.
Roda de debate para discussão de influências musicais e elementos de composição.
Aula expositiva sobre fundamentos da música e exemplos históricos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em quatro aulas de 60 minutos, cada uma com abordagens metodológicas apropriadas e alinhadas aos objetivos de aprendizado. Na primeira aula, os alunos participarão de uma oficina prática para construir instrumentos percussivos, com a orientação do professor, utilizando materiais recicláveis. A segunda aula será dedicada à composição em grupos, onde os alunos aplicarão seus conhecimentos práticos para criar novas músicas, promovendo a cooperação e a criatividade. A terceira aula será uma roda de debate, permitindo que os alunos analisem, discutam e confrontem suas perspectivas e opiniões sobre música e suas influências culturais. Na última aula, os alunos terão uma aula expositiva, consolidando o aprendizado adquirido e explorando os fundamentos teóricos da música. Este cronograma permite uma construção de conhecimento progressiva e interativa, encorajando o envolvimento progressivo dos alunos em cada etapa.

Aula 1: Oficina prática para construção de instrumentos percussivos com materiais recicláveis.

Momento 1: Introdução à Oficina e Consciência Ambiental (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a importância da música na expressão cultural e pessoal. Explique como a atividade de construção de instrumentos percussivos promove consciência ambiental ao reutilizar materiais recicláveis. É importante que os alunos compreendam o impacto positivo dessa prática. Observe se todos os alunos estão engajados e incentive perguntas. Use recursos audiovisuais para exemplificar instrumentos que podem ser construídos.

Momento 2: Coleta e Escolha dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a se organizarem em grupos e coletarem materiais recicláveis disponíveis na sala, como garrafas plásticas, latas e tampas. Permita que explorem diferentes possibilidades e discutam em grupo quais materiais desejam utilizar. É importante que o professor circule entre os grupos, fornecendo suporte e sugestões construtivas. Avalie o entendimento dos alunos sobre a seleção de materiais observando suas escolhas e justificativas.

Momento 3: Mão-na-Massa: Construção dos Instrumentos (Estimativa: 30 minutos)
Incentive os alunos a começarem a construção dos instrumentos, oferecendo ferramentas básicas como tesouras, fitas adesivas e colas. Promova um ambiente colaborativo, onde os alunos possam trocar ideias e auxiliarem uns aos outros. É importante que o professor fomente a criatividade e instrua sobre segurança no uso das ferramentas. Intervenha quando necessário para redirecionar processos de construção ou sanar dificuldades técnicas. A avaliação poderá ser feita observando a colaboração, o envolvimento e a eficácia em alcançar o objetivo de construir um instrumento funcional.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os grupos apresentem seus instrumentos e expliquem o processo de construção, materiais escolhidos e a funcionalidade dos mesmos. Promova um espaço para feedbacks construtivos, onde os alunos possam opinar sobre o trabalho dos colegas. Avalie a clareza e confiança durante a apresentação e a qualidade das reflexões. Observe se conseguem argumentar sobre suas escolhas de maneira crítica.

Aula 2: Composição musical em grupos, utilizando os instrumentos construídos.

Momento 1: Organização dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos, conforme afinidades e distribuição de instrumentos criados. Explique que cada grupo deverá compor uma música utilizando os instrumentos que construíram. É importante que todos se sintam confortáveis em seus grupos e que as responsabilidades sejam bem distribuídas. Observe se os alunos estão se comunicando efetivamente e promova uma discussão inicial sobre ideias para a composição. Incentive a troca de ideias e deixe que os alunos assumam o papel de líderes nas discussões. Avalie o engajamento inicial e as primeiras ideias compartilhadas.

Momento 2: Desenvolvimento da Composição (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os grupos trabalhem na composição. Reforce a utilização dos instrumentos criados e sugira que explorem diferentes ritmos e harmonias. Circule entre os grupos, oferecendo sugestões, fazendo perguntas que possam direcionar o processo criativo e encorajando discussões sobre as escolhas musicais. Lembre os alunos da importância do trabalho em equipe e comunicação clara. Avalie o progresso observando a colaboração e o nível de inovação e originalidade da composição.

Momento 3: Ensaios e Ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve ensaiar a música composta e fazer ajustes conforme necessário. Incentive a postura crítica e a autoavaliação, permitindo espaço para identifiquem áreas de melhoria. Ofereça apoio técnico, principalmente se houver dificuldades com o ritmo ou harmonia. Esteja disponível para facilitar a resolução de conflitos e garanta que todos os membros dos grupos estejam contribuindo de alguma forma. Avalie a organização e a capacidade de trabalhar juntos de forma equilibrada e produtiva.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua composição para a turma. Após cada apresentação, reserve um breve momento para que os colegas ofereçam feedback construtivo. Promova um ambiente de respeito mútuo e incentivo. Enquanto professor, faça observações positivas e identifique aspectos que possam ser melhorados, sempre de forma construtiva. Avalie a confiança nas apresentações, a receptividade ao feedback e a capacidade de argumentação em relação às escolhas musicais.

Aula 3: Roda de debate sobre influências musicais e elementos de composição.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância das influências musicais e dos elementos de composição na criação de uma identidade musical. Utilize recursos audiovisuais para apresentar exemplos de músicas de diferentes estilos e épocas, destacando suas características principais. É importante que os alunos compreendam que a música é uma forma de expressão cultural e possui elementos universais que podem ser analisados.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Cada grupo deverá discutir influências musicais que consideram importantes em suas vidas e como essas influências se refletem em suas preferências musicais atuais. Oriente os grupos a escolher um representante para anotar as principais ideias. Circulate entre os grupos, ouvindo as discussões e oferecendo sugestões para aprofundar a análise. Avalie o engajamento dos alunos e o respeito à diversidade de opiniões.

Momento 3: Apresentação das Ideias dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe suas descobertas com a turma. O representante do grupo deve apresentar as influências musicais discutidas e explicar sua relevância. Promova um ambiente de respeito e incentivo, assegurando que todos os membros se sintam confortáveis para participar. Avalie a capacidade de comunicação e argumentação dos alunos, bem como a profundidade das reflexões.

Momento 4: Debate Aberto (Estimativa: 15 minutos)
Conduza um debate aberto sobre quais elementos tornam uma composição musical cativante. Pergunte aos alunos sobre o que consideram essencial em uma música e quais características acham que podem ser melhoradas em suas próprias criações musicais. Incentive a troca de ideias e a argumentação crítica. É fundamental que o professor medie a discussão, garantindo que seja respeitosa e inclusiva. Avalie a participação ativa e a construção de argumentos convincentes.

Momento 5: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam durante o debate e como podem aplicar essas ideias em suas composições. Solicite que anotem suas reflexões. Permita que os alunos compartilhem voluntariamente suas conclusões. Avalie o entendimento dos conceitos discutidos e a capacidade dos alunos de refletirem criticamente sobre suas experiências.

Aula 4: Aula expositiva sobre os fundamentos da música e exemplos históricos.

Momento 1: Introdução aos Fundamentos da Música (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando os objetivos do dia. Explique brevemente o que são os fundamentos da música, destacando a importância de elementos como ritmo, harmonia e melodia. Utilize recursos audiovisuais, como vídeos curtos, para exemplificar cada conceito de forma clara e visual. É importante que os alunos compreendam que esses são os alicerces sobre os quais toda música é construída. Observe se todos os alunos estão atentos e incentive perguntas para garantir a compreensão inicial.

Momento 2: Histórico da Música e Exemplos de Composições Inovadoras (Estimativa: 20 minutos)
Apresente um panorama histórico da música, destacando estilos musicais e compositores inovadores ao longo dos séculos. Utilize uma linha do tempo ilustrada que facilite a visualização e compreensão dos marcos musicais. Dê exemplos de peças musicais que revolucionaram o contexto social e cultural de suas épocas. É importante que os alunos entendam como a música evoluiu no contexto histórico. Durante a explanação, permita que os alunos façam anotações e intervenham com reflexões ou questionamentos. Avalie o engajamento através das perguntas e comentários dos alunos.

Momento 3: Análise Crítica de Composições Musicais (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de trechos de partituras ou letras de músicas significativas e convide os alunos a analisarem em pequenos grupos. Peça que identifiquem os elementos musicais discutidos (ritmo, melodia, harmonia) e debatem sobre a inovação e importância histórica da peça. Circule entre os grupos, oferecendo suporte e sugestões de análise. Sugira que os alunos conectem os elementos musicais à realidades históricas e sociais do período. Avalie o aprendizado pela capacidade dos alunos de identificar e relacionar conceitos musicais com o contexto apresentado.

Momento 4: Reflexão e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão aberta com toda a turma sobre o que foi aprendido durante a aula. Questione quais foram as composições ou estilos que mais chamaram a atenção e incentivem os alunos a compartilharem suas análises e reflexões. É importante que o professor assegure um ambiente de respeito às diferentes opiniões e perspectivas. Permita que os alunos expressem suas críticas e pensem em como os fundamentos discutidos podem influenciar suas futuras criações musicais. Avalie a participação e a profundidade das reflexões a partir das contribuições dos alunos.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada e orientada para capturar a variedade de habilidades desenvolvidas pelos alunos. O objetivo da avaliação é garantir que todas as competências e habilidades pretendidas sejam atingidas de forma integrada. Em termos de avaliação prática, os alunos serão avaliados por meio de observação no decorrer das aulas práticas, com ênfase no processo de construção e no trabalho em equipe. Os critérios incluirão a criatividade na construção dos instrumentos, a eficácia na colaboração em grupo e a qualidade expressiva das composições criadas. Para a avaliação teórica, o desempenho dos alunos na aula expositiva e a participação na roda de debate serão analisados em função da clareza do raciocínio crítico e da capacidade de argumentação fundamentada. Exemplos práticos poderiam incluir: uma rubrica de avaliação para a construção e apresentação do instrumento, um questionário reflexivo pós-debate, e um relatório escrito ou apresentação sobre um tema escolhido de teoria musical. A avaliação formativa será usada ao longo das aulas para fornecer feedback construtivo, identificando áreas de aperfeiçoamento e criando oportunidades para o autodesenvolvimento.

Avaliação prática baseada na construção e uso de instrumentos, colaboratividade e expressão musical.
Avaliação teórica abordando clareza argumentativa e compreensão crítica durante os debates.
Feedback formativo contínuo ao longo das atividades práticas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem uma combinação de materiais recicláveis, ferramentas básicas para construção de instrumentos, além de recursos audiovisuais para as aulas expositivas e de debate. Materiais recicláveis e acessíveis garantirão que a atividade seja sustentável e economicamente viável para todos os envolvidos. Ferramentas como tesouras, fitas adesivas e colas serão necessárias para a primeira fase de construção. Recursos audiovisuais, como vídeos e apresentações de slides, apoiarão o contexto teórico e histórico apresentado na aula expositiva. Além disso, será utilizada uma plataforma digital, se possível, para facilitar a partilha das composições e permitir uma extensão do debate e dos feedbacks entre os próprios alunos, promovendo o engajamento contínuo e o aprendizado colaborativo.

Materiais recicláveis para construção de instrumentos, como garrafas plásticas, latas e tampas.
Ferramentas básicas, como tesouras, fitas adesivas e colas.
Recursos audiovisuais, como vídeos e apresentações para suporte teórico.
Plataforma digital para compartilhamento e feedback das composições.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos dos desafios enfrentados pelos educadores em conciliar demandas pedagógicas com as condições específicas de cada aluno. No entanto, garantir a inclusão e acessibilidade é fundamental para o sucesso educacional de todos. Embora não haja alunos com necessidades específicas nesta turma, cabe reconhecer e valorizar a diversidade de estilos de aprendizagem e facilitar o acesso igualitário aos recursos. Estratégias como o uso de materiais recicláveis não só são economicamente viáveis, mas também permitem flexibilidade no método de construção, assegurando que os alunos possam participar plenamente de acordo com suas habilidades individuais. Adaptações podem envolver assegurar que todos os alunos tenham acesso a informações e instruções claras durante a escolha e manuseio dos materiais. Além disso, ambientes de debate devem promover respeito à diversidade de opiniões, com o professor guiando ativamente a comunicação empatética e o reconhecimento das contribuições individuais. Ser sensível às diferenças culturais e estilos musicais pessoais também contribui para um ambiente inclusivo e respeitoso.

Uso de materiais recicláveis para permitir flexibilidade e adaptação às necessidades individuais.
Promoção de um ambiente de debate respeitoso e inclusivo, valorizando a diversidade de opiniões.
Orientação clara e acessível para a construção e manuseio dos instrumentos, adaptando-se a diferentes ritmos de aprendizagem.

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