O conteúdo programático desta atividade abrangerá a compreensão das principais diferenças entre energias renováveis e não renováveis e suas implicações socioambientais e econômicas. Serão abordados temas como as intervenções humanas nos ecossistemas, a análise de impactos ambientais decorrentes do uso de diferentes fontes energéticas, e a discussão de alternativas sustentáveis no contexto global. Além disso, o conteúdo também tratará da inovação tecnológica no campo das energias renováveis, com a introdução de novas técnicas e processos que potencializam o uso sustentável dos recursos naturais. Esse conjunto de conhecimentos é essencial para que os alunos possam realizar uma análise contextualizada e crítica, conectando teoria e prática.

O plano de aula utilizará a metodologia de Sala de Aula Invertida como base, permitindo que os alunos estudem o conteúdo em casa e usem o tempo de aula para debates ativos e discussão crítica. Essa metodologia encoraja a responsabilidade e autonomia dos alunos em seu processo de aprendizagem. Durante as discussões em sala, será incentivada a participação ativa de todos os estudantes, utilizando técnicas de moderação para garantir um diálogo equilibrado. Outros métodos incluirão trabalhos em grupo para fomentar a cooperação e a construção de conhecimento colaborativo, além de simulações para explorar cenários reais de aplicação das energias renováveis e não renováveis.

O plano de aula consiste em uma aula de 50 minutos, cuidadosamente estruturada para maximizar a interação e engajamento dos alunos. No início da aula, será revisado o conteúdo estudado previamente, seguido pelo debate estruturado que ocupará a maior parte do tempo. Durante o debate, os alunos serão divididos em grupos, cada um defendendo um ponto de vista, com mediadores para garantir que todos tenham participação. A sessão terminará com um breve resumo das principais discussões e a reflexão sobre possíveis soluções propostas, valorizando a contribuição de cada grupo.

Para a condução desta atividade, serão utilizados recursos que favoreçam a autonomia dos alunos e a interatividade no aprendizado. Vídeos explicativos e artigos digitais sobre energias renováveis e não renováveis serão utilizados para o estudo prévio na metodologia de Sala de Aula Invertida. Em sala, materiais visuais como gráficos e infográficos ajudarão na compreensão dos dados apresentados no debate. Ferramentas de colaboração digital, como quadros interativos online, podem facilitar a organização das ideias. Além disso, dispositivos físicos, como cartas ou fichas de argumentação, podem ser adaptados para serem utilizados por todos os alunos de maneira inclusiva.

Compreendemos os desafios e a sobrecarga que os professores enfrentam, mas a inclusão e acessibilidade são fundamentais para uma educação de qualidade. Para alunos com TDAH, será importante utilizar materiais didáticos com divisões claras de tópicos e etapas, permitindo pausas frequentes para manter o foco. Ferramentas tecnológicas que ajudem na organização das ideias, como aplicativos de notas, também podem ser úteis. Para alunos no espectro autista, preferências sensoriais e dificuldades de comunicação devem ser consideradas. Criar um roteiro visual do debate e utilizar sinais para indicar mudanças de turno podem tornar a experiência mais previsível e menos estressante. O ambiente deve ser ajustado para minimizar distrações e proporcionar clareza. Todos os materiais utilizados no debate poderão ser adaptados para formatos acessíveis, como texto para fala para incluir a participação de todos.