Expressão Cultural em Jogo

Desenvolvida por: Fabian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes Visuais

Temática: Integração das Artes Visuais no Desenvolvimento de Jogos de Tabuleiro

Esta atividade pedagógica propicia uma experiência ímpar aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, pois alia o fascínio pelo lúdico dos jogos de tabuleiro à profunda apreciação das artes visuais, estimulando a criatividade, o raciocínio estratégico e o respeito pela diversidade cultural. Durante a realização, os estudantes serão desafiados a criar jogos de tabuleiro que incorporem elementos significativos das artes visuais, abrangendo patrimônios culturais materiais e imateriais de variadas culturas. O propósito é que cada jogo criado seja uma janela para a exploração de um determinado contexto cultural ou época, introduzindo os participantes a expressões artísticas específicas, à história da arte e ao reconhecimento do valor patrimonial. A atividade culmina em um torneio lúdico, promovendo a experimentação dos jogos desenvolvidos, aprendizagem colaborativa e a valorização das diversas manifestações culturais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos desta atividade estão alinhados à proposta de fomentar uma compreensão holística e apreciativa das artes visuais entre os alunos do 9º ano, promovendo uma imersão no patrimônio cultural diversificado. Espera-se que, ao final, os estudantes sejam capazes de identificar e aplicar elementos das artes visuais em contextos inovadores, como os jogos de tabuleiro, reconhecer a importância do patrimônio cultural material e imaterial de diversas culturas e desenvolver habilidades de pesquisa, síntese e apresentação de conhecimentos artísticos de maneira criativa e engajada.

Empregar os elementos das artes visuais na criação de jogos de tabuleiro como veículo de expressão cultural
Reconhecer a diversidade e a importância de diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais
Desenvolver habilidades de pesquisa, análise e síntese de conhecimentos históricos e artísticos em uma aplicação prática
Promover o trabalho colaborativo e o pensamento crítico através da partilha e avaliação dos jogos criados pelos colegas

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR01: Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF69AR32: Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
EF69AR34: Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

Conteúdo Programático

Esta atividade integra os conhecimentos sobre artes visuais, patrimônio cultural e criação de jogos de tabuleiro, proporcionando um panorama abrangente que abarca a história da arte, as técnicas de pesquisa em artes visuais e a aplicação prática desses conhecimentos no desenvolvimento de projetos lúdicos. Os participantes terão a oportunidade de explorar alinhadamente conteúdos que dialogam com tradições e inovações nas expressões artísticas de culturas variadas, estimulando a compreensão crítica e criativa.

Introdução às artes visuais: conceitos e evolução histórica
Patrimônio cultural material e imaterial: importância e exemplos
Processo de criação de jogos de tabuleiro: concepção, regras e design
Estudo de caso de jogos que integram elementos artísticos e culturais

Metodologia

Adotaremos metodologias ativas como Atividade Mão-na-massa, Aprendizagem Baseada em Projetos e Aprendizagem Baseada em Jogos, permitindo que os alunos sejam protagonistas de sua aprendizagem. Através de atividades práticas, pesquisa e discussões em grupo, os alunos serão incentivados a colaborar e a colocar em prática seus conhecimentos artísticos e culturais na criação de jogos de tabuleiro, promovendo um ambiente participativo e dinâmico.

Discussões guiadas e análise de exemplos de integração das artes visuais em produtos culturais

As discussões guiadas e a análise de exemplos de integração das artes visuais em produtos culturais formam um componente central dessa atividade pedagógica. Estas sessões são planejadas para provocar a reflexão crítica e a abertura a novas perspectivas nos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. Durante estas discussões, o professor atua como um facilitador, instigando os alunos a expressarem suas interpretações e compreensões sobre a presença e o impacto das artes visuais em diferentes produtos culturais, como filmes, livros, videogames, e, especificamente, jogos de tabuleiro. As sessões são introduzidas com o estudo de casos práticos, onde são apresentados exemplos de produtos que efetivamente misturam arte e cultura, ilustrando como esses elementos podem enriquecer a experiência do usuário e comunicar narrativas culturais complexas.

Além disso, a atividade utiliza técnicas de brainstorming e mapas de conceitos para que os alunos organizem suas ideias e percebam padrões entre diferentes expressões culturais e artísticas. Por exemplo, uma sessão focal pode explorar o uso de estilos artísticos distintos, como o impressionismo ou o art nouveau, em jogos de tabuleiro contemporâneos, incentivando os alunos a discutirem como essas escolhas visuais influenciam a atmosfera e a jogabilidade. A análise crítica se expande também para considerar a autenticidade e a ética na representação cultural: os alunos são incentivados a dialogar sobre como os jogos de tabuleiro podem tanto preservar quanto distorcer patrimônios culturais, promovendo uma compreensão sensível e uma apreciação respeitosa pela diversidade cultural. Esta abordagem, além de promover habilidades de pensamento crítico, ajuda na construção de um alicerce sólido para os próximos passos da atividade, onde a criatividade e o respeito cultural serão essenciais para o desenvolvimento dos próprios jogos dos alunos.

Workshops de desenvolvimento criativo para concepção e design dos jogos

Os 'Workshops de desenvolvimento criativo para concepção e design dos jogos' são planejados para serem ambientes dinâmicos e interativos, onde os alunos do 9º ano podem explorar e aplicar suas ideias em um formato prático. Durante essas sessões, os estudantes serão estimulados a pensar 'fora da caixa', permitindo-se experimentar com diferentes abordagens artísticas e conceptuais na criação dos jogos de tabuleiro. Os workshops serão conduzidos por facilitadores, que podem ser professores ou convidados com experiência em design de jogos e artes visuais, para enriquecer o processo de aprendizado. Eles oferecerão orientação sobre como integrar elementos das artes visuais, tais como cores, formas, estilos artísticos e simbolismo cultural, nos componentes visuais dos jogos.

Cada workshop começará com uma breve apresentação sobre algum aspecto específico do design de jogos, como o uso de narrativas visuais ou a importância do equilíbrio estético e funcional nas peças dos jogos. Os alunos, então, participarão de atividades práticas, como exercícios de brainstorming, sketching de ideias, e criação de protótipos. Por exemplo, um exercício poderá envolver a utilização de materiais como papelão, tinta, e marcadores para construir um tabuleiro físico que represente um determinado tema cultural. Nesse processo, os estudantes serão encourajados a colaborar em grupos, compartilhar suas perspectivas únicas e proporcionar feedback construtivo entre si, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e inclusivo.

Sessões de pesquisa em grupo para aprofundamento nos temas escolhidos

As sessões de pesquisa em grupo são um componente crucial desta atividade pedagógica, projetadas para aprofundar o conhecimento dos alunos sobre os temas culturais e artísticos relevantes para a criação de seus jogos de tabuleiro. Durante essas sessões, os alunos são divididos em grupos pequenos, permitindo uma colaboração mais focada e produtiva. Cada grupo seleciona ou recebe um tema relacionado a um aspecto específico do patrimônio cultural ou das artes visuais. É essencial que esses temas sejam variados, abrangendo diferentes períodos históricos, culturas e tipos de arte, o que enriquecerá a diversidade dos jogos criados. Notavelmente, essas sessões são uma oportunidade para os alunos desenvolverem suas habilidades de pesquisa, uma vez que são incentivados a buscar informações em livros, artigos acadêmicos, entrevistas e fontes digitais confiáveis.A atividade também requer que os grupos documentem suas descobertas e debatam sobre a aplicabilidade dos elementos culturais ou artísticos que encontraram. Isso pode ser feito através de apresentações informais dentro do grupo ou em discussão com outros grupos, promovendo uma troca de conhecimentos e perspectivas. Durante essas sessões, o professor age como um facilitador, guiando os alunos na busca por fontes confiáveis e incentivando uma análise crítica das informações. Exemplos práticos incluem a exploração dos materiais estéticos de uma determinada época, como o Renascimento, para incorporação no design artístico dos jogos, ou a análise das regras sociais de uma cultura específica para influenciar as mecânicas e narrativas dos jogos desenvolvidos. Esse processo de pesquisa colaborativa não apenas enriquece o projeto em termos de conteúdo, mas também prepara os estudantes para o pensamento crítico e o trabalho em equipe, habilidades essenciais tanto em contextos acadêmicos quanto profissionais.

Apresentações dos projetos em desenvolvimento para feedback dos colegas e professores

As apresentações dos projetos em desenvolvimento são um componente essencial dessa atividade pedagógica, proporcionando aos alunos do 9º ano uma oportunidade valiosa para receber feedback construtivo tanto dos colegas quanto dos professores. Durante essas sessões, cada grupo de alunos apresenta o protótipo inicial de seu jogo de tabuleiro, descrevendo os principais elementos das artes visuais incorporados e como eles refletem o contexto cultural escolhido. Essa etapa permite que os alunos articulem suas ideias e processos criativos, promovendo a autoconfiança e a habilidade de comunicação oral.

Durante as apresentações, os professores desempenham um papel de facilitadores, conduzindo a sessão para que os feedbacks dos colegas sejam bem estruturados e respeitosos. Os alunos espectadores são encorajados a fazer perguntas e sugestões construtivas, pensando criticamente sobre o projeto apresentado. Por exemplo, eles podem sugerir maneiras de tornar as regras do jogo mais claras ou de integrar mais elementos culturais visuais no design. Após cada apresentação, os alunos têm a oportunidade de refletir sobre o feedback recebido e discutir em grupo como ele pode ser utilizado para melhorar seu projeto. Esse processo não só aprimora as habilidades de escuta e crítica construtiva, mas também fomenta um ambiente de aprendizagem colaborativa e respeito mútuo.

Aulas e Sequências Didáticas

A carga horária total da atividade será de 20 horas, divididas em 30 aulas de 40 minutos cada. Inicialmente, dedicaremos algumas aulas à introdução dos conceitos e ao estudo do patrimônio cultural e das artes visuais. Em seguida, focaremos na fase de concepção e desenvolvimento dos jogos, incluindo workshops de design. A reta final será destinada à preparaÃ§Ã£o para o torneio e à realização do mesmo.

Aula 1-2: Introdução e objetivos da atividade

Momento 1: Apresentação da Atividade e Contextualização (10 minutos)
O professor introduzirá a atividade, enfatizando a conexão entre jogos de tabuleiro, artes visuais e cultura. Explicará brevemente como os elementos artísticos serão integrados nos jogos e destacará a importância das artes visuais como veículo de expressão cultural.

Momento 2: Discussão sobre Experiências com Jogos (15 minutos)
Os alunos serão convidados a compartilhar suas experiências pessoais com jogos de tabuleiro e discutir quais aspectos visuais e culturais são mais atraentes ou memoráveis para eles. Esta troca de ideias servirá para introduzi-los à ideia de diversidade cultural e percepção artística.

Momento 3: Apresentação dos Objetivos de Aprendizagem (15 minutos)
O professor apresentará os objetivos de aprendizagem da atividade, esclarecendo as competências que os alunos deverão desenvolver, como a capacidade de empregar elementos das artes visuais, reconhecer patrimônios culturais e trabalhar colaborativamente. Serão fornecidos exemplos práticos para ilustrar cada objetivo.

Aula 3-5: Estudo sobre artes visuais e patrimônio cultural

Momento 1: Introdução às Artes Visuais (10 minutos)
Começamos a aula com uma breve introdução às artes visuais, discutindo seus principais conceitos e como elas evoluíram ao longo do tempo. Vamos destacar a importância das artes visuais na expressão cultural e como elas podem ser incorporadas nos jogos de tabuleiro.

Momento 2: Patrimônio Cultural Material e Imaterial (15 minutos)
Este momento será dedicado à discussão sobre os conceitos de patrimônios culturais materiais e imateriais. Vamos apresentar exemplos de cada tipo de patrimônio e explorar sua importância no contexto das artes visuais. Os alunos serão incentivados a compartilhar exemplos e reflexões pessoais sobre o tema.

Momento 3: Estudo de Caso (15 minutos)
Concluímos a aula com um estudo de caso em que os alunos analisarão um jogo de tabuleiro que integra elementos artísticos e culturais. Este exercício visa aplicar os conhecimentos adquiridos sobre artes visuais e patrimônios culturais, promovendo a análise crítica e a criatividade dos estudantes.

Aula 6-10: Oficinas de design e concepção dos jogos

Momento 1: Introdução ao Design de Jogos (10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução ao design de jogos, destacando a importância da criatividade e da inovação no processo. Apresente exemplos de jogos de tabuleiro que incorporam elementos artísticos e culturais, ressaltando como esses elementos enriquecem a experiência do jogador.

Momento 2: Brainstorming e Concepção de Ideias (15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e proponha um exercício de brainstorming para a concepção de ideias dos jogos. Cada grupo deve discutir e anotar possíveis temas culturais e artísticos que gostariam de explorar em seus jogos de tabuleiro, incentivando a troca de ideias e o registro das principais inspirações.

Momento 3: Discussão e Seleção de Temas (15 minutos)
Cada grupo apresenta suas ideias para a turma e, em conjunto, selecionam um tema principal para desenvolverem. Os alunos deverão explicar suas escolhas e justificar como pretendem integrar os elementos artísticos e culturais ao design do jogo, recebendo feedback dos colegas e do professor para o refinamento do tema escolhido.

Aula 11-20: Desenvolvimento dos projetos de jogos em grupo

Momento 1: Planejamento em Grupo (10 minutos)
Os alunos se reúnem em seus respectivos grupos e discutem o conceito básico do jogo que irão desenvolver. Devem enfatizar a incorporação de elementos das artes visuais e o contexto cultural que desejam explorar. O professor passeia entre os grupos para oferecer orientações e garantir que todos compreendam o objetivo do projeto.

Momento 2: Pesquisa Temática (15 minutos)
Cada grupo dedica-se à pesquisa focada na cultura, arte e período histórico escolhido para inspirar o seu jogo. Podem utilizar materiais de referência fornecidos pelo professor ou realizar pesquisas rápidas pela internet sob supervisão. Este momento é crucial para reunir informaÃ§Ãµes relevantes que serão usadas no design do jogo.

Momento 3: Brainstorming de Design (15 minutos)
Após a pesquisa, os grupos aplicam suas descobertas em brainstormings criativos para delinear a mecânica do jogo, discutindo possibilidades de design visual e regras principais. Eles começam a esboçar ideias que unem os conceitos artísticos e culturais ao jogo, anotando as sugestões e primeiros conceitos para apresentar nas aulas seguintes.

Aula 21-25: Preparação e ensaios para o torneio

Momento 1: Revisão dos Projetos (10 minutos)
Os alunos se reúnem em seus respectivos grupos para revisar os jogos de tabuleiro que desenvolveram até o momento. Este é o momento para discutir aspectos que necessitam de ajustes, garantir que todos os elementos artísticos e culturais estejam adequadamente incorporados e confirmar que as regras do jogo são claras.

Momento 2: Feedback Colaborativo (15 minutos)
Cada grupo apresenta o protótipo de seu jogo para outra equipe que ainda não o tenha visto, com o intuito de receber feedbacks construtivos. Os grupos são incentivados a fazer perguntas sobre os elementos culturais e artísticos incorporados e sugerir melhorias, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e respeito mÃºtuo.

Momento 3: Ensaios Práticos (15 minutos)
Os grupos retornam à fase prática, incorporando o feedback recebido. Eles realizam ensaios dos jogos, simulando partidas que poderiam acontecer no torneio. Este momento é fundamental para identificar falhas que podem ser ajustadas e para praticar a apresentação e explicação dos jogos durante o torneio.

Aula 26-30: Realização do torneio e avaliação dos jogos

Momento 1: Introdução ao Torneio (10)
Inicie a aula com uma breve apresentação das regras e formato do torneio. Explique como os jogos serão organizados, as categorias de avaliação e o que se espera dos alunos durante esta atividade final. Reforce a importância da apreciação cultural dos jogos apresentados e da colaboração entre os participantes.

Momento 2: Realização dos Jogos (20)
Os alunos participam ativamente do torneio, jogando os jogos criados por eles, enquanto observadores e colegas experimentam as criações uns dos outros. Este é o momento central da aula, onde a prática e a avaliação dos jogos acontecem. Professores e alunos podem fazer anotações sobre os aspectos artísticos e culturais representados em cada jogo.

Momento 3: Avaliação e Feedback (10)
Conduza uma sessão de avaliação e feedback ao final do torneio. Os alunos discutem o que aprenderam, destacando aspectos culturais explorados e o que poderia ser melhorado em seus jogos. Incentive a reflexão sobre o processo de criação e a experiência do torneio, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

Avaliação

A avaliação será formativa e contínua, baseando-se no desempenho dos alunos durante todas as etapas da atividade. Serão considerados critérios como criatividade, aplicação dos conhecimentos artísticos e culturais, eficácia na comunicação visual, originalidade do design do jogo, colaboração entre membros do grupo e a capacidade de sintetizar e aplicar informações de pesquisa. O torneio final servirá também como uma avaliação prática, onde os jogos serão testados por outros grupos e avaliados com base em critérios como jogabilidade, aderência ao tema e capacidade de engajamento.

Materiais e ferramentas:

Para o sucesso desta atividade, utilizaremos recursos variados, incluindo material de escritório básico (papéis, canetas, lápis de cor), acesso à internet para pesquisas, materiais recicláveis para a prototipagem dos jogos, softwares de design gráfico para os alunos que desejarem detalhar visualmente seus projetos e exemplos de jogos de tabuleiro que integram elementos artísticos e culturais para inspiração.

Materiais de escritório e para prototipagem

Para acessar os 'Materiais de escritório e para prototipagem', você pode consultar a administração da escola ou o setor de suprimentos pedagógicos para verificar a disponibilidade de itens como papel, canetas, lápis, réguas, tesouras, cola, e outros materiais básicos necessários para a criação e o protótipo de jogos de tabuleiro. Caso a escola não disponha de algum desses materiais, pode ser necessário adquiri-los em papelarias ou em lojas especializadas em produtos de escritório e pedagogia. Além disso, é importante verificar com antecedência quais materiais específicos cada grupo de alunos precisará para que a atividade ocorra sem contratempos.

Computadores com acesso à Internet
Softwares de design gráfico (opcional)

Para acessar os 'Softwares de design gráfico (opcional)', é sugerido explorar opções gratuitas e de fácil acesso, como o GIMP ou Canva, disponíveis para download em suas respectivas páginas oficiais na internet. O GIMP pode ser baixado diretamente no site https://www.gimp.org, enquanto o Canva pode ser acessado via navegador ou aplicativo nas lojas de apps, como Google Play Store ou Apple App Store. Ambas as ferramentas oferecem funcionalidades básicas de design gráfico que podem atender as necessidades dos alunos para criar elementos visuais dos jogos de tabuleiro. Incentiva-se a verificação das especificações técnicas de cada software para garantir a compatibilidade com o equipamento disponível para utilização.

Jogos de tabuleiro para inspiração e análise

Para acessar os 'Jogos de tabuleiro para inspiração e análise', você pode visitar uma biblioteca local que possua uma seção dedicada a jogos de tabuleiro ou uma loja especializada em jogos, onde é possível visualizar e até mesmo comprar diversos jogos. Além disso, existem plataformas online como a Board Game Geek, onde se pode encontrar uma vasta base de dados sobre jogos de tabuleiro, incluindo resenhas, regras e imagens. Outra opção é utilizar serviços de aluguel de jogos de tabuleiro disponíveis em algumas cidades, permitindo que os alunos experimentem diferentes jogos sem a necessidade de adquiri-los. Essas fontes são ideais para análise das mecânicas e estilos de arte que podem ser integrados na criação dos jogos durante a atividade pedagógica.

Materiais para apresentação dos projetos

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