O conteúdo programático desta atividade foca num entendimento aprofundado de ecossistemas, suas interações e a importância da biodiversidade. Os alunos irão explorar conceitos de ecologia, como relações tróficas, ciclos biogeoquímicos e a importância da conservação ambiental. A atividade prática no parque permitirá que eles vejam esses conceitos aplicados no mundo real, promovendo uma aprendizagem significativa. Conforme discutem e elaboram seu relatório, eles poderão conectar conceitos teóricos aprendidos em sala de aula ao que observaram na prática, ampliando sua compreensão e capacidade de aplicar conhecimentos ecológicos.

A metodologia desta atividade é estruturada em torno de metodologias ativas que incentivam a aprendizagem experiencial e colaborativa. A saída de campo permite uma imersão direta no estudo dos ecossistemas, onde a prática é integrada com a teoria. A atividade mão-na-massa durante a expedição engajará os alunos em coleta e análise de dados ecológicos. A roda de debate contribui para a reflexão crítica e a troca de perspectivas entre os alunos, promovendo um aprendizado mais profundo e integrado. Essas abordagens são fundamentadas na pedagogia ativa, onde os alunos são protagonistas do próprio aprendizado, desenvolvendo autonomia e responsabilidade científica.

O cronograma é organizado em uma aula de 60 minutos que engloba todas as etapas práticas e teóricas da atividade. A primeira parte da aula é dedicada à saída de campo, onde os alunos têm a oportunidade de explorar e observar diferentes ecossistemas no parque. Em seguida, realiza-se a atividade de coleta de dados e observações. Ao retornar à sala de aula, é promovida a roda de debate. Essa estrutura garante que os alunos tenham tempo suficiente para investigar, discutir e refletir sobre suas observações, cumprindo assim os objetivos pedagógicos da sessão.

Os recursos para esta atividade foram escolhidos para garantir que os alunos tenham todo o suporte necessário durante a saída de campo e a elaboração do relatório. Mapas do parque, fichas de observação e itens de segurança, como luvas e bonés, serão providenciados. Ferramentas digitais, como aplicativos de coleta de dados, podem ser utilizados para facilitar a análise de informações. Tais recursos são fundamentais para garantir que todos os alunos possam participar ativamente, desenvolvendo não apenas suas habilidades biológicas, mas também competências tecnológicas e colaborativas.

Entendemos a importância de criar um ambiente de aprendizagem inclusivo. Para essa atividade, recomenda-se considerar adaptações simples, como garantir acesso facilitado aos locais de estudo no parque e uso de recursos visuais para apoiar a compreensão dos conceitos trabalhados. Em casos onde tecnologia assistiva pode ser benéfica, foco na adaptação digital de materiais, como aplicativos de leitura de dados. Promover a inclusão vai além de adaptar materiais: cabe ao professor criar um espaço de diálogo onde todas as vozes, independente de suas capacidades, possam ser ouvidas, o que é essencial para um ensino equitativo.