Vírus e Sociedade: Conscientização e Prevenção

Desenvolvida por: Ingrid… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências Biológicas

Temática: Vírus, Saúde Humana e Sociedade

Nesta atividade, os alunos do 2º ano do Ensino Médio terão a oportunidade de analisar como a ciência e a sociedade interagem na prevenção de doenças virais. A atividade começa com uma roda de debate na qual os alunos discutirão os riscos e impactos sociais das infecções virais. A discussão incluirá temas como o impacto de epidemias e pandemias em diferentes sociedades e a importância de estratégias de contenção. Em seguida, os alunos realizarão uma investigação sobre como diferentes culturas lidam com surtos virais, identificando abordagens históricas e contemporâneas para a prevenção e controle de doenças. Além disso, será explorado o papel dos equipamentos de proteção individual (EPIs) na proteção contra vírus, com uma análise aprofundada das propriedades dos materiais usados em EPIs. Finalmente, a atividade culmina no planejamento e desenvolvimento de estratégias educativas que os alunos podem utilizar para informar suas comunidades sobre medidas preventivas eficazes contra vírus. A metodologia da atividade envolve aprendizado por meio da investigação e interação, sem o uso de recursos digitais, promovendo uma forte participação dos estudantes no processo de aprendizado.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos dessa atividade são múltiplos, englobando o desenvolvimento de competências críticas e práticas. Primeiro, visa aumentar a conscientização dos alunos sobre a inter-relação entre saúde pública, ciência e sociedade, estimulando a análise crítica de como surtos de doenças virais afetam a sociedade em níveis local e global. A atividade também procura desenvolver habilidades de análise e síntese ao examinar como diferentes materiais utilizados em EPIs protegem contra infecções. Além disso, busca promover a capacidade dos alunos de se comunicar eficazmente por meio de estratégias educativas voltadas para a comunidade. Outro objetivo é fortalecer a habilidade de trabalhar coletivamente em um problema complexo e multidimensional, desenvolvendo empatia e habilidades interculturais ao investigar métodos culturais diversos na prevenção de doenças.

Aumentar a conscientização sobre a relação entre saúde pública e sociedade.
Desenvolver habilidades de análise crítica de materiais.
Promover a capacidade de comunicação eficaz.
Fortalecer o trabalho coletivo e habilidades interculturais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT306: Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
EM13CNT307: Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é projetado para proporcionar aos alunos uma visão prática e abrangente sobre a intersecção entre ciências biológicas e questões sociais, particularmente na área da saúde pública e prevenção de doenças virais. Os alunos explorarão a biologia dos vírus, incluindo sua estrutura, modo de infecção e recorrência em saúde pública. Serão abordadas as propriedades físicas e químicas dos materiais usados em EPIs e sua eficácia. A análise intercultural da resposta a epidemias fornecerá uma base para discutir e desenvolver entendimentos sobre medidas preventivas globais e locais. O conteúdo também integrará a educação em saúde, incentivando os alunos a desenvolverem mensagens de conscientização pública. Ao longo da atividade, os alunos aplicarão conhecimento teórico em um contexto prático, estimulando uma compreensão profunda e contextualizada do tema.

Biologia dos vírus e saúde pública.
Propriedades dos materiais em EPIs.
Análise intercultural de respostas a epidemias.
Desenvolvimento de mensagens de conscientização em saúde.

Metodologia

A metodologia empregada nesta atividade enfatiza o aprendizado ativo e a interação social, sem a utilização de tecnologia digital. Os alunos participarão de debates e discussões, construindo conhecimento a partir de trocas interpessoais. Essa abordagem visa engajar os estudantes em reflexões críticas sobre a incidência de doenças virais e suas consequências sociais. Desenvolverão habilidades práticas, discutindo em grupos e planejando estratégias para informar a comunidade sobre prevenção. As metodologias ativas previstas incentivam a responsabilidade e a liderança, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa onde os alunos exercem papel ativo na construção do conhecimento, abordando problemas reais com soluções criativas.

Debates e discussões em grupo.
Aprendizado baseado em investigações culturais.
Desenvolvimento de estratégias educativas comunitárias.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é estruturado em quatro aulas curtas de 30 minutos, cada uma focada em diferentes aspectos da atividade e garantindo um desenvolvimento progressivo do entendimento dos alunos sobre a temática abordada. A primeira aula é dedicada ao debate sobre impactos sociais dos vírus, promovendo a troca de ideias e a argumentação crítica. As aulas seguintes se concentrarão em investigações culturais e científicas detalhadas, permitindo que os alunos coletem e analisam informações sobre como diferentes sociedades lidam com epidemias. A finalização envolve o planejamento e a execução de estratégias educativas, assegurando que cada aluno participe do planejamento estratégico e da comunicação efetiva.

Aula 1: Discussão inicial sobre riscos e impactos sociais das infecções virais.

Momento 1: Introdução ao Tema de Infecções Virais (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema sobre os riscos e impactos sociais das infecções virais. Explique brevemente a importância da conscientização em saúde pública e como os vírus podem afetar a sociedade de maneira ampla, utilizando exemplos recentes ou históricos de epidemias e pandemias. É importante que os alunos compreendam a relevância do assunto desde o início. Pergunte aos alunos sobre suas experiências ou conhecimentos prévios sobre o tema para engajá-los.

Momento 2: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um círculo e promova uma roda de debate. Permita que cada aluno compartilhe sua opinião sobre os impactos das infecções virais nas suas vidas ou na sociedade em que vivem. Incentive a discussão sobre a importância das medidas de prevenção e contenção de epidemias. Ofereça apoio e intervenha quando necessário para esclarecer dúvidas e guiar a discussão de forma construtiva. Avalie a participação dos alunos pela capacidade de apresentar argumentos claros e respeitar a fala dos colegas, assim como pela demonstração de habilidades de comunicação eficazes.

Momento 3: Reflexão e Anotações (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos reflitam sobre a discussão realizada e registrem em seus cadernos os pontos mais relevantes ou qualquer nova informação que aprenderam durante o debate. Este momento permitirá que os alunos consolidem suas compreensões e organizem suas ideias sobre o tema. Incentive-os a anotar também perguntas que surgiram e que podem ser exploradas nas próximas aulas. Colete estas anotações para uma avaliação formativa, observando se os alunos foram capazes de identificar e articular pontos-chave do debate.

Aula 2: Pesquisa sobre estratégias culturais e históricas na prevenção de doenças.

Momento 1: Introdução à Pesquisa (Estimativa: 5 minutos)
Apresente aos alunos o tema do dia: a investigação sobre estratégias culturais e históricas na prevenção de doenças. Explique a importância de entender como diferentes culturas ao longo do tempo lidaram com surtos virais para aperfeiçoarmos nossas práticas de saúde pública. Em seguida, divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um conjunto de artigos ou textos impressos que abordam diferentes momentos históricos e culturas.

Momento 2: Análise e Discussão em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos leiam e discutam os textos fornecidos. Oriente-os a identificar quais estratégias foram empregadas em cada contexto e quais foram os resultados dessas práticas. Circule entre os grupos para oferecer assistência, responder a perguntas e garantir que todos os alunos estejam engajados na atividade. Avalie o trabalho dos grupos pela habilidade de extrair informações relevantes dos textos e pela clareza em organizar suas ideias.

Momento 3: Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Convide um representante de cada grupo a compartilhar suas descobertas com o restante da turma. É importante que os alunos usem esse momento para desenvolver suas habilidades de comunicação verbal e para aprender com as experiências de outros grupos. Facilite a discussão coletiva, estimulando os alunos a conectarem as estratégias estudadas com situações contemporâneas e a considerarem como essas estratégias podem ser aplicadas em nosso contexto atual. Dê feedback sobre a relevância e clareza das apresentações.

Aula 3: Análise das propriedades dos materiais usados em EPIs.

Momento 1: Introdução aos EPIs e Propriedades dos Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que são Equipamentos de Proteção Individual (EPIs), enfatizando sua importância em contextos de saúde pública, especialmente em relação a infecções virais. Explique que os alunos irão analisar as propriedades dos materiais utilizados nos EPIs, como máscaras e luvas. Utilize exemplos práticos para ilustrar como esses materiais ajudam a proteger os usuários contra vírus.

Momento 2: Atividade de Análise e Comparação (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e forneça amostras de materiais usados na confecção de EPIs (por exemplo, tecido de máscara, látex de luvas, etc.). Peça aos alunos que observem as propriedades físicas dos materiais, como textura, resistência e permeabilidade. Oriente os alunos a discutirem suas observações dentro dos grupos e a registrarem suas descobertas. Circule entre os grupos, fazendo perguntas que possam guiar suas análises e incentivando uma investigação mais profunda.

Momento 3: Discussão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar suas descobertas sobre as propriedades dos materiais usados em EPIs com o restante da turma. Incentive a turma a refletir sobre como essas propriedades contribuem para a eficácia dos EPIs na prevenção de doenças virais. Dê um feedback sobre as apresentações, destacando pontos relevantes e esclarecendo dúvidas que possam surgir. Para avaliar o entendimento dos alunos, observe se eles conseguem correlacionar as propriedades dos materiais com suas funcionalidades práticas e sua eficácia na prevenção de doenças.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como não há alunos com condições específicas nesta turma, mantenha a atenção para garantir que todos estejam participando ativamente e compreendendo o conteúdo. Considere a implementação de um sistema de rodízio, onde cada aluno do grupo tenha a chance de liderar a discussão ou apresentação, incentivando a participação igualitária e o desenvolvimento de habilidades de comunicação em todos. É importante que você crie um ambiente acolhedor, onde os alunos se sintam confortáveis para fazer perguntas e expressar dúvidas.

Aula 4: Desenvolvimento de estratégias educativas para conscientização comunitária.

Momento 1: Introdução à Criação de Estratégias Educativas (Estimativa: 5 minutos)
Apresente o objetivo da aula, explicando que os alunos irão desenvolver estratégias educativas para conscientizar a comunidade sobre medidas preventivas contra infecções virais. Explique a importância dessas estratégias para a saúde pública e a atuação social dos estudantes. Incentive os alunos a refletirem sobre a responsabilidade de transmitir informações científicas de forma clara e acessível.

Momento 2: Brainstorming em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 estudantes. Peça que cada grupo realize um 'brainstorming' sobre formas criativas e eficazes de comunicar medidas preventivas à comunidade. Esses métodos podem incluir panfletos, campanhas de conscientização em locais públicos ou apresentações em escolas. Durante a atividade, circule entre os grupos oferecendo sugestões que estimulem a criatividade e ajudem a organizar as ideias. Avalie a participação dos alunos pela diversidade de ideias propostas e pela capacidade de trabalharem coletivamente.

Momento 3: Planejamento das Estratégias Educativas (Estimativa: 10 minutos)
Incentive cada grupo a escolher uma ou duas ideias do 'brainstorming' para desenvolverem mais profundamente. Oriente os alunos a detalharem como irão implementar suas estratégias: materiais necessários, público-alvo, e mensagem principal que desejam transmitir. Auxilie os grupos oferecendo feedback construtivo sobre suas escolhas e direcionando-os a considerar como seu plano pode impactar positivamente a comunidade.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada grupo apresente brevemente suas estratégias ao restante da turma. Promova uma troca de feedback entre os grupos, com cada um destacando pontos fortes e sugestões de melhoria para as ideias dos colegas. Encoraje um ambiente de apoio mútuo e aprendizado coletivo. Avalie as apresentações pela clareza da comunicação e a viabilidade das estratégias propostas.

Avaliação

A avaliação desta atividade deve ser diversificada, alinhando-se aos objetivos de aprendizagem de forma a capturar tanto o progresso individual quanto o coletivo dos alunos. Uma das opções é a avaliação por portfólio, onde os alunos mantêm um registro contínuo de suas pesquisas, debates e desenvolvem relatórios sobre materiais de EPIs e estratégias culturais. Os objetivos aqui incluem avaliar a compreensão do conteúdo científico, habilidades de pesquisa e capacidade de comunicação. Outra metodologia é a avaliação em grupo, durante a qual os alunos apresentam suas estratégias educativas à turma, demonstrando suas habilidades de trabalho colaborativo e inovação. Os critérios dessa avaliação incluem a clareza da comunicação, criatividade nas abordagens para educação comunitária e eficácia das propostas apresentadas. O feedback deve ser formativo, fornecido regularmente para apoiar o progresso contínuo, e adaptativo, ajustando-se conforme necessário para incluir todos os alunos em uma avaliação justa e inclusiva.

Avaliação por portfólio.
Avaliação em grupo e apresentação.
Feedback formativo e adaptativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização desta atividade são essencialmente materiais não-digitais, visto que a proposta exclui o uso de tablets, computadores ou celulares durante as aulas. Serão utilizados materiais impressos como artigos científicos e literários sobre a biologia dos vírus e a estrutura dos EPIs. Além disso, serão usados materiais de papelaria para o desenvolvimento prático de estratégias educativas. Esses recursos são escolhidos cuidadosamente para permitir a execução eficaz da atividade, sem onerar o professor ou alunos financeiramente, garantindo o acesso igualitário e promovendo a inclusão de todos os participantes no processo de ensino e aprendizagem.

Artigos científicos e literários impressos.
Materiais de papelaria para estratégias educativas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão é um desafio diário para o professor, mas é fundamental garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário às oportunidades de aprendizado. Portanto, recomenda-se criar um ambiente cooperativo onde cada aluno possa contribuir conforme suas possibilidades, estimulando interações que respeitem a diversidade de pensamentos e abordagens culturais. As salas de aula devem ser organizadas de forma inclusiva, com facilidade de movimentação para todos os alunos. Além disso, as atividades práticas e os debates podem incluir momentos de reflexão coletiva, onde cada aluno tem a chance de compartilhar suas perspectivas de forma respeitosa e construtiva. Incentiva-se também a prática de escuta ativa e o desenvolvimento empático entre os alunos, promovendo um ambiente educacional seguro, acolhedor e colaborativo.

Criação de ambiente de aprendizado colaborativo.
Organização inclusiva da sala de aula.
Práticas de escuta ativa e desenvolvimento empático.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula