O conteúdo programático desta atividade abrange uma análise abrangente do modernismo brasileiro, com foco em suas figuras icônicas e impactos culturais. Através de um mergulho nos elementos artísticos e intelectuais do período, os alunos são guiados a compreender como os movimentos modernistas desafiaram e subverteram as convenções de sua época, promovendo uma nova estética e um rompimento com o passado. A dramatização desempenha um papel central ao proporcionar uma vivência prática e engajadora das ideias e valores do modernismo, permitindo aos alunos vivenciar a tensão e a inovação que marcaram este período. Além de enriquecer o conhecimento sobre os artistas estudados, o conteúdo promove reflexões críticas sobre como essas mudanças estéticas influenciam a expressão artística contemporânea e instigam questionamentos sobre identidade, linguagem e sociedade no Brasil atual.

A metodologia desta atividade destaca-se pela utilização de dramatizações e debates para explorar profundamente os conteúdos históricos e culturais em questão. Ao engajar os alunos em práticas teatrais, promove-se uma aprendizagem ativa e significativa, estimulando tanto a interação quanto a reflexão crítica sobre os temas abordados. A não utilização de recursos digitais estimula o uso da criatividade e comunicação direta entre os participantes, maximizando o engajamento em atividades práticas e colaborativas. Além disso, as discussões coletivas após a dramatização facilitam a troca de ideias, fortalecem habilidades de argumentação e contribuem para um aprendizado mais holístico que considera múltiplas perspetivas sobre o movimento modernista. Tais abordagens pedagógicas favorecem o desenvolvimento de habilidades interpessoais e colaborativas entre os estudantes, alinhando-se a competências sociais e culturais relevantes para seu desenvolvimento cognitivo e emocional.

O cronograma proposto para a atividade 'Café com Arte: Encontro com Oswald de Andrade' conta com uma aula única de 60 minutos, oferecendo um tempo adequado para a realização da dramatização, seguido do debate e reflexão crítica entre os alunos. A estruturação da aula propõe um início com breve contextualização histórica fornecida pelo professor, seguida da dramatização onde cada aluno ou grupo assume o papel de uma figura relevante da época. O tempo restante é dedicado a um debate reflexivo, onde os alunos poderão expressar suas interpretações e conectar essas experiências aprendidas com os contextos atuais. Essa divisão harmoniosa de atividades permite que os alunos absorvam e interpretem tanto os conceitos apresentados quanto exploração de suas próprias percepções e encontrando novas maneiras de se relacionarem com o aprendizado.

Para a atividade 'Café com Arte', os materiais selecionados priorizam simplicidade e acessibilidade, uma vez que recursos digitais não serão utilizados durante as aulas. Para a dramatização, serão providenciados adereços simples e figurinos que os alunos possam usar para melhor caracterização das figuras históricas representadas. Além disso, disponibilizar-se-ão textos e leituras prévias, proporcionando uma compreensão ampla do contexto histórico e garantindo que os alunos sejam bem informados ao preparar-se para suas apresentações. Esses materiais devem estimular a imaginação dos alunos e ajudá-los a se imergirem profundamente na época e contexto cultural das figuras modernistas, criando uma vivência rica e envolvente. Ao promover o uso de recursos físicos e tangíveis, garante-se que a experiência de aprendizado seja mais sensorial e colaborativa, favorecendo tanto o entendimento plástico dos conceitos quanto o engajamento direto dos estudantes com o conteúdo.

Considerando o esforço e dedicação dos professores no planejamento e implementação das atividades, é fundamental criar estratégias práticas e viáveis para promover a inclusão e acessibilidade de todos os alunos, sem comprometer a qualidade da atividade. Para alunos com TDAH, recomenda-se a divisão da atividade em etapas claras, com pausas programadas para facilitar o foco e a organização do tempo. Para aqueles que enfrentam transtornos de ansiedade, um ambiente de sala de aula acolhedor e a oportunidade de escolher seu papel ou envolvimento na dramatização podem ajudar a aliviar a pressão. Alunos com altas habilidades podem ser desafiados a liderar certas partes da apresentação ou participar na pesquisa suplementar sobre o movimento modernista. É importante monitorar sinais de desconforto ou falta de engajamento dos alunos e adaptar rapidamente a comunicação ou apoio necessário, como recurso visual adicional, para garantir uma experiência inclusiva para todos os alunos.