O conteúdo programático da atividade abrange uma perspectiva abrangente da história da arte, abordando os períodos desde a arte medieval até a contemporânea. Os alunos investigarão os principais movimentos artísticos, contextualizando-os em suas respectivas épocas e em relação às influências sociais e culturais. Cada grupo deverá preparar uma apresentação guiando seus colegas através das características principais do período designado, explorando a simbologia, as técnicas artísticas, e o impacto das obras sobre as sociedades da época. Adicionalmente, o tabuleiro deve refletir as conexões entre os diferentes períodos e a forma como as escolas de pensamento influenciam umas às outras mediante elementos práticos de um jogo educativo.

Para esta atividade, será utilizada a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, onde a construção do tabuleiro é o produto final do trabalho investigativo. A aprendizagem colaborativa é estimada através da formação de grupos responsáveis por diferentes períodos artísticos, permitindo que os alunos utilizem suas habilidades de pesquisa e criatividade. Recursos de multimídia, como vídeos e aplicativos digitais, apoiarão a pesquisa e apresentação dos conteúdos, oferecendo aos alunos uma forma dinâmica de acesso à informação. Esta abordagem foca no aprendizado ativo, proporcionando um ambiente que engaje os estudantes, fomente a discussão e possibilite o desenvolvimento de uma compreensão mais sofisticada dos temas explorados.

O cronograma da atividade está estruturado para ocorrer em uma aula de 60 minutos, proporcionando aos alunos tempo suficiente para explorar de maneira completa e significativa os temas propostos, realizar suas pesquisas e confeccionar suas partes do tabuleiro. Durante a aula, cada grupo terá um tempo específico para desenvolver e discutir seu período artístico com o restante da turma, garantindo que ocorra um intercâmbio de ideias e conhecimento dinâmico e construtivo. Esta configuração visa otimizar o uso do tempo, obviamente priorizando a interação e a colaboração entre os alunos, e promovendo uma experiência de aprendizado rica e completa.

Os recursos necessários para a atividade são variados, visando proporcionar um aprendizado rico e diversificado para os alunos. Entre os materiais, destacam-se computadores e tablets para pesquisa online, acesso a bibliotecas digitais, além de materiais como papel, canetas coloridas e caixas de papelão para a criação física do tabuleiro. A inclusão de tecnologia, como projetores e ferramentas de videoconferência (se necessário), enriquece ainda mais a apresentação e o entendimento dos conteúdos. Todas essas ferramentas foram escolhidas para garantir que os alunos consigam realizar pesquisas profundas e criem representações artísticas e contextuais detalhadas e inovadoras.

Sabemos que as responsabilidades dos professores são numerosas e desafiadoras, sendo necessária uma mentalidade de empatia nas estratégias de inclusão e acessibilidade. Desta forma, sugerimos algumas opções que podem ser incorporadas sem comprometer os recursos e o tempo do docente. Garantir que a linguagem e os materiais apresentem clareza e sejam acessíveis a todos os alunos é essencial, promovendo uma equidade no aprendizado. Materiais visuais e leituras complementares podem ser disponibilizados em formatos digitais acessíveis, como e-books com possibilidades de ajustes de fonte e cor de fundo. Também sugerimos a organização de grupos heterogêneos, encorajando a colaboração entre alunos com habilidades e backgrounds diversificados, promovendo a interação e engajamento de todos. O uso de tecnologias como leitores de tela pode ser considerado caso surjam necessidades específicas.