O conteúdo programático desta atividade está centrado no estudo dos sistemas circulatório, digestivo e respiratório humanos, examinado suas estruturas e funções. Além disso, os estudantes serão encorajados a entender a interdependência entre esses sistemas, promovendo uma visão integrada do funcionamento do corpo humano. A revisão de artigos científicos e o uso de materiais audiovisuais são fundamentais no preparo para a etapa prática, possibilitando que os estudantes façam associações entre a teoria estudada e as representações em maquete. Através deste processo, busca-se não apenas o domínio dos conteúdos específicos, mas também o desenvolvimento de habilidades transversais, como a interpretação crítica de textos e a articulação de conceitos em explicações detalhadas.

A metodologia aplicada nesta atividade foca no uso da sala de aula invertida e uma dinâmica mão-na-massa. Os estudantes iniciarão o processo pedagógico em casa, por meio do estudo de materiais didáticos previamente selecionados, de modo a garantir que cheguem preparados para a etapa prática da atividade. Esta abordagem fortalece o desenvolvimento da autonomia, permitindo que os alunos explorem os conteúdos ao seu próprio ritmo. Na sala de aula, a construção de maquetes possibilitará aos alunos aplicarem suas compreensões teóricas de maneira criativa e prática, facilitando a compreensão tangível dos conceitos de anatomia e fisiologia. Esta metodologia não só enriquece o processo de ensino-aprendizado, como também incentiva a troca de ideias e a colaboração ativa entre os alunos.

O cronograma desta atividade foi planejado para otimizar o tempo de aula, equilibrando a preparação prévia com uma prática envolvente. Em um tempo de aproximadamente 30 minutos, os alunos deverão empregar os conceitos e conhecimentos obtidos nas atividades em casa para criar maquetes dos sistemas do corpo humano. Este breve cronograma almeja maximizar a eficiência, fornecendo aos alunos tempo suficiente para a execução prática, enquanto promove a rápida aplicação dos conceitos teóricos estudados. A finalização da atividade em um único encontro intensifica a retenção e a consolidação do aprendizado, além de permitir uma avaliação rápida e efetiva das compreensões obtidas pelos alunos.

Os recursos para essa atividade são pensados para maximizar o engajamento e a eficácia do aprendizado sem onerar excessivamente o professor. Entre os materiais principais estão dispositivos audiovisuais que exibem vídeos selecionados, acesso a artigos científicos digitais, e kits básicos de materiais para construção de maquetes, como papelão, argila e tintas. Estes recursos visam apoiar a flexibilidade pedagógica e tecnológica, oferecendo aos alunos diferentes formas de apreensão do conhecimento, tanto visual quanto prática. Ademais, as ferramentas digitais empregadas no ensino à distância são essenciais para garantir o acesso à informação de forma ética e segura, respeitando a privacidade dos alunos.

Sabemos que as condições diárias do professor podem ser desafiadoras e a gestão do tempo é crucial, por isso, nossa proposta para inclusão e acessibilidade é elaborada para ser prática e acessível. Embora não haja condições ou deficiências específicas na turma, propõe-se a construção de um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor. Estratégias como o uso de legendas em vídeos e a disponibilização de materiais em formatos digitais acessíveis asseguram que alunos com diferentes estilos de aprendizado possam aproveitar igualmente da atividade. Além disso, a promoção de debates e trabalhos em equipe ajuda a integrar alunos de diferentes contextos, garantindo que todos participem ativamente e desenvolvam empatia e respeito pelas perspectivas alheias.