Detetives da Natureza: Investigando Ciclos

Desenvolvida por: Adélia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências da Natureza

Temática: Ciclos Biogeoquímicos e Impacto Humano

Nesse plano de aula, os alunos do 1º ano do Ensino Médio serão introduzidos ao tema dos ciclos biogeoquímicos e ao impacto dos fertilizantes e defensivos agrícolas nesses ciclos através de uma atividade prática e interativa. Divididos em equipes, deverão assumir o papel de detetives ambientais, onde sua missão será investigar e apresentar, de modo criativo, as informações adquiridas sobre o assunto. Esta atividade demandará pesquisa prévia por parte dos alunos, estimulando a autonomia e o desenvolvimento de habilidades de investigação. Durante a apresentação, os alunos deverão utilizar formatos criativos como teatro, noticiário ou debate, promovendo assim a expressão oral e a criatividade. O objetivo é destacar a importância dos ciclos naturais para a vida no planeta e como as atividades humanas, especificamente o uso de fertilizantes e defensivos, afetam esses ciclos. Espera-se que, ao final, os alunos estejam mais conscientes sobre questões ambientais e motivados a pensar em soluções inovadoras para minimizar os impactos negativos da ação do homem sobre o meio ambiente.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade visa desenvolver um entendimento aprofundado dos ciclos biogeoquímicos entre os alunos do 1º ano do Ensino Médio, além de conscientizá-los sobre o impacto humano sobre esses ciclos, em especial o uso de fertilizantes e defensivos agrícolas. Através do papel de detetives ambientais, os alunos serão incentivados a pesquisar, trabalhar em equipe, e utilizar o pensamento crítico para analisar as informações coletadas e apresentá-las criativamente. O objetivo é que eles possam avaliar criticamente os benefícios e riscos associados a práticas agrícolas comuns e se posicionar a favor de soluções sustentáveis, promovendo uma maior consciência ambiental e responsabilidade.

Compreender os ciclos biogeoquímicos e sua importância para a vida na Terra.
Avaliar o impacto das atividades humanas, especialmente o uso de fertilizantes e defensivos, nesses ciclos.
Desenvolver habilidades de pesquisa, trabalho em equipe e apresentação.
Estimular o pensamento crítico e a expressão criativa na resolução de problemas ambientais.
Promover a conscientização e propositura de ações sustentáveis para proteger o meio ambiente.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT104: Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT105: Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.

Conteúdo Programático

Nessa atividade, o conteúdo programático abordará os ciclos biogeoquímicos fundamentais, como o ciclo da água, carbono, nitrogênio e fósforo, e como estes são essenciais para a manutenção da vida na Terra. Também será discutido o impacto das atividades humanas sobre esses ciclos, com ênfase no uso de fertilizantes e defensivos agrícolas. Os alunos irão explorar como essas práticas podem levar a uma série de consequências ambientais negativas, e serão convidados a refletir sobre possíveis soluções que possam mitigar tais impactos.

Introdução aos ciclos biogeoquímicos
O ciclo da água
O ciclo do carbono
O ciclo do nitrogênio
O ciclo do fósforo
Impacto humano nos ciclos biogeoquímicos
Uso de fertilizantes e defensivos: benefícios e riscos
Soluções sustentáveis e minimização de impactos negativos

Metodologia

Utilizando a metodologia ativa da Sala de Aula Invertida, os alunos serão incentivados a realizar pesquisas fora do horário de aula para que, ao retornarem, possam engajar-se ativamente na apresentação e discussão dos temas propostos. Este método de ensino promove a autonomia e a responsabilidade do aluno pelo seu próprio aprendizado, estimulando a preparação prévia e permitindo um uso mais eficiente do tempo em sala. Durante as apresentações, cada grupo de alunos atuará como detetives ambientais, explorando um formato criativo de sua escolha para compartilhar suas descobertas, promovendo assim a aprendizagem colaborativa e a expressão criativa.

Pesquisa individual ou em grupo fora da sala de aula
Preparação de apresentações criativas em formatos variados
Realização de debates estruturados após as apresentações
Utilização de ferramentas digitais para pesquisa e elaboração das apresentações
Discussões em grupo para promover soluções inovadoras

Aulas e Sequências Didáticas

Esta atividade foi concebida para ser realizada em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao tema e divididos em equipes, recebendo orientações para a pesquisa e preparação das apresentações. A segunda aula será destinada às apresentações dos grupos e debates subsequentes, permitindo uma reflexão coletiva sobre os temas abordados e as soluções propostas.

Aula 1 (60 minutos): Introdução ao tema, formação dos grupos e orientações para a pesquisa.
Aula 2 (60 minutos): Apresentações dos grupos e debate sobre as descobertas e soluções.

Avaliação

A avaliação dessa atividade será baseada tanto no processo quanto no produto final. Serão considerados a qualidade e profundidade da pesquisa realizada, a criatividade e clareza na apresentação do conteúdo e a capacidade de engajamento e argumentação durante os debates. Pontos adicionais podem ser concedidos para equipes que propuserem soluções viáveis e inovadoras para minimizar o impacto humano sobre os ciclos biogeoquímicos. A participação individual também será avaliada durante todo o processo, garantindo que todos os membros contribuam para o trabalho em equipe.

Materiais e ferramentas:

Para o sucesso desta atividade, diversos recursos serão utilizados. Isso inclui acesso à internet para a pesquisa, materiais para criação de apresentações como softwares de apresentação (por exemplo, PowerPoint, Prezi) ou materiais para teatro/debate, e espaços que possam acomodar as diferentes formas de apresentações dos alunos. Ferramentas digitais que favoreçam a colaboração e a pesquisa (como Google Docs e plataformas educacionais) também serão encorajadas para facilitar o trabalho em equipe.

Acesso à internet para pesquisa
Softwares de apresentação (PowerPoint, Prezi, etc.)
Materiais para teatro/debate (fantasias, microfones, etc.)
Ferramentas digitais para colaboração (Google Docs, plataformas educacionais)
Espaço adequado para apresentações e debates

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