Esta atividade abrange uma série de conceitos e habilidades essenciais para o entendimento integrado da ecologia e da sustentabilidade. Inclui a observação direta e a análise de interações bióticas e abióticas em um espaço controlado como a horta escolar, além do estudo dos ciclos biogeoquímicos. A integração deste conhecimento através da criação de mapas conceituais e o desenvolvimento de um diálogo crítico sobre sustentabilidade envolvem habilidades de síntese, análise e avaliação, cruciais para a formação cidadã e científica dos alunos.

A metodologia ativa escolhida, Aprendizagem Baseada em Jogos, permite que os alunos se envolvam ativamente com o tema através da exploração, investigação e aplicação prática dos conhecimentos adquiridos durante a atividade. A divisão dos alunos em equipes promove a colaboração e o pensamento crítico, enquanto a coleta de dados e a observação direta na horta escolar proporcionam uma experiência de aprendizagem concreta e significativa. A criação do mapa conceitual facilita a visualização das relações ecológicas, auxiliando na compreensão dos ciclos biogeoquímicos e no debate sobre sustentabilidade.

A atividade será realizada em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao tema e à metodologia, divididos em equipes e direcionados à horta para coleta de dados e observação. Na segunda aula, os alunos trabalharão na criação dos mapas conceituais e participarão de um debate sobre suas descobertas e sobre ações sustentáveis.

Para a realização desta atividade serão necessários recursos como kits de coleta de solo, termômetros, anemômetros, medidores de pH e de umidade, lupas e material para registro de observações (cadernos ou dispositivos móveis). Além disso, será utilizado um espaço adequado para a condução do debate, podendo ser uma sala de aula ou ambiente externo próximo à horta escolar, e materiais para a criação dos mapas conceituais, como cartolinas, marcadores e acessos a bibliotecas físicas ou digitais para pesquisa complementar.